《故都的秋》教案
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與能力
1．了解郁達(dá)夫及其作品。
2．了解《故都的秋》的藝術(shù)特色。
3．誦讀，積累語言。
二、過程與方法
1．強(qiáng)化誦讀，訓(xùn)練語感。訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中快速把握意蘊(yùn)，并作適當(dāng)歸納的能力。
2．領(lǐng)會(huì)以情馭景，以景顯情，情景交融、渾然一體的藝術(shù)風(fēng)格。
3．培養(yǎng)和提高學(xué)鑒賞能力，提升化品位和審美趣味。
三、情感態(tài)度及價(jià)值觀
作品的感情色彩同當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景的內(nèi)在聯(lián)系，理解一個(gè)正直人不滿于現(xiàn)實(shí)又無法找到出路的苦悶心境。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
《故都的秋》也是中國現(xiàn)代散名篇，它充分顯示了作者的個(gè)性氣質(zhì)和獨(dú)特的生活感受、興趣愛好、化品位。作者到底描寫了故都的哪些風(fēng)物？抓住了這些風(fēng)物的哪些特點(diǎn)描寫？從這些故都風(fēng)物中折射了作者什么樣的內(nèi)心世界？這些都是鑒賞這篇的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)
誦讀、鑒賞
思考、討論
時(shí)安排：2時(shí)
第一時(shí)
描寫了故都秋天的哪些風(fēng)物。自然風(fēng)物的客觀色彩和作者內(nèi)心世界的主觀色彩是如何巧妙地融合在一起的？情景交融、以情馭景的藝術(shù)風(fēng)特色。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新
老師可選取傳統(tǒng)教材中峻青《秋色賦》若干段進(jìn)行朗讀。讀后問：這段秋景有什么特點(diǎn)？體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（答案：豐收，色彩絢麗，喜悅熱烈）今天我們學(xué)習(xí)一篇同樣描寫秋天景物的，我們看了郁達(dá)夫所描寫的故都秋景與峻青筆下的秋景有何不同？
二、簡介作者及其藝術(shù)風(fēng)格、本的寫作背景。（根據(jù)意的需要夾帶介紹）
郁達(dá)夫（1896—1945）現(xiàn)代著名作家，浙江省富陽人，是“創(chuàng)造社”的重要成員。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，積極投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)。家庭的變故、國家的現(xiàn)狀，激起了作者無限憤慨，后流亡蘇門答臘，堅(jiān)持抗日戰(zhàn)爭。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。主要作品有《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》等，作品風(fēng)格清新，抒情濃烈，有感傷情調(diào)，有時(shí)流露出頹廢色彩。
本寫于1934年8月。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，這段時(shí)間，他思想苦悶，創(chuàng)作枯淡，過的是一種閑散安逸的生活。游玩水，留下了一些很好的游記。
三、范讀、感知
播放朗讀，學(xué)生看書默讀，感知。
四、誦讀、感悟
（選擇重點(diǎn)節(jié)學(xué)生和老師比較閱讀，為什么老師和學(xué)生讀的有差別？因?yàn)閷Φ母星榘盐丈顪\有區(qū)別。）
