《氧化還原反應(yīng)》設(shè)計(jì)(第一時(shí))
一、分析
(一)、教材分析
《氧化還原反應(yīng)》安排在高中化學(xué)必修1第二《化學(xué)物質(zhì)及其變化》中的第三節(jié),有其重要的意義。因?yàn)樵谥袑W(xué)階段的基本概念、基礎(chǔ)理論知識(shí)中,《氧化還原反應(yīng)》占有極其重要的地位,貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終,是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。在中學(xué)化學(xué)中要學(xué)習(xí)許多重要元素及其化合物的知識(shí),凡涉及元素價(jià)態(tài)變化的反應(yīng)都是氧還原反應(yīng)。而且金屬的腐蝕及電化學(xué)部分是氧化還原的重要應(yīng)用。只有讓學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)的基本概念,才能使他們理解這些反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。學(xué)生對(duì)本節(jié)教材掌握的好壞直接影響著其以后對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。本節(jié)教材安排在這里是承前啟后,它既復(fù)習(xí)了初中的基本反應(yīng)類型及氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)的重要知識(shí),并以此為鋪墊展開(kāi)對(duì)氧化還原反應(yīng)的較深層次的學(xué)習(xí),還將是今后聯(lián)系元素化合物知識(shí)的重要紐帶。氧化和還原是一對(duì)典型矛盾,它們既是相反的,又是相依存的,通過(guò)認(rèn)真引導(dǎo)使學(xué)生逐步理解對(duì)系統(tǒng)規(guī)律在自然現(xiàn)象中的體現(xiàn),又會(huì)幫助學(xué)生用正確的觀點(diǎn)和方法學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。
此節(jié)內(nèi)容分兩部分,第一是介紹氧化還原反應(yīng)的概念,第二是了解常見(jiàn)的氧化劑和還原劑及氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用。
(二)、學(xué)生分析
⑴學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了許多反應(yīng),并已經(jīng)掌握按反應(yīng)物和生成物的類別以及反應(yīng)前后物質(zhì)種類的多少把化學(xué)反應(yīng)分為四種基本反應(yīng);從具體的反應(yīng)理解氧化反應(yīng)和還原反應(yīng),但并沒(méi)認(rèn)識(shí)到氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)特征;學(xué)習(xí)了化合價(jià),理解了化合價(jià)的變化。但并沒(méi)有了解化合價(jià)變化的實(shí)質(zhì)以及化合價(jià)的變化與得失電子之間的關(guān)系。
⑵學(xué)生在初中化學(xué)一年的學(xué)習(xí)中只對(duì)化學(xué)知識(shí)有了初步了解,有了一定的搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,但仍有待提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)、知識(shí)與技能:
1、能從化合價(jià)的變化,認(rèn)識(shí)并建立氧化還原反應(yīng)的概念;
2、通過(guò)對(duì)典型化學(xué)反應(yīng)的分析,理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移。
(二)、過(guò)程與方法:
1、通過(guò)對(duì)氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)怎樣從特殊到一般規(guī)律,再?gòu)囊话阋?guī)律到特殊的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的科學(xué)方法;
2、通過(guò)對(duì)氧化劑和還原劑這一矛盾體的學(xué)習(xí),具有能用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)分析問(wèn)題的意識(shí);
3、通過(guò)“思考與交流”、“問(wèn)題探究”等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生分析、聯(lián)想、類比、遷移以及概括的能力。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)氧化還原反應(yīng)概念的演變,培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光、科學(xué)的態(tài)度、勇于探索的品質(zhì)學(xué)習(xí)化學(xué);通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,誘導(dǎo)
學(xué)生積極思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。通過(guò)氧化還原反應(yīng)有關(guān)概念的學(xué)習(xí),初步形成對(duì)立統(tǒng)一的辨證唯物主義的觀點(diǎn)。使學(xué)生形成勇于創(chuàng)新的習(xí)慣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):用化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)理解氧化還原反應(yīng)。
教學(xué)難點(diǎn):用電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析氧化還原反應(yīng)
四、教學(xué)策略及方法
為了突破重點(diǎn)、難點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓他們積極參與到教學(xué)過(guò)程中,我采用“討論探究式”的教學(xué)方法,通過(guò)設(shè)計(jì)富有驅(qū)動(dòng)性、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,讓學(xué)生思考、討論、歸納,并輔以多媒體教學(xué)手段展示微觀過(guò)程,化抽象為形象,在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步將學(xué)生的認(rèn)識(shí)引向深入。
五、教學(xué)流程圖
思考與交流
分組討論
思考、討論
討論、歸納
練習(xí)、歸納、總結(jié)
六、教學(xué)過(guò)程: 第一時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
新
引
入
復(fù)習(xí)引入: 【思考1】:在初中階段我們學(xué)過(guò)哪四種基本反應(yīng)類型?各舉一個(gè)反應(yīng)實(shí)例。
【思考2】:這四種基本反應(yīng)類型分類的依據(jù)是什么?
