怎樣才能在教學中創(chuàng)新、采取有效的教學方法來轉(zhuǎn)變學困學生的觀念，增加他們的學習數(shù)學的興趣，提高他們的學習成績。這是我們每個數(shù)學教師，特別是作為高一年級普通班數(shù)學教師的我們最值得反思的問題。通過近幾年的研究和總結(jié)，感觸很多，高中數(shù)學學困生增多的原因是多方面的，其中最為重要的當務(wù)之急是反思初高中數(shù)學的銜接，對高一學生數(shù)學學習障礙的成因進行分析，找出問題的根本，幫助學生克服當前的困難，精英服務(wù)，而是面向全體學生的一種普通教育的理念。
一、導致學困生人數(shù)增加的原因
首先，初中現(xiàn)在開始教學改革，教材降低難度，很多中考不做要求的知識點教師不講或者要求學生自學，而恰恰有一部分知識點在高一有過渡內(nèi)容，比如說因式分解中的立方和與立方差公式，十字相乘法進行因式分解，二次方程根和系數(shù)關(guān)系的應(yīng)用在高一函數(shù)中作為重要知識應(yīng)用，初中大部分內(nèi)容的刪減給高中學生學習造成很大的麻煩。初中課改與高中課程內(nèi)容的銜接脫節(jié)造成高中學生數(shù)學學習困難。
其次，高中數(shù)學學習的特點與初中不同，初中注重知識的重復訓練，通過大量練習模仿達到對知識的掌握，使學生習慣于模仿。加之中考強化接替步驟的嚴密性，使得教師在教學中的每一步運算思維過程都要求板書化格式化，讓學生心算和主動思維連貫思維過程模式化，學生中心不在思維分析過程上，不在解題體現(xiàn)的數(shù)學思想上，不善于歸納發(fā)散思維的培養(yǎng)。而高中數(shù)學教學的節(jié)奏快，重復時間少，知識點抽象，題型變換多，對學生的數(shù)學能力要求提高，學生一旦數(shù)學學習方法和思維方法還停留在單一模仿上，又會因為時間不夠用來反復鞏固而僅在上課從而感到上課似乎聽懂但事實上還是一頭霧水。高中數(shù)學需要聽，想，練相結(jié)合，想明白再練加上鞏固，模仿練習是無效的練習。如果還想憑上課聽課時那點小聰明和考前復習去強攻數(shù)學，在高中想在數(shù)學上找到可炫耀的自信是不可能的。
二、轉(zhuǎn)變學習觀念
1.正確對待學習中遇到的新困難和新問題觀念
在開始學習高中數(shù)學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，要有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
2．要提高自我調(diào)控的“適教”能力的觀念
作為一名學生，讓老師去適應(yīng)自己顯然不現(xiàn)實，我們應(yīng)該根據(jù)教師的特點，從適應(yīng)教學的目的出發(fā)，立足于自身的實際，優(yōu)化學習策略，調(diào)控自己的學習行為，使自己的學法逐步適應(yīng)老師的教法，從而使自己學得好，學得快。要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w，老師為主導”的學習模式，數(shù)學不是靠老師教會的，而是在老師引導下，靠自己主動思維活動去獲取的，學習數(shù)學就是要積極主動地參與教學過程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題，而不能依著老師的慣性運轉(zhuǎn)，被動地接受所學知識和方法。
三、要培養(yǎng)幾種習慣
1.要養(yǎng)成良好的課前預習習慣，提高自學能力
課前預習能提高聽課的針對性。預習中發(fā)現(xiàn)的問題，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力；預習還可以培養(yǎng)自己的自學能力。預習的越充分，聽課效果就越好；聽課效果越好，就能更好地預習下節(jié)內(nèi)容，從而形成良性循環(huán)。
2.要養(yǎng)成糾錯訂正的習慣，提高自我評判能力
要養(yǎng)成積極進取，不屈不撓，耐挫折，不自卑的心理品質(zhì)，對做錯的題,要反復琢磨，尋找錯因，這時，不少問題就會茅塞頓開，豁然開朗，迎刃而解，從而提高自我評判能力。
3.要養(yǎng)成勤學善思的習慣，提高創(chuàng)新能力
在學習數(shù)學的過程中，要遵循認識規(guī)律，善于開動腦筋，積極主動去發(fā)現(xiàn)問題，進行獨立思考，注重新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，把握概念的內(nèi)涵和外延，做到一題多解，一題多變，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，善于從多側(cè)面，全方位思考問題，挖掘問題的實質(zhì)，勇于發(fā)表自己的獨特見解。因為春有思索才能生疑解疑，只有思索才能透徹明悟。
4.要養(yǎng)成歸納總結(jié)的習慣，提高概括能力
每學完一節(jié)一章后，要按知識的邏輯關(guān)系進行歸納總結(jié)，使所學知識系統(tǒng)化，條理化，專題化，這也是再認識的過程，對進一步深化知識積累資料，靈活應(yīng)用知識，提高概括能力將起到很好的促進作用。加強了學習主動性和學習興趣，從而提高了自己的理解力。
四、做好初高中數(shù)學科銜接教學的建議1.加強溝通，做好心理調(diào)適
高一新生入學，作為數(shù)學教師要明確地給學生指出：在學習過程中，每一位同學都會或多或少地遇到學習障礙，甚至是嚴重的挑戰(zhàn)，同學們需要具有敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣和持之以恒的決心，讓每一個學生敢想、敢言，要特別關(guān)注每一個學生的思維，無論是對與錯都要給予充分肯定和剖析，抓住每一點成績和進步，給予鼓勵和贊揚，幫助學生樹立學好數(shù)學的自信心和自強心．
2.問題設(shè)置注意梯度，循序漸進，借用初中的傳統(tǒng)作法，加強練習，平穩(wěn)過渡．
3.抓住初高中內(nèi)容的聯(lián)系，突破教學難點高一教材中有許多內(nèi)容都是與初中內(nèi)容有密切聯(lián)系的，如果能抓住它們的內(nèi)在聯(lián)系，進行對比分析、理解，那么就會讓學生學習起來感到輕松、自然、掃除學習障礙，例如對函數(shù)概念的理解等�？傊�，抓好初高中銜接教學工作思路和對策是多種多樣的，只有那種針對學校實際，有的放矢，靈活多變，因材施教的策略，才是最有效、最成功的做法．
總之，學困生的轉(zhuǎn)化工作是一門高超的藝術(shù)，讓我們學會尊重、學會寬容、學會欣賞、學會關(guān)愛，我想我們的工作一定會取得更大的成功。讓我們行動起來，關(guān)心我們的同學，讓學困生、后進生也能擁有美好的明天，實現(xiàn)我們的教育目的。
論文中心，作者：曾紀林
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoyi/317330.html
相關(guān)閱讀：新高一必知：歷史四個學習方法