《燭之武退秦師》學(xué)案導(dǎo)學(xué)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：了解《左傳》有關(guān)知識，積累言實詞、虛詞、通假字、古今異義詞、詞的活用和特殊句式。
2、基本能力目標(biāo)：理解關(guān)鍵詞句的含義、能翻譯全。
A、圈點、勾畫、批注的方法。
B、參照注解，動口動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。
C、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀。點撥詞句方面的一些知識，循序漸進(jìn)，逐步積累。
3、思想教育目標(biāo)：學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之機(jī)置個人安危于不顧，維護(hù)國家安全的愛國主義精神。
導(dǎo)學(xué)重點：誦讀復(fù)述，背誦，在把握意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累言實詞、虛詞、通假字、古今異義詞、詞的活用和特殊句式。
導(dǎo)學(xué)難點：理解情節(jié)的基礎(chǔ)上分析燭之武這一中心人物形象。
導(dǎo)學(xué)時間：一時
導(dǎo)學(xué)過程
一、了解背景
（一）、《左傳》是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和化方面的一些事，是研究我國先秦歷史很有價值的獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散著作。《左傳》善于描寫戰(zhàn)爭和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當(dāng)；寫人簡潔生動，人物形象栩栩如生，是歷代散的典范。
《左傳》的別名：《左氏春秋》、《春秋左氏傳》
《春秋》三傳：《左傳》 《公羊傳》 《谷梁傳》
因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。
（二）秦晉圍鄭背景。
秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。此前，鄭有兩事得罪了晉國：其一，晉公重耳當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；其二，晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國出兵幫的是楚國，而此役楚國失敗。
晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因為，秦國當(dāng)時也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭。一方是晉公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍（鄭國名義上沒有參戰(zhàn)，實際上已提前派軍隊到楚國）。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，這時的秦國也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。
二、基礎(chǔ)自測
1.下列加點字的注音有誤的一項是（ ）
A.秦軍汜(ｆàｎ)南 佚(ｙì)之狐 夜縋(Cｈｕì)而出
B.越國以鄙(ｂǐ)遠(yuǎn) 君之薄(ｂó)也 共(ｇōｎｇ)其乏困
C.朝濟(jì)(ｊì)而夕設(shè)版焉 秦伯說(ｙｕè) 失其所與(ｙǔ)
D.①若不闕(ｊｕé)秦，將焉取之? ②使杞子、逢(ｐáｎｇ)孫、楊孫戍之
2、下列不含通假字的一項是（ ）
3、解釋每組句子中加點的詞，歸納一詞多義
三、導(dǎo)學(xué)
（一）導(dǎo)學(xué)第一段 （重點掌握以下詞句）
1．且貳于楚也——在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。
2．晉軍函陵——軍，名詞活用為動詞，駐軍、駐扎。（省略句）
3．以其無禮于晉—— （倒裝句）
譯：晉公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國，因為鄭國曾對晉公無理，并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在?南。
解析：秦晉圍鄭，勢兇猛，鄭形勢危急，渲染了氣氛。同時，晉國要報復(fù)其無禮，與秦沒有多大的利害關(guān)系。敵我雙方力量對比懸殊，但鄭是有機(jī)可乘的，這就為下燭之武智退秦師的成功埋下了伏筆。
（二）導(dǎo)學(xué)第二段 （重點掌握以下詞句）
1臣之壯也，猶不如人——我年輕時，尚且不如別人。之：助詞，不譯
2.無能為也已——不能做什么了。無能：不能。已：同“矣”。
3.是寡人之過也——這是我的過錯。是：這。（判斷句）
譯：佚之狐對鄭伯說：“國家很危急了，如果派燭之武去見秦王，秦軍一定會撤退�！编嵅爮牧素囊庖�。（燭之武）推辭說：“老臣壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，不能做什么了。” 鄭伯說：“我不能早點重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡，您也有不利啊�！保T之武）答應(yīng)了。