【思考3】: Fe2O3 + 3CO == 2Fe+3CO2↑屬于哪種基本反應(yīng)類型?獨(dú)立思考,回憶所學(xué)知識(shí);動(dòng)手寫(xiě)方程式
復(fù)習(xí)初中化學(xué)反應(yīng)的分類方法,通過(guò)舉例,說(shuō)明初中的分類方法存在局限,引出新的分類方法的必要性。
【思考與交流1】:請(qǐng)舉幾個(gè)氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的實(shí)例,指出這類化學(xué)反應(yīng)的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么?
【分組討論】:氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是分別獨(dú)立進(jìn)行的嗎?為什么?回憶所學(xué)知識(shí);動(dòng)手寫(xiě)方程式
【思考、回顧】H2還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象復(fù)習(xí)初中氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的知識(shí)。
使學(xué)生對(duì)氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)作為矛盾的共同體有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),引出氧化還原反應(yīng)。
從化合價(jià)角度認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)
【問(wèn)題探究1】:怎樣判斷一個(gè)反應(yīng)是不是氧化還原反應(yīng)?
復(fù)習(xí)常見(jiàn)元素的化合價(jià)
思考
標(biāo)化合價(jià),思考化合價(jià)口訣
引起學(xué)生的求知欲
復(fù)習(xí)化合價(jià)知識(shí),為氧化還原反應(yīng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
【思考與交流2】
請(qǐng)分析下列3個(gè)氧化還原反應(yīng)中各種元素的化合價(jià)在反應(yīng)前后有無(wú)變化,討論氧化還原反應(yīng)與元素化合價(jià)的升降有什么關(guān)系。
2CuO +C == 2Cu + CO2↑
H2O + C == H2 + CO
CuO + H2 == Cu + H2O
標(biāo)化合價(jià),思考氧化還原反應(yīng)與化合價(jià)的關(guān)系
從化合價(jià)升降分析氧化還原反應(yīng)
【練習(xí)與思考】
Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu
2Na+Cl2 = 2NaCl
H2+Cl2 = 2HCl
是不是氧化還原反應(yīng),為什么?
練習(xí)、思考、交流
學(xué)生通過(guò)分析、比較,歸納出化合價(jià)升降是氧化還原反應(yīng)的外部特征及判斷依據(jù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和形成規(guī)律性知識(shí)的認(rèn)知能力。
從電子轉(zhuǎn)移認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)
【問(wèn)題探究2】:在氧化還原反應(yīng)中,元素化合價(jià)發(fā)生改變的本質(zhì)原因是什么?(閱讀教材36頁(yè))
教師板書(shū):氧化還原反應(yīng)
1、特征:元素化合價(jià)升降(可作為氧化還原反應(yīng)的判斷依據(jù))
2、本質(zhì):電子轉(zhuǎn)移(電子的得失或電子對(duì)的偏移)以NaCl、HCl為例,從微觀的角度分析。
學(xué)生思考、做筆記
從微觀角度認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)
培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力
氧化還原反應(yīng)與四種基本反應(yīng)類型的關(guān)系
【問(wèn)題探究3】: 氧化還原反應(yīng)與四種基本反應(yīng)類型的關(guān)系?