本是現(xiàn)代散史上的名篇，感情濃厚，意味雋永，辭優(yōu)美，誦讀宜慢不宜快，認(rèn)真體會(huì)景物描寫所蘊(yùn)含的思想感情，當(dāng)讀到作者直接抒懷部分時(shí)更要認(rèn)真感受作者的心意、情懷。要注意的眼，即“可是啊，北國的秋，卻特別地得清，得靜，得悲涼”，此句提綱挈領(lǐng)，籠罩全，更要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，循此線索整體把握大意。
再讓學(xué)生誦讀、感悟。
“故都”兩字指明描寫的地點(diǎn)，含有深切的眷念之意，也暗含著一種化底蘊(yùn)；“秋”字確定描寫的內(nèi)容，與“故都”結(jié)合在一起，暗含著自然景觀與人景觀相融合的一種境界。題目明確而又深沉。本通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情，并流露出憂郁、孤獨(dú)的心境。社會(huì)風(fēng)云和個(gè)人遭際在作者心里投下陰影，以致對故都清秋的“品味”夾雜著一些苦澀。
五、理清結(jié)構(gòu)，把握思路。
讓學(xué)生發(fā)言，討論。
開頭和結(jié)尾都以北國之秋和江南之秋作對比，表達(dá)對北國之秋的向往之情。中間主體部分從記敘和議論兩方面描述故都紛繁多彩的清秋景象：記敘部分采用并列結(jié)構(gòu)，根據(jù)“清”“靜”“悲涼”的三個(gè)層次，逐一描繪故都的自然風(fēng)物，共有五種景況，即清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、都市閑人、勝日秋果；議論部分，從喻理的角度，進(jìn)一步贊頌自然之秋，贊頌北國之秋。首尾照應(yīng)，回環(huán)往復(fù)；中部充分展開，酣暢淋漓。
①寫作者對北國之秋的感受與向往
1．總起
②江南之秋不能讓人滿足
①清晨所見、牽�；�
②槐樹落蕊
故 記敘 ③秋蟬殘聲 前
都 2．分寫 ④秋雨話秋涼 后
的 ⑤棗樹奇景 呼
秋 議論：凡是有情趣的人，對于秋 應(yīng)
總是一樣地能引起深沉、
幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感覺
①寫南國之秋的色味比不上北國之秋
3．總寫
②直抒作者對故都之秋無比眷戀之情
六、布置作業(yè)
誦讀，深切感悟。
第二時(shí)
教學(xué)過程
一、美讀
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，力求聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫�？捎枚喾N形式。
二、鑒賞
1．情景交融
讓學(xué)生結(jié)合語句談理解、感悟，教師點(diǎn)撥。
有有我之境，有無我之境�！皽I眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。”有我之境也。“采菊東籬下，悠然見南�！睙o我之境也。有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。
——王國維《人間詞話》
作者所處的社會(huì)環(huán)境，在他內(nèi)心投下了憂慮和冷落的陰影，他追求“清”“靜”，并籠罩著淡淡的“悲涼”。正因?yàn)檫@樣，他言下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài)，自然也籠罩了一層主觀感情色彩。本能表現(xiàn)感情基調(diào)的詞語是“清”“靜”“悲涼”，作者是通過所選取的不同景物，從不同側(cè)面同時(shí)加以渲染和刻畫的，而不是分別描寫的。
