1、初中物理研究的問題相對獨(dú)立，高中物理則有一個知識體系
本學(xué)期所學(xué)的新編高級中學(xué)(試驗(yàn)修訂本必修）第一章力、第二章直線運(yùn)動、第三章牛頓運(yùn)動定律、第四章物體的平衡等本身就構(gòu)成一個動力學(xué)體系。
第一章講述力的知識，為動力學(xué)做準(zhǔn)備。
第二章從運(yùn)動學(xué)的角度研究物體的運(yùn)動規(guī)律，找出物體運(yùn)動狀態(tài)改變的規(guī)律——加速度。
第三章牛頓運(yùn)動定律，則從力學(xué)的角度進(jìn)一步闡述運(yùn)動狀態(tài)改變(產(chǎn)生加速度）的原因。
第四章則分析物體的運(yùn)動狀態(tài)不改變(物體平衡）的規(guī)律。
2、初中物理只介紹一些較為簡單的知識，高中物理則注重更深層次的研究
如物體的運(yùn)動，初中只介紹到速度及平均速度的概念，高中對速度概念的描述更深，速度是矢量，速廢的改變必然有加速廢，而加速度又有加速和減速之分。
又如摩擦力，高中僅其方向的判定就是一個難點(diǎn)，“摩擦力總是阻礙物體的相對運(yùn)動(或相對運(yùn)動趨勢）”。首先要找到分清是相對哪個面，其次要用到運(yùn)動學(xué)的知識判斷相對運(yùn)動(或相對運(yùn)動趨勢）的方向，然后才能找出力的方向，有一些問題中還要用物體平衡的知識能才得出結(jié)論。
3、初中物理注重定性分析，高由物體則注重定量分析
定量分析比定性的要難，當(dāng)然也更精確。如對于摩攘力，初中只講增大和減少摩擦的方法，好理解。高中則要分析和計算摩擦力的大小，且靜摩擦力的大小一般要由物體的狀態(tài)來決定。
高中物理還強(qiáng)調(diào)：
�。�1）注重物理過程的分析
就是要了解物理事件的發(fā)生過程，分清在這個過程中哪些物理量不變，哪些物理量發(fā)生了變化。特別是針對兩個以上的物理過程更應(yīng)該分析清楚。例如：
一個重為G的物體在傾角為θ的斜面上，剛好能勻速下滑，今要使它沿斜面勻速向上運(yùn)動，問需要在沿斜面方向施加多大的力。
分析此題是一個典型的兩個過程的問題。其第一個過程是：物體受重力、斜面給的彈力和摩擦力三個力的作用。由物體勻速下滑(處于平街)，即所受合力為零。對第二個過程而言，由于勻速向上運(yùn)動。故摩擦力的方向改變，但大小不變，所以推力的大小為：F=F2+G1=2Gsinθ，如果題目改為用一水平力推物體勻速向上，則摩擦力不僅方向改變；且大小F2=μF1也要改變(由于推力的作用，使得F1的大小改變），則由第一個過程到第二個過程中，只有物體的重力和動摩擦因數(shù)未變。因此根據(jù)受力分析和物體作勻速運(yùn)動受合力為零。應(yīng)用正交分解法Fx=0，即Fcosθ-F2-Gsinθ=0。Fy=0，F(xiàn)1-Fsinθ-Gcosθ=0。又F2=μF1，μ=tanθ，解得水平推力,若不分析清楚過程及物理量的變化，就容易出錯。
�。�2）注意運(yùn)用圖象
圖象法是一種分析問題的新方法，它的最大特點(diǎn)是直觀，對我們處理問題有很好的幫助。但是容易混淆。如位移圖象和速度圖象就容易混淆，同學(xué)們常感到頭痛，其實(shí)只要分清楚縱坐標(biāo)的物理量，結(jié)合運(yùn)動學(xué)的變化規(guī)律，是比較容易掌握的。
應(yīng)用圖象法還能幫助我們分析物理問題，特別是追逐問題。例如：
一輛轎車的最高時速是30m/s，一輛勻速運(yùn)動的卡車的行駛速度是25m/s，要使轎車從靜止開始在4秒鐘內(nèi)追上它前方離它1000米的卡車，問轎車的加速度至少要多大？
分析這是一道典型的追逐問題，解決追逐問題的關(guān)鍵是抓住相同的時間和位移相等，先分析轎車的運(yùn)動規(guī)律，它先作初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，值到最高時速時，作勻速直線運(yùn)動。而卡車一直作勻速直線運(yùn)動，且開始時已離轎車1000米的位移。作出它們的速度圖象。利用速度圖象與時間軸所包圍的"面積"就是物體發(fā)生的位移，轎車的位移就是這個梯形的"面積"，列位移方程速度公式可求得加速度的最小值2.25m/s2。
�。�3）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)
高中物理實(shí)驗(yàn)分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，它對于我們學(xué)習(xí)知識和鞏固知識都起到重要的作用。因此，要求同學(xué)們要認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)，切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)動手能力的鍛煉，注意對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。
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