高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題 (試卷滿分150分，考試時(shí)間 150 分鐘) 命題人：李淑鵬本試卷分第Ⅰ卷(閱讀題)和第Ⅱ卷(表達(dá)題)兩部分，答題說(shuō)明：1．答題前，考生務(wù)必先將學(xué)校、考場(chǎng)、考號(hào)、姓名填寫在答題卡上，答題必須在密封線以內(nèi)，密封線以外的無(wú)效。2．答題時(shí)使用0.5毫米的黑色中芯筆或碳素筆把答案寫在答題卡上，否則，不計(jì)分。字體工整、筆跡清楚。3．請(qǐng)按照題號(hào)在各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效。第Ⅰ卷 閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（每小題3分，共9分）閱讀下面的文字，完成題。 ? 有的人經(jīng)常焦慮不安，懷疑自己身體這兒有病，那兒有病，惶惶不可終日。這種狀態(tài)發(fā)展嚴(yán)重的，在醫(yī)學(xué)上稱為“焦慮癥”。焦慮癥屬于神經(jīng)官能癥，是一種不能很好地適應(yīng)正常環(huán)境的反應(yīng)。這種病人，對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)充滿困擾、恐懼和危機(jī)感，通過(guò)植物神經(jīng)系統(tǒng)，產(chǎn)生了種種內(nèi)臟癥狀。 患這種病的人性格常常不穩(wěn)定，似有大禍臨頭，死亡降臨。因此，心跳加快，呼吸急促，身出冷汗，手腳顫抖。其特點(diǎn)是突然而來(lái)，突然而去，病人自己說(shuō)不清楚是怎么回事。有“心臟撞擊胸壁”，“透不過(guò)來(lái)氣”的感覺，并由此擔(dān)心是“心臟出了毛病”而四處求醫(yī)，可是什么大毛病也查不出來(lái)。慢性焦慮癥，患者常訴說(shuō)心煩意亂，不易入睡。也有的人出現(xiàn)一種“睡眠缺感”客觀上呼呼大睡，但醒來(lái)時(shí)卻說(shuō)“一分種也沒(méi)有睡著”。因長(zhǎng)期失眠，病人十分苦惱，平時(shí)表現(xiàn)焦慮、孤獨(dú)、羞怯、慌亂、緊張、易怒，也有的情緒郁悶，不愿與別人接觸，郁悶在心，久思成疾，患者常出現(xiàn)各種植物神經(jīng)紊亂的癥狀和體征，如頭暈、多汗、惡心、嘔吐、持續(xù)腹脹、便秘、心慌、尿頻、思想不集中、視力模糊等。病人常懷疑自己的內(nèi)臟有嚴(yán)重的病變，憂心忡忡，惶惶不安，但經(jīng)醫(yī)生檢查，卻無(wú)異常發(fā)現(xiàn)。焦慮癥是由于中樞神經(jīng)機(jī)能失調(diào)引起的，并無(wú)任何器質(zhì)性病變，所以患者應(yīng)當(dāng)相信醫(yī)生的話，解除“身患重病”的顧慮，建立一個(gè)必勝的信念，靠自己的毅力把自己從“病”的陷坑中拉上來(lái)。作為患者的親人、家屬不要認(rèn)為他們是“裝病”，生活上要熱情關(guān)懷、體貼，多做家務(wù)工作。生活環(huán)境上，要讓病人到外面散散心，多做些戶外活動(dòng)，這可分散對(duì)疾病的注意力。作為醫(yī)者，對(duì)病人的主訴癥狀要作出解釋，以消除病人的疑慮。除進(jìn)行心理暗示療法外，再適當(dāng)配以抗焦慮藥，疾病的魔影就會(huì)很快自然消失。A．“焦慮癥”是一種懷疑自己有病，經(jīng)常焦慮不安的病癥。B．“焦慮癥”是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)充滿困擾、恐懼和危機(jī)感的癥。C．“焦慮癥”是一種很不適應(yīng)正常環(huán)境并懷疑自己的有病的病癥。D．“焦慮癥”是一種不能很好適應(yīng)正常環(huán)境并懷疑自己有病而產(chǎn)生的神經(jīng)性病癥．．．．對(duì)本文的理解和推斷，不正確的一?（3分） ? A．“焦慮癥”有急性和慢性之分，急性比慢性的內(nèi)臟癥狀為嚴(yán)重B．“焦慮癥”的產(chǎn)生與人的性格和環(huán)境有關(guān)C．“焦慮癥”雖無(wú)任何器質(zhì)性病變，但還是需要治療D．必勝的信念、親人的關(guān)懷、醫(yī)生的分析和解釋，調(diào)節(jié)生活環(huán)境、心理示、服用抗“焦慮藥”，“焦慮癥”是可以解除的。閱讀下面一段文言文，完成-8題。嚴(yán)光字子陵，一名遵，會(huì)稽余姚人也。