曾有記者問愛因斯坦一個物理上的常識問題，而愛因斯坦卻回答：“不知道。”事后，他解釋道：“我沒有必要浪費寶貴的精力。只要在百科全書里面能翻到的數(shù)字，我從來不去記它�！�
在初中那個英雄“背”出的時代，我深深懷疑愛因斯坦這席話的可信度。直到升入高中，開始了新的一輪語文學(xué)習(xí)時，我才慢慢意識到這其中的真諦。當(dāng)我笑傲語文考場，歷次語文成績都保持高出各類考試平均分?jǐn)?shù)20分之多時，我早已摒棄了初中語文機(jī)械背誦的學(xué)習(xí)方式。如今，我已成為一名語文老師，于是，在與不同階段語文學(xué)習(xí)者的接觸中，更加深刻地認(rèn)識到初高中語文學(xué)習(xí)的差異，并試圖盡可能早地改變各位的誤區(qū)。因此，在這里我以一個過來人的身份寫這篇文字給即將步入高中學(xué)習(xí)的你們。
升入高中后，我們在語文學(xué)習(xí)上要迎來兩個轉(zhuǎn)變：
首先，是考試內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。
我們知道，在當(dāng)前，考核學(xué)習(xí)效果的唯一方式就是考試。你可能委屈，也可能不服，但考試永遠(yuǎn)都在那里。初中的語文考試多以課本為依據(jù)，很多考查內(nèi)容甚至直接搬出課本原文，如：文言文閱讀、古詩詞鑒賞等。而高中語文考試，特別是高考，則更注重考查學(xué)生綜合運用能力，考題更為靈活多變，各項內(nèi)容均來自于課外，這無疑給抱有“語文學(xué)習(xí)就是死記硬背”這種學(xué)習(xí)態(tài)度的同學(xué)造成了巨大的麻煩。
隨著考查形式的變化，自然就引出了高中語文學(xué)習(xí)上的第二個轉(zhuǎn)變，即：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
升入高中后，很多同學(xué)仍延續(xù)初中的語文學(xué)習(xí)方法，凡事依賴?yán)蠋�，掌握知識仍試圖以一個“背”字解決，而得到的效果卻往往不盡如人意。
因為初中的語文考試形式造就了“語文學(xué)習(xí)就是死記硬背”的慣有復(fù)習(xí)思路，很多同學(xué)即便臨時抱佛腳也可以順利過關(guān)。但這種復(fù)習(xí)方式與高中語文考試特別是高考的考查形式極度偏離。高中語文的教學(xué)及考題多圍著高考轉(zhuǎn)，更加注重考查能力，高考語文中的各項全部來自于課外，不會出現(xiàn)任何課內(nèi)原文，想通過死記硬背拿到高分簡直是癡人說夢！
那么想要破解這些課外篇章的有效方法又是什么呢？
其實，高考的題目、篇章來自于課外，而知識點仍然在課內(nèi)，所以對課內(nèi)知識熟練把握并有效遷移才是高中語文學(xué)習(xí)的不二法門。我們在新東方的課堂上常常帶領(lǐng)著新高一的同學(xué)們?nèi)プ鲞@樣一件事，就是將課內(nèi)知識點與高考考點相遷移，例如：我們給同學(xué)們講解文言文課文時，便會告訴學(xué)生相對應(yīng)的高考考點及應(yīng)試措施。這樣一來，我們的同學(xué)從高一就可以樹立起高考意識，領(lǐng)先在起跑線。
因此，考試內(nèi)容的轉(zhuǎn)變帶動著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，作為新高一的同學(xué)一定要及早認(rèn)識到??“背”出英雄已遲暮，靈活遷移真豪杰！（來源：北方網(wǎng)）
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