杭州二中2015學年第一學期高一年級期中考試語文試題卷命題：高二語文備課組 一、語言文字運用（每小題3分，共18分）1．下列詞語中加點字的讀音全都正確的一項是（ ）A．憎（zēng）恨 曝（pù）曬 纖（qiān）巧 不屈不撓（náo）B．犄（jī）角 摭（zhí）拾 戕（qiāng）害 深陷泥淖（nào）C．嚙（niè）噬 古剎（chà） 黏（nián）合 鍥（qì）而不舍D．怪癖（pǐ） 恣（zī）意 馴（xùn）服 四肢百骸（hái）2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）A．戰(zhàn)栗 商榷 譬如 一筆勾銷 B．悲愴 磕拌 霧靄 餓殍遍野C．思忖 深邃 寥闊 諄諄教誨D．斑斕 遵循 震憾 惆悵不已3．下列各句中加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵?）A．當我們的事業(yè)遇到前行道路上的障礙時，就算他人有可譴責之處，一味地怨天尤人也是于事無補的。gkstkB．從崗位上退下來的老年人，如果不能得到子女的悉心照顧，再遇到朋友甚至老伴離世的情況，不免百無聊賴，悲從中來。C．成都館內(nèi)人流不絕如縷，每個走在玻璃地板上的人，都被下面的成都綜合交通規(guī)劃圖吸引，紛紛駐足觀看。gkstkD．上源古村靜悄悄的，行走在村里長長窄窄的青石小巷中，只聽到跫音回響，讓人不禁有遺世獨立之感。gkstk4．下列各句中沒有語病的一項是（ ） A．觀察景物并不是單純地看，而要把自己融到景物里去，把認知和情感也一并融進去，以獲得對景物的深入理解，進而獲得新鮮的感受和印象。 B．歷史文化村落的開發(fā)要注重規(guī)劃與建設(shè)，按照“修復優(yōu)雅傳統(tǒng)建筑、弘揚悠久傳統(tǒng)文化、打造優(yōu)美人居環(huán)境”，努力建設(shè)宜居、宜業(yè)、宜游的美麗村居。 C．西博會作為杭州會展業(yè)發(fā)展的龍頭、招商引資的平臺，全面整合杭州的自然、歷史、文化、產(chǎn)業(yè)等資源，有力地促進了杭州經(jīng)濟的發(fā)展。 D．我們要通過研讀世界文學提升自己的修養(yǎng)，其目的是為了幫助自己找到生活的意義，正確認識過去，并以大無畏的精神迎接未來。5. 把下列句子組合成語意連貫的段落的一項是（ ）①他們思考的一個基本結(jié)論是：教育改革不成功是因為每一次改革最后都忽視了校長和教師的主體性，把他們當成改革的對象，而不是改革可以依靠且必須依靠的力量。②教育的外延式發(fā)展主要是投入的問題，投入瓶頸解決了，其他問題都好辦。③事實上，任何一場教育改革，如果不能贏得校長和教師的積極支持和主動參與，只是靠行政命令是很難見效的。④當前，教育開始從追求教育的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向重視教育的內(nèi)涵建設(shè)上來了。⑤但是，教育的內(nèi)涵建設(shè)，光有投入還不行，必須依靠廣大校長和教師主體性的發(fā)揮。⑥美國著名的教育哲學家諾丁斯和索爾蒂斯最近這些年寫了不少有關(guān)教育改革的書。A．④②⑥①③⑤ B．④②⑤⑥①③ C．②④⑤③⑥① D．②④⑥①③⑤6．下圖是上海書展的標志，請寫出該標志中除中英文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意。要求：答出兩點即可；語意簡明，表達通順。（4分）二、現(xiàn)代文閱讀（共14分） 閱讀下面的文字，完成7—10題。 一棵樹的誘惑 ①三月了，大地刷新，一切都是如此的生動。又一個春天隨著溫潤的小南風漫過樹梢，燕子們越過山川河流，鄉(xiāng)村都市，在大地上跳躍，鳥翅劃出優(yōu)美的弧線，呢喃在蘇醒的屋檐下�；叵胂U伏一冬的困惑和隱藏，真如冬眠的蛙和蛇一樣，我需要一次小鳥破殼般的突圍，一聲驚雷或一場大雨，即便是一場見血封喉的箭雨。 ②日子和歲月貼著我的生命，像一場夢，像一次毫無準備的情感盛宴，直奔我的胸懷，把我打得一個踉蹌接著一個踉蹌。假面具的生活和偽飾的情感不知道是從什么時候開始的，把自己蹂躪或馴化為哈哈鏡中的變形人，甚至連自己也不認識自己。假話像水霧中的塑料花搖曳多姿，矯情被包裝成各種各樣的面目招搖過市，以適應(yīng)活得舒服的本能需求。心中想長出一片綠葉或?qū)儆谧约旱囊簧却翱�，卻淹沒在都市人肉物欲的叢林里。我除了仰天長嘆，就是只能把自己緊緊地包裹起來，從一堆肉和又一堆肉中伸著血脖子掙脫開，在回望祖先的心路歷程中或在古裝的書本里尋找一點過去。因為，當下的書本也在迅速地干涸化。工業(yè)化、城市化覆蓋了一切，它幾乎像一條條強制裝配的流水線，不知不覺中就把我們攪進、吞沒，甚至龐大得連骨頭渣也不吐。柔軟的軀體已失去人生的彈性和光滑，血液也粘稠成果凍狀，不是堵住心臟就是拴住大腦，放支架的人越來越多，走路搖搖晃晃的人也越來越多。都市的心湖在鹽堿化，硬且苦澀，不相信眼淚，更沒有動情而憐憫的眼淚。③一次偶然的野外漫步，使我看見了一棵樹，一棵春天的風中之樹。