《始得西山宴游記》學(xué)案

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高一 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)


《始得西宴游記》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、掃清字障礙,熟讀;
2、了解作者及其寫(xiě)作背景,整體感知。
學(xué)習(xí)流程:
流程一:導(dǎo)入
旅游是一種時(shí)尚,大家都喜歡,就是古人也十分崇尚,蘇軾在赤壁“駕一葉之扁舟,舉匏尊以相屬”,今天,我們?cè)僖黄鸶谠ビ钨p西,看看是否也能有些意外的收獲。
流程二:自主學(xué)習(xí)
1、 默讀,將下注釋中的生字拼音注到中。
2、 聽(tīng)錄音,正確朗讀。
劃分朗讀節(jié)奏:
以為凡是州之水有異態(tài)者,皆我有也
然后知是之特出,不與培婁為類(lèi)。
悠悠乎與灝氣俱,而莫得其涯
然后知吾向之未始游,游于是乎始
3、 作者在中自稱(chēng)“?人”,你知道作者的生平境況嗎?
柳宗元(773~819)
13歲便能寫(xiě)出好。20歲的考中進(jìn)土,31歲任見(jiàn)習(xí)監(jiān)察御史。后因參與王叔政治革新,失敗后被貶永州司馬。當(dāng)時(shí)的永州地處偏遠(yuǎn),人煙稀少,生活十分艱苦。在永州,殘酷的政治迫害,艱苦的生活環(huán)境,使柳宗元悲憤、憂(yōu)郁、痛苦,加之幾次無(wú)情的火災(zāi),嚴(yán)重?fù)p害了他的健康,竟至到了"行則膝顫、坐則髀痹"的程度。貶謫生涯所經(jīng)受的種種迫害和磨難,并未能動(dòng)搖柳宗元的政治理想。他在信中明確表示:“雖萬(wàn)受擯棄,不更乎其內(nèi)。”永州之貶,一貶就是10年,這是柳宗元人生一大轉(zhuǎn)折。在京城時(shí),他直接從事革新活動(dòng),到永州后,他的斗爭(zhēng)則轉(zhuǎn)到了思想化領(lǐng)域。永州十年,是他繼續(xù)堅(jiān)持斗爭(zhēng)的十年,廣泛研究古往今關(guān)于哲學(xué)、政治、歷史、學(xué)等方面的一些重大問(wèn)題,撰著書(shū)。
柳宗元,字 ,唐代河?xùn)|(今西省永濟(jì)市)人,出生于京城長(zhǎng)安,著名 家、 家,享年47歲。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人,終于柳州刺史任上,所以人稱(chēng)柳河?xùn)|或柳柳州,他是唐宋散八大家之一,其他幾位是: 、 、 、 、 、 、 。
永州八記
柳宗元的水游記對(duì)后世游記散的發(fā)展有重大影響,《永州八記》是這方面的代表作,即《始得西宴游記》《鈷?潭記》《鈷?潭西小丘記》《小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城記》。他寫(xiě)的游記不僅筆簡(jiǎn)潔,描摹生動(dòng)真切,富有詩(shī)情畫(huà)意,而且處處滲透著作者的思想感情,寄托著對(duì)生活遭際的感慨和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。《始得西宴游記》是《永州八記》的第一篇。

古代的一種體,主要是記載事物,也往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,即景抒情,托物言志。
你還學(xué)過(guò)的此種體的有:
4熟讀
流程三:合作探究
1、 探究第一自然段背誦要領(lǐng)
提示:注意動(dòng)詞、修辭手法。
2、 用5分鐘的時(shí)間背誦。
流程四:反饋小測(cè)
1、請(qǐng)給下列加橫線(xiàn)的字注音:
?人    恒惴栗 施施而行
斫榛莽 焚茅? 箕踞而遨
衽席     岈然洼然 若垤若穴
攢蹙累積 莫得遁隱 縈青繚白
不與培?為類(lèi) 顥氣 引觴滿(mǎn)酌
頹然就醉   與萬(wàn)化冥合
2、《始得西宴游記》的作者是 朝的 ,唐宋散八大家之一,著有水游記 。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的:、 、 和他的詩(shī)《江雪》。
3、指名背誦第一段。
流程五:布置作業(yè)
流程六:我的收獲
《始得西宴游記》學(xué)案二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
積累重點(diǎn)實(shí)詞的意義,正確翻譯。
學(xué)習(xí)流程:
流程一:檢查背誦
流程二:自主學(xué)習(xí)
自余為戮人,居是州,恒惴栗。其隙也,則施施而行,
漫漫而游。日與其徒上高,入深林,窮回溪;幽泉怪石,無(wú)
遠(yuǎn)不到。到則披草而坐,傾壺而醉,醉則更相枕以臥,臥而
夢(mèng)。意有所極,夢(mèng)亦同趣。覺(jué)而起,起而歸。以為凡是州之
水有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西之怪特。

