隨著各高中錄取分數(shù)線的公布，初升高的學(xué)生們終于可以放心的過一個暑假。可是家長卻絲毫不敢放松�！案咧械母偁幐ち遥瑝毫σ矔�，這個假期，怎么能放松呢？還是等高考結(jié)束之后再說吧！”“就是啊，看著別人補課，我也不能讓我家孩子出去玩��！”本報名師團QQ群里的家長們再一次不淡定了。
讓記者感到意外的是，很多學(xué)生也都覺得，這個假期不能被落下。“補習(xí)，那是假期的必修課！”“雖然也不想學(xué)習(xí)，想過一個輕松的假期，但是同學(xué)們都補課，我可不想一開學(xué)就被落下！”群里的學(xué)生們也不斷的附和著。
而初升高的學(xué)生在這個假期里，補習(xí)內(nèi)容多為初中升入高中后的課程銜接。為此，記者專門聯(lián)系了學(xué)大教育化學(xué)學(xué)科帶頭人??學(xué)大教育經(jīng)開校區(qū)姚遠老師，請他為新高一的學(xué)生指點迷津。
問：初三孩子們在中考過后，有兩種截然不同的心態(tài)，首先想著怎么去放松下，畢竟剛經(jīng)過中考的洗禮；但是在放松的同時，面對即將到來的繁重的高中生活，又面臨著壓力。特別是化學(xué)學(xué)科，特別難順利過渡。那么從心理角度，孩子們應(yīng)該怎么去調(diào)節(jié)呢？
答：對于初高中沒有順利過渡的孩子們，從心理角度主要分為三個類型：
一.對于一部分孩子來說，還沒等接觸到高中化學(xué)，就聽說高中化學(xué)比較難學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生畏懼心理。對于這部分孩子家長要從心態(tài)上去調(diào)節(jié)，穩(wěn)定好孩子的情緒，使他們盡快進入角色，適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活。
二.而一部分孩子在中考過后，玩的近似瘋狂，結(jié)果到高中開學(xué)還沒有收回心態(tài)，沒有找到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整了一段時間后，開始逐步的找回學(xué)習(xí)的感覺，而此時課程已經(jīng)進行了一部分，跟起來特別的吃力，慢慢的就放棄了。對于這部分孩子，家長要注意調(diào)控孩子們的作息時間，讓孩子放松時可以的，但要適度，防止孩子收不回心。
三.還有一部分孩子初中成績比較突出，但沒有意識到初、高中化學(xué)學(xué)科的不同，無論從學(xué)科難度還是學(xué)習(xí)方法，都是截然不同的。而他們還在用學(xué)習(xí)初中化學(xué)的方法去學(xué)習(xí)高中化學(xué)，結(jié)果自然是學(xué)不通的。對于這部分孩子，家長需要讓孩子懂得高中的“難”，高考的“難”，最好找老師從試卷的角度去分析中、高考的區(qū)別，中考化學(xué)拿滿分容易，高考化學(xué)拿滿分那是寥寥無幾的。
問：都說初、高中化學(xué)知識差別比較大，區(qū)別在哪里呢？
答：化學(xué)是一門基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和實用性很強的學(xué)科，是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)。初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現(xiàn)象和實驗入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養(yǎng)，習(xí)慣于被動接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側(cè)重抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生主動地接受和自覺獲取知識，發(fā)展智能。
問：初、高中化學(xué)是否有聯(lián)系呢？
答：高一化學(xué)與初中化學(xué)知識聯(lián)系還是比較密切的，高中知識還是以初中知識最為基礎(chǔ)點，然后進行升華。比如：必修1中的氧化還原反應(yīng)要涉及到初中的化合價知識；離子反應(yīng)是在初中化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上提出的，將反應(yīng)的本質(zhì)體現(xiàn)出來等，初高中知識關(guān)系還是比較密切的。但是“物質(zhì)的量及其相關(guān)計算”這部分知識是新高一孩子們很難接受的知識模塊。初中的計算講究宏觀，即質(zhì)量之間的換算，比較表面；而高中的計算講究微觀，即物質(zhì)的量之間的換算。而初、高中化學(xué)最大的區(qū)別就在于初中化學(xué)學(xué)習(xí)宏觀知識，高中化學(xué)學(xué)習(xí)的是微觀的知識，如果能將宏觀表象的知識過渡到微觀內(nèi)涵，那么初、高中化學(xué)才能順利過渡�！拔镔|(zhì)的量”這一模塊的知識恰好就是初、高中過渡的一個橋梁，又是高中化學(xué)知識的第一個難點。孩子們自己很難把握，因為他們的思維模式中還是在用宏觀的思想去看待化學(xué)問題，短時間內(nèi)很難在思想上有所飛躍，如果過渡不好的話，孩子們就會對化學(xué)失去興趣和信心，導(dǎo)致高中化學(xué)輸在了起跑線。大部分孩子高一上學(xué)期都結(jié)束了，知識還是學(xué)的稀里糊涂，很難拿高分，原因就在于“物質(zhì)的量”這個模塊一直是模糊的，看見就怕，而高中化學(xué)各個部分均涉及到“物質(zhì)的量” ，所以如何學(xué)好“物質(zhì)的量”是關(guān)鍵。
問：高中化學(xué)應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)呢？
答：高中化學(xué)講究的是化學(xué)思維，不是死記硬背也不能全靠理解，如何掌握“理解”和“死記”的關(guān)系尤為重要。我接觸過全靠理解去學(xué)習(xí)化學(xué)的孩子，分數(shù)頂多在及格線左右，而全靠死記硬背的孩子，分數(shù)也是在及格線左右。關(guān)鍵就是他們沒有掌握一種良好的化學(xué)思維，導(dǎo)致方法上出現(xiàn)了偏差，苦學(xué)無效。很多家長都抓住了初中畢業(yè)這個暑假去讓孩子們先去補習(xí)新高一課程，這個思想是很好的，但是一定要注意效果，并不是孩子們?nèi)W(xué)習(xí)新課程初、高中就能順利過渡的，家長們只是想讓孩子們對高中課程有個印象，別讓他們打沒有準備的仗，但是這個印象會直接影響到孩子們整個的高中學(xué)習(xí)生涯。因為這是他們第一次接觸高中的東西，印象好了，學(xué)習(xí)起來比較輕松；印象不好，反而會起到反作用。針對化學(xué)學(xué)科，如何在假期短時間幫助孩子建立化學(xué)思維是最重要的，如何學(xué)好“物質(zhì)的量”這個橋梁是重中之重，別讓孩子輸在起跑線上。
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