作者將苦澀的“品味”與生動(dòng)的景物描寫有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)造出一種特殊的神韻。他不寫故都皇家宮殿、園林，也不寫遠(yuǎn)近郊區(qū)眾多優(yōu)美的自然風(fēng)光，那些景致雖然也代表了故都的特色，但似乎離老百姓生活很遙遠(yuǎn)。他只是依憑一個(gè)普通化人士的眼光觀察和體驗(yàn)故都之秋，他筆下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài)，都籠罩著一層奇異的主觀色彩。例如寫“租人家一椽破屋住著”，“在破壁腰中，靜對著”藍(lán)色的牽�；�，從尋常景象甚至破敗景象中看出、體驗(yàn)出美。寫“北國的槐樹”的落蕊，“腳踏上去聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺”，寫“灰土上留下的一條條掃帚的絲紋，看起既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞”，這些細(xì)膩而獨(dú)特的感受、憂郁而優(yōu)美的情懷，恐怕只有郁達(dá)夫這樣一個(gè)具有平民傾向又飽受顛沛流離之苦的讀書人才能體驗(yàn)得到，才能表現(xiàn)得細(xì)膩而深刻。最能表現(xiàn)情景一體的是“清”“靜”“悲涼”的描述�！扒濉薄办o”，既是對客觀景物特點(diǎn)的描寫和，又是作者內(nèi)心的感受；“悲涼”，則更多的是作者的主觀感受，與景物既有聯(lián)系又無必然聯(lián)系（因?yàn)楦星锟缮采玻呶幢貜那锞暗茫��！扒濉薄办o”是大多數(shù)散家能感悟得到和寫得出的，未必見得奇妙，而“悲涼”則屬于郁達(dá)夫一人獨(dú)有，最見奇妙�？傊�，本情意濃厚。以抒發(fā)內(nèi)心感受入主，寫景并不像其他作家的散名篇那樣占有很多篇幅。在這一點(diǎn)上可與《荷塘月色》對比，《荷》寫景似用工筆，精描細(xì)繪，景物給人留下深刻印象，情為景所藏所掩；本則略于寫景，盡力抒情，情更給人以親切感、厚重感。
（本段主要分析“清”“靜”“悲涼”，要慢，主要要用情感感染學(xué)生，讀的每一句話都要深情，可以加上自己的主觀感受，成為自己對獨(dú)特的品讀）
牽�；� 藍(lán)、白色疏落的衰草 憂慮 內(nèi)主
自客 槐樹落蕊 清閑、落寞 孤 心觀
然觀 極細(xì)微極柔軟 獨(dú) 世色
風(fēng)色 秋蟬殘唱 衰弱 彷徨 界彩
物彩 秋雨秋風(fēng) 灰沉沉、息列索落 感傷 的
的 都市鬧人 青布衫
緩慢悠閑
棗樹 葉落、西北風(fēng)
一切景語，皆情語也
以情馭景，以景顯情
本直接描寫景物的語句不多，但都是極其精彩的，而且飽含作者的深情。例如：
早晨起，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。（采用想象聯(lián)想法讓學(xué)生體會(huì)那份對故鄉(xiāng)由衷的愛和深情。）
這里寫了視覺形象、聽覺形象。景物寫得非常細(xì)致，如“一絲—絲漏下的日光”“像喇叭似的牽�；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵”；也寫了觀景、賞景的心態(tài)、動(dòng)作，如“細(xì)數(shù)”“靜對”，透露出悠閑、愜意。總起說，表現(xiàn)了作者熱愛故都之秋的情懷。
北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。
這里寫了視覺形象、觸覺形象�；ㄤ仢M地，寫視覺形象；腳踏花地，寫觸覺感受。寫觸覺，更給讀者以逼真的感受。這里寂靜無人，斯人獨(dú)徘徊，無人可與交流，便只有與自然相交融。揣摩作者的心境，大約是欣喜的，又是寂寞的。
在灰沉沉的天底下，忽而一陣涼風(fēng)，便息列索落的下起雨未了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又晴了，太陽又露出臉了……
這里的寫景不拖泥帶水，一句一景，寫出了北國清秋之雨忽忽去的情景。云的景象、雨的陣勢，寫得活靈活現(xiàn)，說明作者觀景非常細(xì)致，也表明作者在談到尋常百姓生活時(shí)心情非常愉快。
2．對比手法
開篇提到“江南，秋當(dāng)然也是有的”，結(jié)尾提到“南國之秋，當(dāng)然也有它的特異的地方的”，并作了適當(dāng)?shù)恼归_，以此與北國之秋作對比。對比的目的非常明確，即抑彼揚(yáng)此，北國之秋勝于南國，是作者的主觀感受，表達(dá)作者對故都的秋的熱愛。這種感受既自空間的對比（南北兩地），也自時(shí)間的積累（“已將近十余年了”）。
