《水資的合理利用》設(shè)計(jì)
一、教材版本：
人教版地理1
二、教材與學(xué)情分析：
據(jù)《普通高中地理程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》的分析，地理1還是側(cè)重自然地理，重點(diǎn)是闡明人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的自然環(huán)境及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。第三《地球上的水》共3節(jié)內(nèi)容，筆者認(rèn)為前兩節(jié)主要是從不同的空間介紹人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的“水環(huán)境”的特點(diǎn)，而本節(jié)則側(cè)重于闡明人與水的相互關(guān)系。所以，樹(shù)立正確的水資觀，認(rèn)清當(dāng)前全球及我國(guó)的水資狀況，懂得科學(xué)、基本的水資可持續(xù)利用策略和措施，無(wú)疑是本節(jié)的重難點(diǎn)。
其實(shí)，本節(jié)所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多是學(xué)生已接觸、了解過(guò)的，但卻是較零碎的，所以本節(jié)的學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合、梳理并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再以合作探究的形式對(duì)知識(shí)加以應(yīng)用，從而解決水資如何合理利用的問(wèn)題。亦可使學(xué)生樹(shù)立珍惜和保護(hù)水資的意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)人水關(guān)系、人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
三、目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1.通過(guò)讀圖分析數(shù)據(jù)明了水資的概念。
2.結(jié)合事例了解水資對(duì)人類(lèi)發(fā)展的意義。
3.通過(guò)分析圖表資料認(rèn)識(shí)全球和我國(guó)的水資狀況，提高讀圖分析能力。
4.以我國(guó)為例，針對(duì)我國(guó)的水資利用狀況，結(jié)合所學(xué)，學(xué)生合作探究我國(guó)水資合理利用方案，進(jìn)而歸納基本的水資可持續(xù)利用策略和措施。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.增強(qiáng)水資的憂(yōu)患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的水資觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。
2.從全球和未的角度認(rèn)識(shí)環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境、資負(fù)責(zé)的觀念和行為。
四、教學(xué)過(guò)程：
基本思路：
突出地圖載體與啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我構(gòu)建與應(yīng)用。以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──探究問(wèn)題──解決問(wèn)題”的地理思維過(guò)程構(gòu)建本節(jié)的程序與結(jié)構(gòu)，結(jié)合一些典型的事例和圖片，運(yùn)用信息技術(shù)，以加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)狀的了解，提高學(xué)生分析問(wèn)題、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
過(guò) 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)
引入顯示一張著名的新聞圖片，講述相關(guān)的故事，指出目前世界范圍每8秒就有一個(gè)兒童因喝不到飲用水而死亡。
疑：世界真的沒(méi)水了嗎？如何能減少類(lèi)似的事情發(fā)生？我想這是我們應(yīng)該了解和思考的。
聆聽(tīng)和思考
鋪 墊：
認(rèn)識(shí)水資1.顯示三個(gè)數(shù)據(jù)讓學(xué)生賦予其所代表的意義，從而理解水資的概念。
2.呈現(xiàn)相關(guān)事例或圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考其與水資的關(guān)系，使學(xué)生了解水資于人類(lèi)發(fā)展的意義。分析、思考、發(fā)表見(jiàn)解
分析水資狀況引出問(wèn)題疑：既然水資如此重要，我們不禁要問(wèn)，我們所擁有的水資是怎樣的？
請(qǐng)學(xué)生讀兩張漫畫(huà)和世界六大洲的水資圖，分析歸納世界水資狀況。
點(diǎn)：人口持續(xù)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展使水資的供需矛盾空前激發(fā)。在這種矛盾面前，利益的驅(qū)使下，如果過(guò)度開(kāi)發(fā)利用和污染水資，后果是不言而喻的。
疑：到底如何合理利用水資？

讀圖、分析數(shù)據(jù)，歸納作答。

看圖、感受、思考

探究問(wèn)題；水資如何合理利用1.感受奇跡，獲得啟示。仔細(xì)閱讀本P68頁(yè)的 “沙漠中的奇跡——以色列水資的利用”思考討論兩個(gè)問(wèn)題。
2.探究活動(dòng)A：仔細(xì)“診斷”，為我國(guó)水資的合理利用“開(kāi)處方”。
3.探究活動(dòng)B：集思廣益，制定節(jié)水行動(dòng)計(jì)劃�？磿�(shū)、思考、發(fā)表看法

合作探究

分享、交流、質(zhì)疑
解決問(wèn)題：構(gòu)建本節(jié)的知識(shí)框架

收斂思維，構(gòu)建知識(shí)框架。
《水資合理利用》探究活動(dòng)材料
探究活動(dòng)A：仔細(xì)診斷，為我國(guó)水資的合理利用“開(kāi)處方”。
材料一：下圖。

材料二：我國(guó)年產(chǎn)水量約2.8萬(wàn)億立方米，水資總量居世界第6位，但人均擁有水量是世界人均量的1/4，居世界的第109位。我國(guó)有10個(gè)省、市、自治區(qū)的水資已經(jīng)低于起碼的生存線(xiàn)，那里的人均水資擁有量不足1000立方米。
材料三：中國(guó)七大水系中日前極大部分河段污染嚴(yán)重，86%的城市河段普遍超標(biāo)，全國(guó)7億多人飲用大腸桿菌超標(biāo)的水，1.64億人飲用有機(jī)污染嚴(yán)重的水，3500萬(wàn)人飲用硝酸鹽超標(biāo)的水。
1.分析歸納我國(guó)的水資狀況。

2.開(kāi)處方：
各地區(qū)有針對(duì)性的措施南方地區(qū)
北方地區(qū)
西北地區(qū)
探究活動(dòng)B：集思廣益，制定節(jié)水行動(dòng)計(jì)劃。
節(jié) 水 行 動(dòng)
生活用水
工農(nóng)業(yè)用水
其 他

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoyi/45867.html

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