怎樣才能在教學(xué)中創(chuàng)新、采取有效的教學(xué)方法來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)困學(xué)生的觀念，增加他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。這是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師，特別是作為高一年級(jí)普通班數(shù)學(xué)教師的我們最值得反思的問(wèn)題。通過(guò)近幾年的研究和總結(jié)，感觸很多，高中數(shù)學(xué)學(xué)困生增多的原因是多方面的，其中最為重要的當(dāng)務(wù)之急是反思初高中數(shù)學(xué)的銜接，對(duì)高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的成因進(jìn)行分析，找出問(wèn)題的根本，幫助學(xué)生克服當(dāng)前的困難，精英服務(wù)，而是面向全體學(xué)生的一種普通教育的理念。
一、導(dǎo)致學(xué)困生人數(shù)增加的原因
首先，初中現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)改革，教材降低難度，很多中考不做要求的知識(shí)點(diǎn)教師不講或者要求學(xué)生自學(xué)，而恰恰有一部分知識(shí)點(diǎn)在高一有過(guò)渡內(nèi)容，比如說(shuō)因式分解中的立方和與立方差公式，十字相乘法進(jìn)行因式分解，二次方程根和系數(shù)關(guān)系的應(yīng)用在高一函數(shù)中作為重要知識(shí)應(yīng)用，初中大部分內(nèi)容的刪減給高中學(xué)生學(xué)習(xí)造成很大的麻煩。初中課改與高中課程內(nèi)容的銜接脫節(jié)造成高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。
其次，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與初中不同，初中注重知識(shí)的重復(fù)訓(xùn)練，通過(guò)大量練習(xí)模仿達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握，使學(xué)生習(xí)慣于模仿。加之中考強(qiáng)化接替步驟的嚴(yán)密性，使得教師在教學(xué)中的每一步運(yùn)算思維過(guò)程都要求板書(shū)化格式化，讓學(xué)生心算和主動(dòng)思維連貫思維過(guò)程模式化，學(xué)生中心不在思維分析過(guò)程上，不在解題體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想上，不善于歸納發(fā)散思維的培養(yǎng)。而高中數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏快，重復(fù)時(shí)間少，知識(shí)點(diǎn)抽象，題型變換多，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力要求提高，學(xué)生一旦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和思維方法還停留在單一模仿上，又會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不夠用來(lái)反復(fù)鞏固而僅在上課從而感到上課似乎聽(tīng)懂但事實(shí)上還是一頭霧水。高中數(shù)學(xué)需要聽(tīng)，想，練相結(jié)合，想明白再練加上鞏固，模仿練習(xí)是無(wú)效的練習(xí)。如果還想憑上課聽(tīng)課時(shí)那點(diǎn)小聰明和考前復(fù)習(xí)去強(qiáng)攻數(shù)學(xué)，在高中想在數(shù)學(xué)上找到可炫耀的自信是不可能的。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念
1.正確對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的新困難和新問(wèn)題觀念
在開(kāi)始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到不少困難和問(wèn)題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，要有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬(wàn)不能讓問(wèn)題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2．要提高自我調(diào)控的“適教”能力的觀念
作為一名學(xué)生，讓老師去適應(yīng)自己顯然不現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)教師的特點(diǎn)，從適應(yīng)教學(xué)的目的出發(fā)，立足于自身的實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，使自己的學(xué)法逐步適應(yīng)老師的教法，從而使自己學(xué)得好，學(xué)得快。要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式，數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)思維活動(dòng)去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，而不能依著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)和方法。
三、要培養(yǎng)幾種習(xí)慣
1.要養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力
課前預(yù)習(xí)能提高聽(tīng)課的針對(duì)性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)；對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難，有助于提高思維能力；預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的越充分，聽(tīng)課效果就越好；聽(tīng)課效果越好，就能更好地預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，從而形成良性循環(huán)。
2.要養(yǎng)成糾錯(cuò)訂正的習(xí)慣，提高自我評(píng)判能力
要養(yǎng)成積極進(jìn)取，不屈不撓，耐挫折，不自卑的心理品質(zhì)，對(duì)做錯(cuò)的題,要反復(fù)琢磨，尋找錯(cuò)因，這時(shí)，不少問(wèn)題就會(huì)茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗，迎刃而解，從而提高自我評(píng)判能力。
3.要養(yǎng)成勤學(xué)善思的習(xí)慣，提高創(chuàng)新能力
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，善于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，注重新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把握概念的內(nèi)涵和外延，做到一題多解，一題多變，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，善于從多側(cè)面，全方位思考問(wèn)題，挖掘問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，勇于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。因?yàn)榇河兴妓鞑拍苌山庖桑挥兴妓鞑拍芡笍孛魑颉?/p>
4.要養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣，提高概括能力
每學(xué)完一節(jié)一章后，要按知識(shí)的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，專(zhuān)題化，這也是再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，對(duì)進(jìn)一步深化知識(shí)積累資料，靈活應(yīng)用知識(shí)，提高概括能力將起到很好的促進(jìn)作用。加強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高了自己的理解力。
四、做好初高中數(shù)學(xué)科銜接教學(xué)的建議1.加強(qiáng)溝通，做好心理調(diào)適
高一新生入學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師要明確地給學(xué)生指出：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一位同學(xué)都會(huì)或多或少地遇到學(xué)習(xí)障礙，甚至是嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，同學(xué)們需要具有敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣和持之以恒的決心，讓每一個(gè)學(xué)生敢想、敢言，要特別關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思維，無(wú)論是對(duì)與錯(cuò)都要給予充分肯定和剖析，抓住每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步，給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和自強(qiáng)心．
2.問(wèn)題設(shè)置注意梯度，循序漸進(jìn)，借用初中的傳統(tǒng)作法，加強(qiáng)練習(xí)，平穩(wěn)過(guò)渡．
3.抓住初高中內(nèi)容的聯(lián)系，突破教學(xué)難點(diǎn)高一教材中有許多內(nèi)容都是與初中內(nèi)容有密切聯(lián)系的，如果能抓住它們的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行對(duì)比分析、理解，那么就會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到輕松、自然、掃除學(xué)習(xí)障礙，例如對(duì)函數(shù)概念的理解等�？傊�，抓好初高中銜接教學(xué)工作思路和對(duì)策是多種多樣的，只有那種針對(duì)學(xué)校實(shí)際，有的放矢，靈活多變，因材施教的策略，才是最有效、最成功的做法．
總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一門(mén)高超的藝術(shù)，讓我們學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，我想我們的工作一定會(huì)取得更大的成功。讓我們行動(dòng)起來(lái)，關(guān)心我們的同學(xué)，讓學(xué)困生、后進(jìn)生也能擁有美好的明天，實(shí)現(xiàn)我們的教育目的。
論文中心，作者：曾紀(jì)林
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoyi/317330.html
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