〖練習(xí)〗判斷下列哪些是氧化還原反應(yīng)?
Cu+Cl2 === CuCl2
CaO + H2O === Ca(OH)2
CaCO3===CaO+CO2↑
2ClO3===2Cl+3O2↑
Fe+CuSO4 == Cu+FeSO4
NaOH+HCl==NaCl+H2O思考、歸納、整理
以練習(xí)歸納四大基本反應(yīng)類型與氧化還原反應(yīng)之間的相互關(guān)系,掌握化學(xué)反應(yīng)的不同分類方法,培養(yǎng)邏輯思維能力。
分層訓(xùn)練
1、必做題
1.下列屬于氧化還原反應(yīng)的是A.CuO+2HCl=CuCl2+H2O
B.2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2
C.Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu
D.Ca(OH)2+CO2=CaCO3 + H2O
2、下列四種基本類型的反應(yīng)中,一定是氧化還原反應(yīng)的是 A.化合反應(yīng)B.分解反應(yīng)
C.置換反應(yīng) D.復(fù)分解反應(yīng)
3、下列敘述正確的是( )
A、在氧化還原反應(yīng)中,失去電子的物質(zhì),所含元素化合價(jià)降低 B、凡是有元素化合價(jià)升降的化學(xué)反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)
C、在氧化還原反應(yīng)中一定所有的元素化合價(jià)都發(fā)生變化
D、氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移(得失或偏移)
2、選做題
1.某元素在化學(xué)反應(yīng)中由化合態(tài)(化合物)變?yōu)橛坞x態(tài)(單質(zhì)),則該元素( )A.一定被氧化B.一定被還原C.可能被氧化,也可能被還原
D.以上都不是
2.下列變化屬于氧化反應(yīng)的是
A.Fe2O3 Fe B.Zn ZnCl2
C.Na2CO3 CO2 D.Al Al2O3
回憶所學(xué)知識(shí),獨(dú)立思考問(wèn)題,尋求答案;
回答問(wèn)題,進(jìn)行組間交流;其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)
通過(guò)練習(xí),加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
通過(guò)分層訓(xùn)練使不同層次的學(xué)生都得到提高
小結(jié)與作業(yè)安排
本小結(jié):
1、氧化還原反應(yīng)的特征與本質(zhì)
2、氧化還原反應(yīng)的判斷
3、氧化還原反應(yīng)與四種基本類型反應(yīng)的關(guān)系
作業(yè):1、教材P38,1、5、6
2、外同步練習(xí)1
3、預(yù)習(xí)氧化劑和還原劑部分知識(shí)
實(shí)踐活動(dòng):通過(guò)報(bào)紙、雜志、書(shū)籍或互聯(lián)網(wǎng)等,查閱有關(guān)氧化還原反應(yīng)在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中應(yīng)用的幾個(gè)具體事例,討論并交流你對(duì)氧化還原反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。整理記錄知識(shí)點(diǎn)
規(guī)律:高、失、氧;降、得、還
記錄
思考
培養(yǎng)學(xué)生歸納整理能力,與前面的學(xué)習(xí)目標(biāo)相呼應(yīng)
用順口溜記憶更好
鞏固本堂內(nèi)容
為下節(jié)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)
為下時(shí)氧化還原反應(yīng)的的應(yīng)用打伏筆
七、板書(shū)設(shè)計(jì):氧化還原反應(yīng)(第一時(shí))
1、特征:元素化合價(jià)升降(可作為氧化還原反應(yīng)的判斷依據(jù))
2、本質(zhì):電子轉(zhuǎn)移(電子的得失或電子對(duì)的偏移)
3、氧化還原反應(yīng)與四種基本反應(yīng)類型的關(guān)系
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaoyi/37624.html
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