少有高名，與光武同游學(xué)，及光武即位，乃變姓名，隱身不見。帝思其賢，乃令以物色訪之。后齊國(guó)上言：“有一男子披羊裘釣澤中�！钡垡善涔�，乃備安車玄?，遣使聘之。三反而后至。舍于北軍，給床褥，太官朝夕進(jìn)膳。司徒侯霸與光素舊，遣使奉書。使人因謂光曰：“公聞先生至，區(qū)區(qū)欲即詣造，迫于典司，是以不獲。愿因日暮自屈語(yǔ)言�！惫獠淮�，乃投札與之，口授曰：“君房足下，位至鼎足，甚善。懷仁輔義天下悅，阿諛順旨要領(lǐng)絕�！卑缘脮�封奏之。帝笑曰：“狂奴故態(tài)也！”車駕即日幸其館。光臥不起，帝即其臥所撫光腹曰：“咄咄子陵，不可相助為理邪？”光又眠不應(yīng)。良久，乃張目熟視曰：“昔唐堯著德，巢父洗耳。士故有志，何至相迫乎！”帝曰：“子陵，我竟不能下汝邪？”于是升輿嘆息而去。復(fù)引光入，論道舊故，相對(duì)累日。帝從容問(wèn)光曰：“朕何如昔時(shí)？”對(duì)曰：“陛下差增于往�！币蚬操扰P，光以足加帝腹上。明日，太史奏客星犯御座甚急。帝笑曰：“朕故人嚴(yán)子陵共臥耳�！背秊橹G議大夫，不屈，乃耕于富春山，后人名其釣處為嚴(yán)陵瀨焉。建武十七年，復(fù)特征。不至，年八十，終于家。選自《后漢書》）對(duì)下列句子中詞解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）A．帝即其臥所撫光腹曰 即：走到B．何至相迫乎 迫：窘迫C．隱身不見 見：出現(xiàn)D．除為諫議大夫 除：授官對(duì)下列句子中“乃”和“于”的用法判斷正確的一項(xiàng)是（ ）乃變姓名 迫于典司乃張目熟視 舍于北軍A．和相同，和相同 B．和相同，和不同C．和不同，和相同 D．和不同, 和不同下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)意義與用法相同的一項(xiàng)是（ ）A．愿因日暮自屈語(yǔ)言B．帝思其賢，乃令以物色訪之C．于是升輿嘆息而去D．建武十七年，復(fù)特征 全都能表現(xiàn)嚴(yán)光狂傲不羈，淡泊名利的一項(xiàng)是（ ）及光武即位，乃變姓名，隱身不見。備安車玄?，遣使聘之。車駕即日幸其館。光臥不起。復(fù)引光入，論道舊故，相對(duì)累日。因共偃臥，光以足加帝腹上。除為諫議大夫，不屈。A．B．C．D．8、下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）A．光武稱帝后，嚴(yán)光卻改名更姓，隱居湖畔；后雖然勉強(qiáng)來(lái)到京師，仍然是狂傲如故。B．侯霸是嚴(yán)光的舊交，想邀請(qǐng)他來(lái)家中敘談，嚴(yán)光不去，只捎個(gè)口信提醒侯霸，一味阿諛?lè)畛谢实鄣闹家�，就�?huì)走上絕路。C．對(duì)光武帝親自來(lái)訪，嚴(yán)光“臥不起”“眠不應(yīng)”，并且“以足加帝腹上”，表現(xiàn)出對(duì)皇帝權(quán)勢(shì)的蔑視。D．嚴(yán)光堅(jiān)辭高官不受，始終過(guò)著歸隱躬耕的生活，后人把他曾經(jīng)垂釣過(guò)的地方起名叫嚴(yán)陵瀨。翻譯下列句子。（1）若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。（3分）（2）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。（4分）（3）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（3分）閱讀下面這首詩(shī)，完題。瑯琊溪[宋]歐陽(yáng)修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。不知溪源來(lái)遠(yuǎn)近，但見流出山中花。[注] 此詩(shī)寫于作者被貶滁州期間�，樼鹣�在滁州瑯?山。槎（chá）：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。這首詩(shī)圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（分）?。（分）（分）①攜來(lái)百侶曾游，②尋夢(mèng)？　　　　　　，　　　　　　　。③荊軻和而歌，　　　　　　　，士皆垂淚涕泣。④復(fù)為慷慨羽聲，　　　　　　　，發(fā)盡上指冠。⑤然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，　　　，　　　　，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。