3．平民意識
這里寫的不是上流社會(huì)人士或化人士，而是平民，即“著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人”。為什么讓他們作為故都人的代表？想必他們的形象更有地方特點(diǎn)，而且作者覺得與他們更親近，表現(xiàn)出作者的平民意識，似乎也能覺察出作者很想像“都市閑人”那樣過著無憂無慮的生活。
4．化氛圍
本是寫景字，為什么插入古今中外寫秋詩的說明？似乎要?jiǎng)?chuàng)造一種化氛圍，于自然氣息之外再添一重化氣息，與“故都”題暗合。從行法上看，這里宕開筆，縱橫議論，顯出靈氣，顯出開闊的思路。
5．精彩語句
讓學(xué)生鑒賞自己喜歡的語句。
中有許多排比句，具有語言整飭之美朗讀起又具有音韻之美，抒情味很濃，表現(xiàn)作者很強(qiáng)的駕御語言的能力。
詩歌的聲韻和節(jié)奏，加強(qiáng)了《故都的秋》的音樂美。“江南，秋當(dāng)然也是有的；但草木／凋得／慢，空氣／得／潤，天的顏色／顯得淡……”上面三句，結(jié)構(gòu)相同，動(dòng)詞后面均輔以結(jié)構(gòu)助詞“得”，形式整齊劃一，有一種整體的美感。作謂語的形容詞，“慢”“潤”“淡”，表現(xiàn)的都是平淡細(xì)膩的意味。它們又都是響亮的音節(jié)，讀起聲韻鏗鏘，語勢貫通，具有很強(qiáng)的音樂感。“在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的／蘆花，釣魚臺的／柳影，西的／蟲唱，玉泉的／夜月，潭柘寺的／鐘聲�！弊髡甙堰@些名勝用一個(gè)個(gè)偏正詞組整齊地排列起，回旋往復(fù)，像一串珠璣那樣，有著明麗輕快的韻律和節(jié)奏。
“南國之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。”
畫線句子可讓學(xué)生仿寫。（仿寫句子穿插進(jìn)行訓(xùn)練）
這里最好一下， 和寫作聯(lián)系一下，會(huì)使得有廣度和深度。
三、作業(yè)
讓學(xué)生在“在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的／蘆花，釣魚臺的／柳影，西的／蟲唱，玉泉的／夜月，潭柘寺的／鐘聲�！敝羞x幾個(gè)詞語組成一個(gè)對偶句，要求有一定意境。
附：板書設(shè)計(jì)
眼 清 靜 悲涼
牽牛花 碧綠的天色 馴鴿的飛聲 疏疏落落的衰草
故 靜對著
都 槐花落蕊 掃街…清閑 極細(xì)微 落寞
風(fēng) 極柔軟
物 秋蟬殘聲 啼鳴 衰弱
秋雨涼風(fēng) 都市閑人 息列索落 涼
悠閑緩慢
教學(xué)反思
學(xué)性作品除了具有一般作品的知性因素外，還具有獨(dú)特的形象性和情感性。在學(xué)作品的教學(xué)過程中，必須充分把握其個(gè)性特征，做到因“材”施教，才能品足作品的韻味，最大限度的發(fā)揮其美育功能，收到良好的教學(xué)效果。本運(yùn)用了“感——悟——析”三步教學(xué)法，充分激發(fā)了學(xué)生欣賞的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生由景味情，緣情入理，“悅耳悅目——悅心悅意——悅情悅志”步步深入涵育語素養(yǎng)。前兩步是“入”——進(jìn)入意象之中，觸摸作者的心跳，與作者同喜同悲，形成強(qiáng)烈的情感共鳴，進(jìn)入廬之內(nèi)，感受廬的氤氳之氣；后一步則是“出”拉出審美距離，進(jìn)行理性觀照，跳出廬之外，跳云端，俯視廬，才能看清廬的峰峰嶺嶺，看請廬的真面目。
《故都的秋》習(xí)題精選
一、基礎(chǔ)知識題
1．下列各句中標(biāo)點(diǎn)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．“唉，天可真涼了——”（這了字念得很高，拖得很長）
B．“可不是么？一層秋雨一層涼啦!”
