東南早報

　　每年中高考結束后，成績優(yōu)異者的筆記便成了搶手貨。在網(wǎng)上隨便一搜，你會發(fā)現(xiàn)狀元的筆記甚至已漲至上千元。不少學校還會舉辦學生優(yōu)秀筆記展示，由各學科老師組織挑選書寫認真、條理清楚的筆記參加展覽，樹立學生學習的榜樣，促進學生課堂認真記筆記，有效完成作業(yè)�！　∧敲�，究竟如何做好課堂筆記，又該如何用好課堂筆記？本期《教育周刊》老師、學生的經(jīng)驗談，希望能給同學們提供可借鑒的方法。

　　分析：

　　小學：

　　好習慣完全可借鑒

　　日常學習生活中，我們發(fā)現(xiàn)有些學生根本不做筆記；有些學生則是盲目地做筆記，主次不清，詳略不明；有的則是缺乏獨立思考的答案式的筆記，他們不是記錄解答問題的方法，而是抄答案和結論。

　　都說“好記性不如爛筆頭”，狀元不可復制，但好習慣是可以借鑒的。一份好的筆記，字跡清晰、條理分明、主次得當，這些優(yōu)點都是每個同學可借鑒的。目前已被清華大學建筑學專業(yè)錄取的泉州五中學生林雨銘，早在高考前，他的筆記就被學弟預定了。他認為，可以借鑒別人的筆記，看看自己對知識體系有沒有疏漏，但是直接復印或抄過來不好，印象不會深刻，自己整理的其實最有效。

　　一直以來，雨銘都有預習的習慣，他總結經(jīng)驗說，預習的時候，筆記記錄的主要是關注的基礎知識點；在課堂上的話，則比較注意之前沒有注意到的，以及老師重點強調(diào)的；他在課后雖然沒有太多地去整理筆記，但是在大的考試前都會重新翻看一下，他說，“保留并整理所有卷子，雖然沒有再抄寫也算一種補充。雖說不指望看到的題目有考到，但也算是一種提醒吧”。他提醒學弟學妹們，做筆記一定要突出重點，不要過分詳細，可以留出一定的空白，到后面才可以補上被忽略的知識點。

　　小學：

　　在書本旁邊做“批注”

　　做筆記有助于學生對重點知識的記憶和理解。因為學生認知水平、思維發(fā)展等的不同，速度慢是小學階段學生做筆記出現(xiàn)的主要問題之一。對此，豐澤區(qū)第二實驗小學傅秋娥老師說，這可能跟語感有一定的關系，學生不妨多看看課外書，拓寬知識面，慢慢地，就會有較強的語感。

　　小學生做筆記更多的是抄老師的板書，有時則需要老師逐句逐字地念出來�！罢n堂上，遇到重點的知識，需要學生記住的，老師會放慢語速，一句句讀給他們記�！备道蠋熣f，到六年級時，學生做課堂筆記可能速度會更快點，而且一些尖子生也可能不會再跟著老師讀的一句句記下來，而是會在整堂課中自己有選擇性地記錄一些重點內(nèi)容。

　　針對小學生的特點，在書本上做“批注”不失為一種做筆記的好方法。在課堂上，對于老師的講解重點例如一些詞語的解釋、重點的段落，或用畫線，或用自己喜歡的符號，或?qū)懸恍┖唵蔚淖⒔獾葮俗⒊鰜�。比方說重點的地方可以用直線劃下來，比這個還重要的內(nèi)容用波浪線劃出來，遇到有疑問的地方可以畫一個問號，需要積累的詞語可以用圓圈、方框圈起來。

　　高年級的學生開始寫讀書筆記。對于讀書筆記，傅老師也鼓勵孩子們多在書上圈圈畫畫，并在空白處寫寫批注，表達出自己的讀后感。

　　初中：

　　課堂筆記+糾錯本

　　泉州實驗中學教務處副主任楊曉嵐說，做筆記首先得有兩個要素：課堂筆記和糾錯本。小學升初中，學習方法有了較大的轉(zhuǎn)變。初一開始，學生要準備實用的筆記本，重點是學會怎么聽、怎么記。比如英語科目，學生可記一些容易混淆的動詞詞組、介詞詞組的搭配。

　　對于中高考優(yōu)秀學生的筆記，楊老師認為，其他學生可以借來看一看，但不要完全照搬他人的，而是要根據(jù)自身的情況做有針對地記錄。

　　學習中，有些同學對筆記顯得較為茫然，老師講什么，學生就記什么。怎樣做到保證課堂質(zhì)量的同時，又能夠根據(jù)自身的實際有針對性地做筆記？楊老師說，課堂時間是有限的，所以不允許學生有聞必錄。學生要學會過濾，提煉中心，抓課堂的重點難點。學生有時會出現(xiàn)課堂上聽得懂，課后卻不明白的情況，因此，學生課后如果有時間再回顧一下筆記最好不過了，這樣能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，再做相應的補充。

　　高中：

　　抓好課前、課中、課后

　　在不少人爭相向高考優(yōu)秀生借筆記的時候，2013年晉江市高考理科狀元施榮侃之舉似乎是“逆潮流”而行——高考結束后，他就堅決地把筆記給扔了。目前被香港中文大學商學院錄取的他，想提醒學弟學妹們：“因為我自己也不喜歡參考別人的學習方法，筆記一定要因人而異，借別人的沒什么用，除非你沒有認真做。”

　　高中做筆記的話，榮侃建議做到“三抓”，即抓好課前、課中、課后：課前，做預習時，主動提前做點筆記，把不懂的標注出來；課中，要根據(jù)預習的情況，學會科學、有效地做筆記；課后，則要及時地整理和回顧筆記，建立系統(tǒng)的知識結構。

　　“相對弱的科目上面劃紅線的部分多一點”，他說，做筆記需要的是把自己似懂非懂的東西特別標注一下，如容易寫錯的術語。需要記憶多的就寫得多，記憶少的寫得少，比如化學、生物雖然是理科但也有很多需要記的�！　♂槍τ行┩瑢W“來不及記”的情況，他建議同學們先記錄關鍵詞，具體的課后再補上。同時，做筆記也要講究技巧。那么，怎樣有技巧地做筆記？雖然每個人喜好不同，但他認為圖文結合，使用不同顏色的筆，用突出的符號標志等都是不錯的方法。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaoyi/52790.html

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