三、文學(xué)類文本閱讀（共12分）閱讀下面的文字，完成12—14題。感受西湖很早，便在描繪西湖的詩(shī)文中沉醉，便想變作那風(fēng)景中的一只鳥、一株樹，靜靜地守望她。站在西湖邊上，方覺出那些美文的局限乃至艷俗。因?yàn)檫@時(shí)我已被西湖的品格所征服。西湖不是湖，西湖是一個(gè)靈魂。天地何時(shí)孕育出這般奇美的景觀呢？竟然把可以使人聯(lián)想到的所有關(guān)于美的東西都匯聚到這里。這時(shí)我不得不嘆服造化的神奇。遠(yuǎn)望湖面，會(huì)使你產(chǎn)生遠(yuǎn)甚于凝望情人的眼眸給內(nèi)心帶來(lái)的震撼。因?yàn)檫@絕不是一種平靜的交流，不是在傾聽情人內(nèi)心的傾吐，而是在接受來(lái)自安琪兒圍就的圣殿中的聲音，那是一種慈愛的關(guān)照，是播萬(wàn)物之上溫暖心靈的陽(yáng)光。所以我也絕不敢去吻她，她圣靈般的完美，使我對(duì)這種美有了一種疏遠(yuǎn)感。我只能被她所降伏、所感召，然后，虔誠(chéng)地膜拜。人們?cè)缫寻盐骱�比喻成天堂。于是便有無(wú)數(shù)靈魂紛紛在這里尋找精神家園。正如陶淵明有南山，梭羅有瓦爾頓湖，白居易蘇東坡也曾有過(guò)西湖。當(dāng)然，他們不僅為后人留下白堤蘇堤，也留下了“到岸請(qǐng)君回首望，蓬萊宮在水中央”一類的精神財(cái)富。這樣，在山與水排列組合形成的令人驚嘆的自然之上，西湖又多了一層文化的積淀。而且這種積淀一代代傳下來(lái)，綿延不絕。西湖自然要感謝白居易們，因?yàn)檎�是他們，使西湖又多了一層驕傲，她有資本蔑視那些諸如古巴比倫空中花園和古希臘克里特島曇花般輝煌一時(shí)的文明了。然而要知道，對(duì)于蘇東坡與白樂(lè)天這等統(tǒng)領(lǐng)時(shí)代的巨擎，西湖又曾慷慨地賦予了他們多少藝術(shù)靈性啊。如今我也敢來(lái)造次，臉也不紅就寫起西湖來(lái)了。我知道以人類的胸懷，終究是無(wú)以包容西湖的深邃與博大的。自然的完美與偉大，正是人類的困頓與悲哀。白、蘇兩位巨匠如今也煙塵般消逝在歷史深處，他們同西湖比起來(lái)又算得了什么呢？熱愛西湖的人們啊，你們一定要親自去看看西湖，漫步湖堤揮灑思緒而不被書本里的辭章牽走，要讓西湖的波漾入你的心靈，融化它，然后帶著已屬于你生命的那一部分西湖，默默地離開。 （選自《祝勇作品集》）12、第一段說(shuō)“我已被西湖的品格所征服”，從文中找出能概括“西湖品格”的詞語(yǔ)。（2分）13、第四段中說(shuō)，“她圣靈般的完美，使我對(duì)這種美有了一種疏遠(yuǎn)感�！睆纳舷挛目�，“圣靈般的完美”指什么？為什么會(huì)對(duì)種美有一種“疏遠(yuǎn)感”？分別簡(jiǎn)要回答。（6分）14、根據(jù)文章內(nèi)容，概括說(shuō)明白居易、蘇東坡與西湖的相互關(guān)系。（4分）第Ⅱ卷 表達(dá)題四、語(yǔ)用題（共26分）（其中15-20每小題３分）15、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音全都正確的一項(xiàng)是（　 ）A、端倪（nì） 寥落（liáo） 賃屋(lìn) 不可估量（liǎn?） B、砥礪（dǐ） 躊躇(chú) 攢射(cuán) 殞身不恤（yǔn）C、憧憬（chōn?） 桀驁(áo) 儆戒(jǐn?) 毛骨悚然 (sǒn?)D、氣餒(něi) 不憚(dān) 蹂躪（róu） 言簡(jiǎn)意賅（?āi）16、下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ ）A、戮沒(méi) 莫明其妙 嘔歌 惆悵而歸B、嗔目 感人肺俯 火缽 張燈結(jié)采C、遲頓 氣勢(shì)磅薄 彳亍 人事滄桑D、寥廓 星輝斑斕 遼闊 夙興夜寐17、下列加點(diǎn)的字與“夜縋而出”的“夜”用法不相同的一項(xiàng)是：（ ）A． 潭西南而望，斗折蛇行 B．吾得兄事之C．越國(guó)以鄙遠(yuǎn) D．從酈山下，道芷陽(yáng)間行18、對(duì)句中“之”、“而”解釋有誤的是（ 寧夏銀川市某重點(diǎn)中學(xué)2015-2016學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題
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