解析：中寫了個能洞明事理的佚之狐：對燭之武有足夠的了解，但寫他是為寫燭之武服務(wù)的，燭之武未出場已引起了讀者的強(qiáng)烈關(guān)注。燭之武可以說是壯士不遇，英雄末路。他滿腹牢騷，滿心委屈，但能以國事為重，深明大義。中還著力寫了鄭伯，他勇于自責(zé)，更能以情動人，以誠動人。
（三）導(dǎo)讀第三段。重點掌握以下詞句：
1．敢以煩執(zhí)事——冒昧地拿（這事）麻煩你。意思是說，（如果滅了鄭國對你秦國有好處，）那麻煩你就滅了我們吧。
2．焉用亡鄭以陪鄰——為什么要幫晉國滅了鄭國，而增加你的鄰邦晉國的土地呢？
3．夫晉，何厭之有——晉國有什么時候會滿足的呢？這是個用“之”提賓的疑問句。初中時學(xué)過的提賓的“之”有：①何陋之有？②之愛，陶后鮮有聞。③菊之愛，同予者何人？④牡丹之愛，宜乎眾矣。
4．秦伯說，與鄭人盟——秦伯高興了，與鄭國訂立了盟約。盟，名詞做動用，釋為訂立盟約。
概括內(nèi)容：
第3段，寫燭之武“五論”退秦師。燭之武三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬之師。他之所以能說服秦穆公主要原因是處處為秦國著想（表面看），理由充分：①飛地難治論②亡鄭陪鄰論③舍鄭有益論④過河拆橋論⑤晉國擴(kuò)張論[出示幻燈片]
說秦的結(jié)果是：①秦鄭訂立盟約；②秦國駐兵守鄭。
（四）導(dǎo)讀第四段。重點掌握以下詞句：
1．微夫人之力不及此——假如沒有那個人（秦穆公）的力量，我是不會到這個地步的。參見下注釋。微，假如沒有。初中時學(xué)過“微斯人，與誰與歸？”這個句子，其中的“微”也是這個意思
2． 吾其還也——我們還是回去吧。其，語氣詞，表商量語氣。初中時學(xué)過這類例句不少：①其真無馬也？（是真的沒有千里馬嗎？其，表反問語氣。）②其真不知馬也？（恐怕實在是不認(rèn)識千里馬吧。其，表推測語氣。）③其如土石何？（能把泥土和石頭怎么樣呢？其，表疑問語氣。）④安陵君其許寡人。（安陵君可要答應(yīng)我啊！其，表面看是商量，實際上是威脅語氣。）⑤其何能勝？（那怎么能取勝呢？其，表反問語氣。）
3．亦去之——也離開了鄭國。去，離開。（這個詞的古今義剛好相反。今義表示到……地方。例如：①游人去而禽鳥樂也。②則有去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏。）
概括內(nèi)容：
第4段，寫晉師撤離鄭國。晉公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，“不仁”只是個冠冕堂皇的理由；“不知”是實質(zhì)；“不武”，則是因為勝敗難以預(yù)料。這是一種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉公終成霸業(yè)的根本原因。
（五）分析燭之武這一中心人物形象
（六）歸納本的主要寫作特點：
（一）歸納的結(jié)構(gòu)
（二）寫作特點
①伏筆與照應(yīng)得當(dāng)。
②情節(jié)波瀾起伏。大軍壓境（十萬火急）——佚之狐薦燭之武（一線生機(jī)）——燭之武發(fā)牢騷（波瀾）——鄭公平息燭之武的怨氣（轉(zhuǎn)機(jī)）——燭之武出使退敵成功（大功告成）——子犯建議攻秦（出現(xiàn)危機(jī)）——晉公再曉之以理（一場虛驚）。
③敘事詳略得當(dāng)。
（七）歸納言詞語的用法
1、詞類活用A.名詞做狀語
既東封鄭，又欲肆其西封（在東邊；在西邊） 夜縋而出（在晚上，當(dāng)晚）
B.動詞活用為名詞
君亦無所害（害處） 且君嘗為晉君賜矣（恩惠，好處）
C.形容詞活用為名詞
臣之壯也（壯年）越國以鄙遠(yuǎn)（遠(yuǎn)方，邊遠(yuǎn)的地方）共其乏困（缺少的東西）
2．特殊句式
A．省略句
（燭之武）辭曰：“臣之壯也……”（主語） 晉惠公）許君焦、瑕（主語）
夜縋（燭之武）而出（賓語） 敢以（之）煩執(zhí)事（賓語）
晉軍（于）函陵，秦軍（于）?南（介詞）
B．倒裝句以其無禮于晉（于晉無禮──介賓短語后置）
且貳于楚也（于楚從屬── 同上）
佚之狐言于鄭伯（于鄭伯言── 同上）
何厭之有（有何厭── 賓語前置）
C．判斷句
3．通假字無能為也已（矣）共其乏困（供）秦伯說，與鄭人盟（悅）失其所與，不知（智）
4。古今異義
①行李之往
(行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)
②若舍鄭以為東道主
(以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為)
③微夫人之力不及此。
(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)
④亦去之 (去，古義：離開；今義：往，到)
四、布置作業(yè)
翻譯全
★參考答案★
二、基礎(chǔ)自測
1.A(縋：ｚｈｕì) 2、B 3、若A．像 B．假若、如果C．你 夫 A．成年男子 B．句首語氣詞，無實際意義 C．那，那個，微A．稍微 B．如果、沒有 C．如果、沒有，如果不是 之 A．往，到 B．的C．代秦軍 焉 A．助詞 B．何，為什么 C．哪里 D．兼詞“于之”在這里E．代詞，它
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