如何攻克難題?高一物理知識(shí)記憶十五法

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高一學(xué)習(xí)指導(dǎo) 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
    人的一切學(xué)習(xí)都包含有記憶。培養(yǎng)學(xué)生的任何能力,都離不開記憶力。記憶是智慧的倉(cāng)庫(kù),是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)和源泉。在一定程度上,記憶力標(biāo)志著一個(gè)人的智力水平。一個(gè)人記憶得如何,跟是否掌握正確的記憶方法有密切的關(guān)系。因此,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的記憶方法,培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的記憶力,是教學(xué)中的一個(gè)重要的、影響深遠(yuǎn)的環(huán)節(jié)。
  
  1.聯(lián)想法
  
  聯(lián)想,是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。聯(lián)想的特點(diǎn)是思路開闊、富有延展性、靈活性,聯(lián)想能使腦神經(jīng)細(xì)胞興奮,在大腦皮層留下清晰的印跡,因而,記憶十分牢固。堅(jiān)持使用這種記憶方法,有助于發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)造精神。如在高中教材:"彈性碰撞"一節(jié)里,講述了"一個(gè)運(yùn)動(dòng)鋼球(m1)對(duì)心碰撞另一個(gè)靜止鋼球(m2)"的規(guī)律,推導(dǎo)出了兩鋼球碰撞后的速度表達(dá)式。(參照高中教材)
  
  在實(shí)際處理問(wèn)題時(shí),只要記住①、②兩式就能解決這一類碰撞問(wèn)題,而不必要每次解題都要重新推導(dǎo)①、②兩式的來(lái)龍去脈。學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)用這兩式來(lái)討論有關(guān)問(wèn)題時(shí),常常將式中分子項(xiàng)的腳標(biāo)搞混亂。為澄清這種混亂,可把碰撞現(xiàn)象與公式聯(lián)系起來(lái)看,"由于是m1去碰m2,我們就可把①式中的分子項(xiàng)m1-m2視為m1→m2,即把減號(hào)-形象地看成為動(dòng)作指向的箭頭→,把m1-m2形象地讀作運(yùn)動(dòng)球m1→(去碰)靜止球m2(或稱:主動(dòng)球m1→(去碰)被動(dòng)球m2)",作了如此聯(lián)想后,即使以后遇到題目敘述為"運(yùn)動(dòng)的B球去碰靜止的A球",也能迅速正確地寫出表達(dá)式來(lái)。對(duì)于②式中的分子項(xiàng),則只要記住它是"主動(dòng)球動(dòng)量的2倍(2m1v1)"即可。除此之外,①、②兩式的分母均相同,無(wú)所謂記憶的困難。
  
  2.比較法
  
  "比較"是認(rèn)識(shí)事物的重要方法,也是進(jìn)行記憶的有效方法。它可以幫助我們準(zhǔn)確地辨別記憶對(duì)象,抓住它們的不同特征進(jìn)行記憶;也可以幫助我們從事物之間的聯(lián)系上來(lái)掌握記憶對(duì)象;還可以幫助我們理解記憶對(duì)象。
  
  如:在學(xué)習(xí)了機(jī)械諧振和電諧振的知識(shí)后,可將三個(gè)周期公式列出來(lái)加以比較;
  
  不同之處是根號(hào)內(nèi)的物理量L/g,m/k,LC,這不同之處正是反映了諧振系統(tǒng)不同的固有性質(zhì)。學(xué)習(xí)中在使用機(jī)械諧振的周期公式,特別是彈簧振子的周期公式時(shí),經(jīng)常將fK號(hào)內(nèi)的m與k填寫顛倒,為此可作這樣的對(duì)比聯(lián)想:把"L/g"跟單擺的形狀聯(lián)系起來(lái):擺線L懸掛在上方(對(duì)應(yīng)把"L"寫在分?jǐn)?shù)線上方),擺球mg懸掛在下方(對(duì)應(yīng)把"g"寫在分?jǐn)?shù)線下方)";把"m/k"形象地聯(lián)想為:猶如"質(zhì)量為m的人坐在倔強(qiáng)系數(shù)為k的彈簧沙發(fā)上"。
  
  這種比較記憶法,在物理教學(xué)中會(huì)經(jīng)常用到,如:比較電阻(和電容)的串、并聯(lián)特點(diǎn);比較電場(chǎng)與重力場(chǎng);比較重量與質(zhì)量;比較左手定則與右手定則;比較α、β、γ衰變;比較幾個(gè)守恒定律等等。
  
  一個(gè)學(xué)生,僅在中學(xué)階段就要學(xué)習(xí)許許多多的書本知識(shí)和課外知識(shí),要記憶很多的概念、規(guī)律、公式和數(shù)據(jù)。僅以高中物理課本為例,學(xué)生應(yīng)該掌握和記憶的物理公式,逐頁(yè)數(shù)起來(lái)就達(dá)二百個(gè)左右(含導(dǎo)出的公式和推導(dǎo)的結(jié)論式),何況學(xué)生還要在各個(gè)學(xué)科上"齊頭并進(jìn)"!分散的、片斷的雜亂的知識(shí)總是記得不多,也不能長(zhǎng)期保持,如果抓住了它們內(nèi)在的規(guī)律,把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化了,就會(huì)記得又快又牢。而這種條理化、系統(tǒng)化的辦法,就是給知識(shí)的"珠子"穿上線索。這樣,原先想要記住的"一大堆"公式,便只剩下若干個(gè)主要的公式了,就好像一大捧珠子,用一根線穿起來(lái),一下子就全部提起來(lái)了。如:學(xué)習(xí)了"氣態(tài)方程"之后,只要記住克拉珀龍方程,就可導(dǎo)出各種條件下的氣態(tài)方程和氣體的三個(gè)實(shí)驗(yàn)定律。首頁(yè)上一頁(yè)1234下一頁(yè)末頁(yè)共4頁(yè)
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