高一學生最不適應高中物理學習的是物理現象的分析，尤其是一些喜愛記憶物理結論的同學，他們忽視物理知識的形成過程，課堂上感覺“聽得懂”，解決一些套用公式的題目也挺簡單，但是解決一些實際物理問題時則無從下手，這是大部分同學感覺物理難學的根本原因。因此提高分析能力是高中物理學習的核心，物理思維能力的提高必定源于對物理現象的分析與思考，因此我建議同學們在預習物理的時候，盡可能多看“實驗”、多說“說一說”，多做“做一做”，嘗試著將課本作為指導我們發(fā)現物理奧秘的說明書，不要急于去看書上的結論，更不要急于去做練習冊，試著將物理現象中的規(guī)律尋找出來，找不出來時要問幾個“為什么”，這樣帶著問題去聽課必然收獲較大。復習工作則強調對課堂學習的梳理和消化，有些物理現象課堂上沒有及時想透徹的，課后與同學討論，向老師討教，或查閱資料，或上互聯(lián)網發(fā)個貼子，這都是好的復習方法，總之物理的復習貴在思考，而不是記憶。
學生在物理的課堂學習中有哪些注意事項？
課堂是物理學習的主陣地，是師生共同探究物理現象，尋找物理規(guī)律的活動過程，因此同學們首先要注意觀察實驗，分析現象產生的條件和原因，掌握實驗研究的基本方法，學會從實驗中尋找規(guī)律。其次要積極參與物理概念和規(guī)律的建構過程，要想準確地理解概念和規(guī)律，就應明白它們從哪里來？怎么得來？為什么要有？如何應用？教材突出了科學探究的學習方法，就是要同學們沿著科學家研究的足跡，在老師的指導下探索物理現象，得出物理規(guī)律，這個過程獲得的不僅僅是一條規(guī)律，而是科學研究的能力。再次要在規(guī)律的運用過程中提高分析問題的能力，物理規(guī)律是在運用中不斷深化理解的，不可一味套用公式，要分析為什么要用這條規(guī)律？怎樣運用？有無限制條件？當然還要注意解題的規(guī)范，用準確的物理語言表達題意，提高用物理圖形表達題意的能力。
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