許多初中畢業(yè)生以優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績升入高中，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后數(shù)學(xué)成績卻出現(xiàn)了不同程度的下降。本文試從教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教材、教輔等方面尋找原因。

　　一、學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降的原因

　　1.高一新生入學(xué)后，不適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系。主要表現(xiàn)有：想家、懷念初中的同學(xué)和生活，人際關(guān)系不和諧，心里感到失落，情緒不穩(wěn)定。所以導(dǎo)致有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔；有些學(xué)生因跟父母有代溝，遇事不愿與家人溝通，性格孤僻，在校又得不到同學(xué)和老師的關(guān)心而逐漸厭學(xué)；有些學(xué)生早戀，無心學(xué)習(xí)，成績一落千丈。

　　2．不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

　　高中數(shù)學(xué)課堂不同于初中課堂，它的最大一個不同點(diǎn)是：高中課堂容量大。高中數(shù)學(xué)多強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三和嚴(yán)格的邏輯推理、論證，注重學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，這讓學(xué)生很不適應(yīng)。再之高中教材內(nèi)容多、課時(shí)少，教師不能象初中那樣細(xì)嚼慢喂，只能選取一些典型的習(xí)題講解，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因而，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生變被動為主動，勤于思考，善于歸納。而高一有些新生往往沿用初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，一時(shí)不能適應(yīng)而落后與人！

　　3．初、高中教材的變化影響

　　初中教材往往內(nèi)容通俗、具體，偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，題型少而且簡單。另外，初中教材坡度小，直觀性強(qiáng)；加之升學(xué)壓力，教師多采用反復(fù)訓(xùn)練，機(jī)械重復(fù)的方法，讓學(xué)生熟悉每一道題的求解而不是理解。但高一教材一開始就給出了一個全新的概念：集合、映射等近代數(shù)學(xué)知識；接下來是抽象性更強(qiáng)的集合運(yùn)算問題、函數(shù)的性質(zhì)及其應(yīng)用，提高了一個層次。而緊接著的立體幾何對學(xué)生的作圖能力、空間想象能力提出了更高的要求。在眾多的符號、概念、嚴(yán)格的邏輯推理和論證中，一部分學(xué)生便漸漸找不到感覺。

　　4．不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法的影響

　　高一學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中形成了固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法：他們上課注意聽講，滿足于老師布置的作業(yè)。但只是滿足于課堂上聽，沒有養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣；多數(shù)學(xué)生缺乏積極思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)不能持之以恒。他們在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中害怕困難，遇到難題不是動腦子自己去尋求解決的辦法，而是希望老師講解整個過程。

　　二、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的對策

　　1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高聽課效率

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，課堂上的聽課效率如何，嚴(yán)重影響甚至決定著學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況的優(yōu)劣。良好的聽課效率主要來源于制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心聽課以及及時(shí)總結(jié)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑解難和課外練習(xí)等幾個方面。

　　制訂計(jì)劃以明確學(xué)習(xí)的目的，合理安排時(shí)間以提高學(xué)習(xí)效率。但計(jì)劃一定要切合實(shí)際不可好高騖遠(yuǎn)。

　　課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，難點(diǎn)，減少聽課過程中的盲目性，有助于提高學(xué)生的思維能力。這樣就會把問題有針對性地放在課堂上解決。

　　專心聽課是必須的。學(xué)生應(yīng)在聽課的過程中全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，努力使自己耳到、眼到、心到、口到、手到。并認(rèn)真思考，積極參與，隨時(shí)記下課堂中的要點(diǎn)以及自己的感悟或創(chuàng)新。

　　獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑解難。學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，靈活的分析問題，解決問題。并對此過程中暴露出來的錯誤，集中整理在自己的記錯本上以便及時(shí)拿出來復(fù)習(xí)。

　　總結(jié)和課外練習(xí)是必須的。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極主動的梳理知識體系的欲望，通過分析，類比，概括，提煉以達(dá)到知識的升華。而課外習(xí)題的訓(xùn)練是必不可少的，但訓(xùn)練不在于多寡而在于題的質(zhì)量，在于它是否能檢查你所學(xué)的知識。做題后一定要進(jìn)行‘反思’。通過這樣不斷的積累就會養(yǎng)成良好的分析問題，解決問題的習(xí)慣和能力。

　　2．教師角色的轉(zhuǎn)變

　�。�1）注重與學(xué)生的情感的交流

　　加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流特別是對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要充分創(chuàng)造機(jī)會主動接觸他們，多給他們溫暖和親情，讓他們感受到老師是他們的朋友。通過自己的言行去打動和感染每一位數(shù)學(xué)差生，消除數(shù)學(xué)差生對數(shù)學(xué)教師敬而遠(yuǎn)之的心理。另外，必須善于抓住數(shù)學(xué)差生的每一閃光點(diǎn)，哪怕是一個概念的敘述、一個簡單習(xí)題的正確求解，都要及時(shí)給予的表揚(yáng)和鼓勵，以喚醒他們的自信、消除他們的自卑心理。

　�。�2）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先，我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解初高中教材的異同。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)，努力嘗試一些有益的教學(xué)方法，廣泛征求學(xué)生的意見，尋找符合學(xué)生心理特點(diǎn)、數(shù)學(xué)實(shí)際水平的數(shù)學(xué)方法，注意吸引學(xué)生的注意力。對數(shù)學(xué)差生講解時(shí)盡量降低難度和起點(diǎn)；在習(xí)題處理上采用分層處理法，要求數(shù)學(xué)學(xué)有困難的學(xué)生只做基礎(chǔ)題，對他們的作業(yè)采取面批以達(dá)到及時(shí)訂正其中的錯誤的目的。

　　3.精選資料，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率

　　針對教輔市場上形形色色、浩如煙海的資料，要指導(dǎo)學(xué)生精心選購、甚至放棄教輔資料的選用。即使對配發(fā)的某些資料也要對其中偏、難、怪的習(xí)題大膽刪除或壓后處理。在教學(xué)實(shí)踐中，教師個人要大量占有資料，汲取精華、提煉那些與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，能較好的檢驗(yàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生興趣，發(fā)散學(xué)生思維的習(xí)題，適度適量的補(bǔ)充給學(xué)生，以減少學(xué)生選題的盲目性、減輕學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力。

　　總之，高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)決定了高一學(xué)生在學(xué)習(xí)中困難大、挫折多。為此，我們在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使他們善于在失敗面前冷靜總結(jié)教訓(xùn)、振作精神，主動調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，平時(shí)多注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)并加以指導(dǎo)。教學(xué)中積極鉆研、兼容并蓄、提高自己的教學(xué)水平，才能比較好的進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變被動為主動、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

　　論文中心，作者：羅淑英

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoyi/268586.html

相關(guān)閱讀：高一化學(xué)：知識點(diǎn)氧化還原反應(yīng)