C．只有這棗子，柿子，葡萄，成熟到八、九分的七、八月之交，是北國清秋的佳日，是一年之中最好也沒有的Golden Days。
D．秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。
2．下列句中的劃橫線處依次填入的詞語最恰切的一項(xiàng)是（ ）
�、僮詈茫�要在牽�；ǖ祝虚L著幾根 的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯。
�、谧阋娪懈杏X的動(dòng)物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)， ，蕭索的 的。
A．稀稀落落 嚴(yán)厲 感慨 B．疏疏朗朗 嚴(yán)厲 感觸
C．疏疏落落 嚴(yán)厲 感觸 D．疏疏落落 嚴(yán)肅 感嘆
3．下列句中“像”字表比喻的一項(xiàng)是（ ）
A．像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起，會(huì)鋪得滿地。
B．北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起，這念錯(cuò)的歧韻，倒得正好。
C．或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽�；ǖ乃{(lán)朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。
D．這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。
4．下列有關(guān)郁達(dá)夫的學(xué)常識，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．郁達(dá)夫，原名郁，浙江省富陽縣人，現(xiàn)代著名小說家、散家。
B．1922年，他從日本回國，參與組織“創(chuàng)造社”。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟。
C．他的主要作品有短篇小說《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》、《她是一個(gè)弱女子》等。
D．散《故都的秋》、《茫茫夜》等，情景交融，筆優(yōu)美，自成一家。
5．“說到了牽�；�，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下。”對這一句分析不妥的一項(xiàng)是（ ）
A．藍(lán)色、白色是冷色，能表現(xiàn)故都之秋的“清、靜、悲涼”的景物特點(diǎn)。
B．藍(lán)色或白色的牽�；ㄇ泻献髡弋�(dāng)時(shí)那種落寞的情懷。
C．這是一種以情馭景、以景顯情的寫法。
D．色調(diào)的選擇表現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美觀�！�
二、語段閱讀題
閱讀下面字，完成下列各題。
不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋住著，早晨起，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下的日光，或在破壁腰中，靜對著喇叭似的牽�；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺到十分
的秋意。說到了牽牛花，我以為藍(lán)色或白色為佳，紫黑色次之，淡紅者最下。最好，還要在牽�；ǖ�，叫長著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯。
北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊。早晨起，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下的一條條掃帚的絲紋，看起既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。
秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)；因?yàn)楸逼教幪幦L著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。
1．這三段字寫到了三種景況：即__________、____________、____________。
2．第一段中作者選用了很多表示色彩的詞，如________、_______等，它們都屬于________色，顯示了_________________的特征。
3．作者為什么要“租人家一椽破屋住著”賞秋？
答：_________________________________。
4．作者認(rèn)為“藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”的理由是什么？
答：_______________________________________。
5．“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺”一句從_________覺、__________覺和_____________覺上寫出了故都之秋__________的特點(diǎn)。
6．為什么說“秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)”？
答：__________________________________________。
7．從中畫線的句子你聯(lián)想到了什么？
答：__________________________________________。
8．請你對這三段字的寫景特點(diǎn)作簡單的評述。
答：___________________________________________。
參考答案：
一、基礎(chǔ)知識題
1.C 2.C 3.C（其余表比較） 4.D（《茫茫夜》是短篇小說） 5.D（分析游離原語境）
二、語段閱讀題
1．清晨靜觀 落蕊輕掃 秋蟬殘鳴 2．青、藍(lán)、灰、白（任選二個(gè)）；冷；深沉、淡泊。 3．為了感受清淡中略帶一點(diǎn)“野味”的情調(diào)，體會(huì)故都秋的質(zhì)樸美。 4．秋的特征應(yīng)是清淡�！ �5．聽、嗅、觸；靜。 6．因?yàn)楸逼教幪幦L著樹，屋面又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱�！ � 7．金燦燦的陽光和枯黃的小草。 8．圍繞“描寫細(xì)膩，情景交融”談即可。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoyi/46369.html
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