流程三:合作探究
1、 各小組討論疑難,整理最佳答案。
2、 理解第一段
(1) 概括本段段意:
(2) 本段中表明自己被貶后恐懼心理的句子是:
這句既表現(xiàn)出對(duì)貶謫流放的 之情,又引出下的出游。
(3) 作者用以排解心中苦悶的方法是:
(4) 極言遠(yuǎn)游范圍之廣的句子是:
(5) 自己的漫游并引出下的句子是:
流程四:精彩展示
老師分配各小組任務(wù),指定同學(xué)到黑板上展示和講解。
流程五:檢測(cè)反饋
翻譯句子
1、日與其徒上高,入深林,窮回溪;幽泉怪石,無(wú)遠(yuǎn)不到。
2、其隙也,則施施而行,漫漫而游。
3、到則披草而坐,傾壺而醉
4、意有所極,夢(mèng)亦同趣。
《始得西宴游記》學(xué)案三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
積累重點(diǎn)實(shí)詞的意義,正確翻譯。
學(xué)習(xí)流程:
流程一:檢查第一段的背誦
流程二:自主學(xué)習(xí)
今年九月二十八日,因坐法華西亭,望西,始指異之。
遂命仆人過(guò)湘江,緣染溪,斫榛莽,焚茅?,窮之高而止。
攀援而登,箕踞而遨,則凡數(shù)州之土壤,皆在衽席之下。其高
下之勢(shì),岈然洼然,若垤若穴,尺寸千里,攢蹙累積,莫得遁
隱;縈青繚白,外與天際,四望如一。然后知是之特出,不
與培婁為類(lèi)。悠悠乎與灝氣俱,而莫得其涯;洋洋乎與造物者
游,而不知其所窮。引觴滿(mǎn)酌,頹然就醉,不知日之入,蒼
然暮色,自遠(yuǎn)而至,至無(wú)所見(jiàn),而猶不欲歸。心凝形釋?zhuān)c萬(wàn)
化冥合。然后知吾向之未始游,游于是乎始,故為之以志。

是歲元和四年也。
流程三:合作探究
各小組討論疑難,整理最佳答案。
流程四:精彩展示
老師分配各小組任務(wù),指定同學(xué)到黑板上展示和講解。
流程五:檢測(cè)反饋
翻譯句子
① 攀援而登,箕踞而遨,則凡數(shù)州之土壤,皆在衽席之下。

② 縈青繚白,外與天際,四望如一。
③心凝形釋?zhuān)c萬(wàn)化冥合。

④悠悠乎與灝氣俱,而莫得其涯
⑤然后知吾向之未始游,游于是乎始
流程六:布置作業(yè)
《始得西宴游記》學(xué)案四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
理解第二段內(nèi)容
學(xué)習(xí)流程:
流程一:檢查第二段的背誦
流程二:自主學(xué)習(xí)
1、 概括本段的段意:
2、 劃分層次,概括層意
3、 正面寫(xiě)西怪特的句子是
4、 寫(xiě)宴游情形的句子是
5、寫(xiě)作者在大自然美景中的超然忘我、與自然融為一體的句子是
6、 作者寫(xiě)西之美,多從側(cè)面落筆,以所見(jiàn)之 、 襯西之高;以眾的 反襯西雄峙特立之勢(shì)。
7、 體現(xiàn)全主旨的句子是
8、作者并未將題目擬為《西宴游記》,而是加了“始得”, “始得”是什么意思?作者此次游玩與以前的玩賞有何感觸?
流程三:合作探究
各小組討論疑難,整理最佳答案。
流程四:精彩展示
老師分配各小組任務(wù),指定同學(xué)到黑板上展示和講解。
流程五:拓展鏈接
四季皆可入詩(shī):“ , ”悄然帶了春的氣息;“接天葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”盡情展現(xiàn)了夏的風(fēng)情;“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾”形象描繪了秋的浩蕩;“ , ”巧妙渲染了冬的奇美。
流程六:布置作業(yè)
背誦,記憶重點(diǎn)實(shí)詞意思。




本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaoyi/45611.html

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