④風來了，從我的身旁刮過，我被風吹得搖搖晃晃。我抱著樹，緊緊依偎著。風越刮越大，雨也來了，一群鳥猛地鉆入樹冠中，樹成了我們的天和地。我們不走，樹卻像有急事般，把頭搖得呼天搶地，它從雨中汲取生命的營養(yǎng)，直到夜色蒼茫，一群群的鳥雀嘰嘰喳喳飛離，猶如后山坡上的果園里黑色的山雀一哄而起。雨停了，樹止住了腳步，我們卻該回家了。月牙兒出來了，遙遠的星河泛著白光，樹木在星光下閃爍，它的根躲藏在被雨水浸泡的大地中，一片昏暗。樹干挺拔的軀體在夜的神秘中，仿佛傳說中一尊敬畏的神。 ⑤當陽光在天空中綻開，神鹿們安詳?shù)匦蓓�在樹下，此時的它們顯得那么干凈，那么美麗。一只蝴蝶落在它們帶有白色圓點的背上，像一片柔軟的葉片被風吹動。⑥然而，我就是在那個時候認識了這棵樹。一棵在雨中走動的樹。我不知道它是什么時候被種下抑或是被風或鳥銜落下的一粒種子，樹干挺拔雄偉，渾身披滿了青苔，濕漉漉的仿佛水浸過一般，雖然被數(shù)以萬計的人注目和撫摸，它依然冠蓋群芳，呼風喚雨。一種天然得有點傲慢的姿態(tài)。即使千年它倒下了，在地下，在水中，風化為煤或重生為風。水在它的周圍靜靜地流著，它用身軀改變了水的姿勢。如果有流水從它身上滑過，在它的胸部，可能又會長出另一棵小樹，那小樹顫顫地站了起來，臨風起舞，攪動起叮咚的水聲，風鈴般在山坳回蕩。當人們踏著漫水匆匆而過，一個趔趄，便彎腰或伸手去抓住那棵小樹，于是，樹變成了橋，所以老樹和小樹被人們記憶，牽掛。⑦我懷想著沉在水底的那些樹。我覺得它們真正的氣韻和美就是沉靜，沉靜得一睡千年也不喧囂浮華。它們巧奪天工或大氣磅礴，行走在哪兒就和那里的山水，花草魚蟲融在了一起。水綠了又黃，黃了又綠，山濃了又淡，淡了又密，而那些風干或沉在水中的樹，總是藏靜于心，大智若愚，只被風和水親昵著。風和水永遠活著，大樹和小樹就永遠活著，老樹生花，樹真的是成精成神了。水聲淙淙，樹影婆娑，瀑布雷鳴，一切都像一個縱情的少年把性情撥弄得如四季的風，樹在風中旋轉(zhuǎn)和奔跑，活一千年，死一千年，朽一千年，再生，永遠不死！gkstk⑧一棵樹在雨中行走，而我不能。我真的不能嗎？當生命僅僅被活著所用，漫長的光陰又有何用？而當暮色漫進衣襟，誰在風雨里懊悔？金色的紅狐爬上樹梢，一切消失得無影無蹤，漫山的樹林里只傳來孤單的風聲。 （本文有刪改）7．“我”為什么需要“一次小鳥破殼般的突圍”？（4分）8．從修辭手法的角度，賞析文中的畫線句。（3分）9．解釋“而當暮色漫進衣襟，誰在風雨里懊悔？”的含意。（2分）10．結(jié)合全文，簡析“樹”的品質(zhì)特征。（5分）三、文言文閱讀（共22分）（一）閱讀《赤壁賦》中的一段文字，完成第11—14題。（共12分）蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉！況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風�！�　　蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食�！� 客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。11．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（2分）A．舉匏樽以相屬而吾與子之所共釃酒臨江，橫槊賦詩而天地曾不能一瞬此非孟德之困于周郎者乎何為其然也耳得之而為聲中客的觀點和感情蘇軾的日常感受和苦惱，而蘇子所抒發(fā)的則是他超脫地俯察人與宇宙的領(lǐng)悟，這一切是通過嗚嗚洞簫、主客設(shè)問引。盈虛者如彼，而卒莫消長也�！�…（《沁園春?長沙》）五、作文（共40分）20．下面這張圖片有很豐富的內(nèi)涵。請仔細讀圖，根據(jù)要求作文。（40分）圖片引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請從中選取一個角度，寫一篇不少于700字的文章。你可以講述故事，抒發(fā)感情，也可以發(fā)表議論�！咀⒁狻竣龠x好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離圖片內(nèi)涵的范圍作文。③不得寫成詩歌。高一語文參考答案1．B（纖（xiān）巧 鍥（qiè）而不舍 恣（zì）意）2．A（磕絆 寥廓 震撼）3．C （怨天尤人：形容對不如意的事情一味歸咎于客觀。 百無聊賴：精神無所依托，感到非常無聊。 不絕如縷：多形容局勢危急或聲音細微悠長。 遺世獨立：脫離社會生活，不跟任何人往來。這里誤解為“遺棄”，屬于望文生義。）4．C（A項語序不當，應(yīng)為“獲得新鮮的感受和印象，進而獲得對景物的深入理解”。 B項缺少賓語中心語，應(yīng)在“打造優(yōu)美人居環(huán)境”后面加上“的整體思路”。 D浙江省杭州二中2015-2016學年高一上學期期中考試（語文）
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