《優(yōu)美的漢字》教案
[目標(biāo) ]
知識與能力：從音、形、意三個角度欣賞漢字的美。
過程與方法：收集與整理與漢字有關(guān)的傳說、書法、字謎等。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字的情感、弘揚中華民族化傳統(tǒng),增強民族自豪感。

[設(shè)計 ]
一、導(dǎo)入題
放歌曲《中國娃》
“最愛說的話永遠(yuǎn)是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它�！� 字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。
二、走近漢字
（一）漢字的起
世界上有一個偉大的國家，她的每個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。這個國家就是中國。
　　　　　　　　　　　　　 　——印度前總理尼赫魯
從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨的發(fā)現(xiàn)，歷代中國學(xué)者一直致力于揭開漢字起之謎。
關(guān)于漢字的起，中國古代獻(xiàn)上有種種說法，如“結(jié)繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說。
史皇氏，陜西省渭南市白水縣人�！墩f解字》記載：倉頡是黃帝時期造字的史官，被尊為“造字圣人�！眰髡f中倉頡生有“雙瞳四目”。
倉 頡 看 見 一 名 天 神， 相 貌 奇 特，面 孔 長 得 好 像 是 一 幅 繪 有 字 的 畫，倉 頡 便 描 摹 他 的 形 象， 創(chuàng) 造 了 字。
《淮南子•本經(jīng)訓(xùn)》說：“昔日倉頡作書而天雨粟，鬼夜哭�！�
還 有 一 種 傳說，傳說他仰觀天象，俯察萬物，首創(chuàng)了“鳥跡書”震驚塵寰，堪稱人始祖。黃帝感他功績過人，乃賜以“倉”（?）姓，意為君上一人，人下一君。
魯迅曾對倉頡造字這一史實，作過精辟的論述，意即字非一人獨創(chuàng)，而是群眾智慧的結(jié)晶。

（二）漢字的演變過程PPT展示
（三）魯迅之漢字三美
1、 聽漢字的音美
播放詩歌《念奴嬌赤壁懷古》《雨霖鈴》
思考：學(xué)生從漢字聲調(diào)的角度談?wù)勛约郝犕暝姼韬蟮母惺堋?
教師指導(dǎo)：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節(jié)和諧、抑揚頓挫.剛才我們欣賞的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其聲猶如余音繞梁，三日不絕，凈化了我們浮躁的心靈。
2、看漢字的形美
展示名人的書法藝術(shù)以及學(xué)生的書法作品（這里學(xué)生后準(zhǔn)備）
思考：學(xué)生從漢字的筆畫和字形的角度談自己的感受。
漢字的字形由點橫豎撇捺等構(gòu)成。其方方正正、四平八穩(wěn)，那些經(jīng)過藝術(shù)處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳更是讓我們感到的是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書法是“紙上的舞蹈”。
我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請用我們的心感受漢字的意美。簡潔的明字，有怎樣的意美呢？
3、品味漢字的意美
（1）欣賞漢字日、月、（板書： ）
教師：（幻燈片）一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽的形狀區(qū)別開，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同的。簡單的幾筆勾畫，萬物形態(tài)盡現(xiàn)。
學(xué)生講解“明”字的象形構(gòu)造，并用生動形象的語言說出由形美引發(fā)出怎樣的意美。
（幻燈片）：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶無限的光明與希望。
（2）研討：學(xué)生指出自己所找出的漢字的意義
劣 平時如果用力少， 到時就會比別人差；缺少能力的人，其表現(xiàn)就可能比別人差
舒 舍予是一種忘掉自己的精神，這種境界多么令人舒暢；只有不斷地舍棄和給予，才會感到舒心快樂
選 走在前面的人，更有選擇的余地；被挑選出的人，應(yīng)是事事走在別人的前面的。
美,羊大為美。原始社會過著狩獵的生活，物質(zhì)欠缺。這也是游牧民族的生活特征和審美習(xí)慣。唐代社會“以胖為美”因為他也有游牧民族（鮮卑族）的血統(tǒng)。（學(xué)生會意的）
（3）是否任何漢字都可以這樣解釋呢？請聽蘇東坡和王安石的一段故事
坡 滑 鳩
王安石對蘇東坡說：“我估計你是你家東面上的一層皮，因為“土之皮”曰“坡”。蘇東坡答到：“以老師高見，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是沒有骨頭的啊”。接著，蘇問到王：“你知道‘鳩’為什么是‘九’和‘鳥‘組成的嗎？”王答到：“因為它家有九個人。”蘇東坡繼續(xù)問到：“那為什么它家只有九個人呢？又是怎么構(gòu)成的呢？”王只好搖頭作罷。蘇東坡答到：“桑之鳩兮，其子有七”《詩經(jīng)》。
上面的故事告訴我們漢字并不是都能這樣去會意的。這是因為漢字的構(gòu)字不一樣而導(dǎo)致的。 主要是象形、指事、會意和形聲。
（4）探究漢字之美：
請仔細(xì)觀察右邊的2008年北京奧運會會徽，然后思考：這個會徽蘊含了怎樣的漢字之美？可以先在小組內(nèi)討論，然后準(zhǔn)備用生動的語言表述出，在全班交流。
參考要點：上面的筆劃，像字非字，似畫非畫；融字于畫，寓畫于字；筆劃之間，舞姿翩翩；舞韻之中，筆墨縱情；充分顯示了漢字“入畫”的美感。
她像一個“人” ，又像一個“京”字，還像一個“”字，預(yù)示著我們首都北京將舉辦一個“人奧運”。
我們仿佛看到，一個滿懷熱情和希望、富有激情和活力的舞者，一個充滿生機與朝氣、堅強與超越的運動員，一個龍騰虎躍的中國，正以滿腔熱情歡迎各國喜愛運動、熱愛和平的人們。
三、漢字與我
用優(yōu)美的語言說說自己名字的意義。
四、猜字謎
1、春節(jié)三日（人）
2、一半在河海，一半在天空，到底在哪里？老家在東。（魯）
3、一個字，生得怪，六張嘴，兩只角。（曲）
4、漢語字國，有三個“兄弟”:
雖都是三筆，性格卻不同。
大哥大張嘴，不管他人事；
二哥半張嘴，只管過去事；
老三閉著嘴，十點遲遲起。
（己已巳）
5、有心走不快,見水它過滿,長草難收拾,遇食就可餐。（曼）
五、用音形交交分辨錯別字的技巧。
以音辨形：對于因形近而產(chǎn)生的錯別字，如果讀音有異，我們在默讀的時候，就可憑讀音鎖定它。
以形辨形 對于不辨形聲字形旁而產(chǎn)生的錯別字，我們可以通過分析形旁的方式推斷。
以義辨形：對于不明詞義或誤解詞義而造成的錯別字，我們可以采用逐一釋義的方式鎖定。
六、堂小結(jié)：
漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知歸路。
五、作業(yè)
請同學(xué)們后找一些漢字，體會漢字豐富的內(nèi)涵。并以書法的名義把名字寫在作業(yè)本內(nèi)。

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