3.11《揀麥穗》教案1(粵教版必修一)
教 材: 粵教版高中語必修一
教材理解:《揀麥穗》是一篇富有哲理性的記事散,作者用一種舒緩從容而略帶傷感的語調敘述童年的往事,渴望用自己的筆幫助讀者走向充滿同情、友愛、關懷、信任的純凈世界,在此中讓我們到人性的至真、至純、至美。
教學設想:此是一篇基本閱讀,全雖較長,但大部分是人物的對話,相對說比較淺顯,教師對此可以大膽的嘗試在教師的引導下讓學生自己去閱讀把握,培養(yǎng)學生一種仁愛思想。
教學目標:1、把握本的感情基調,品味作者的思想感情。
2、品味本的語言描寫、細節(jié)描寫。
教學重點與難點:把握的主旨,樹立仁愛思想。
教學準備:多媒體
教學時:1時
教學設計:
一、創(chuàng)設情境,導入新:
播放歌曲《童年》,讓學生回想在童年時最讓他們動心及難忘的事。
二、學習目標展示:
1、把握本的感情基調,品味作者的思想感情。
2、品味本的語言描寫、細節(jié)描寫。
三、學生自主學習:(學生閱讀本思考下面幾個問題)
提問:1、寫了什么故事?
2、你讀后是一種什么心情,哭?笑?……
3、作者想告訴我們什么?
四、反饋評價:
1、寫了什么故事?讀后的心情?
一、背景 農(nóng)村姑娘純真的夢和夢想破滅
揀麥穗
(憂傷) 二、我的夢 “我”和賣灶糖老漢的純真情誼以及對其的懷念
五、問題探究:
1、了解作者。
張潔:我國現(xiàn)當代著名的女作家。小說散集有《愛是不能忘記的》、《方舟》,小說集《祖母綠》。而長篇小說《沉重的翅膀》獲得全國第二屆茅盾學獎 (作品以“愛”和“美”為創(chuàng)作主題)。
2、請找出大雁與賣灶糖老漢的對話,及細節(jié)描寫,分析人物形象?
學生分角色朗讀人物對話,通過細節(jié)描寫,概括人物形象。思考為何二個不同性格的人物作者能將他們聯(lián)系在一起。(愛)
3、(反饋評價)作者想告訴我們什么?
在這一老一少之間,聯(lián)系他們的紐帶只是一句所有人都不當真話的小孩稚言,而老人卻為一個貪吃的孩子付出了他樸素的愛;也因為童言無忌,“我”使一位飽經(jīng)生活風霜的老人在孤獨中品味到了一絲溫情。一邊是懵懂的小女孩,一邊是漂泊的老人,在這兩個陌生人之間卻傳遞著關愛、依戀和珍惜。我們從中到作者對人性的至真、至純、至美的歌頌。
六、分層訓練:
1、那棵柿子樹的頂梢梢上,還掛著一個小火柿子……這里用了什么表現(xiàn)手法,體現(xiàn)作者什么感情?
2、在我們生活中你也許也遇到過“沒有任何希求,沒有任何企望的”的愛,請同學們拿出筆記錄下這些愛,談談你的看法。
七、教師寄語:(讓世界充滿愛,伴隨全班學生一起唱此歌結束教學)
輕輕地捧著你的臉/為你把眼淚擦干/這顆心永遠屬于你/告訴我不再孤單/深深地凝望你的眼/不需要更多的語言/緊緊地握住你的手/這溫暖依舊未改變/我們同歡樂/我們同忍受/我們懷著同樣的期待/我們共風雨/我們共追求/我們珍存同一樣的愛/無論你我可曾相識/無論在眼前在天邊/真心的為你祝愿/祝愿你幸福平安
教學后記:
雖然只用了一時,但是由于本人的準備充分,學生前有預習,所以這節(jié)效果很好。主要優(yōu)點有:1、能尊重學生,發(fā)揮學生學習的主動性。2、使用幻燈片、音樂的輔導工具,激發(fā)學生的興趣,幫助學生理解、體會的深刻哲理。3、講解與練習相結合,學生通過拓展活動,既牢固本的知識,又訓練了寫作能力。不足在于:在一些小環(huán)節(jié)上連貫性的語言有待加強。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaoyi/37003.html
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