吉林省長春外國語學(xué)校2015—2015學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題第Ⅰ卷一、客觀題（24分）1．下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（ ）A．漫溯（suò） 百舸（gě ） 慰藉（jiè） 強人所難（qiǎng）B．夜縋（zhuì） 拜謁（yè） 骨髓（suǐ） 浪遏飛舟（è）C．忸怩（nǐ） 豐腴（yú） 不憚（dān） 有恃無恐（shì）D．箕踞（jù） 謚號（yì） 刀俎（zǔ） 怒發(fā)沖冠（guān）2．下列詞語中，只有一個錯別字的一組是（ ） A．伴侶 慷慨 主宰 偏安一偶B．岐視 草霉 廢墟 隕身不恤C．奧喪 追溯 諜血 桀驁不馴D．菲紅 屠戮 梔酒 天綸之樂3．下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A．通過《領(lǐng)先英語》的聽力訓(xùn)練，我的英語聽力水平迅速提高，我和這本書真是惺惺相惜。B．新房、二手房交易量大幅下跌，全國樓市哀鴻遍野。C．一種有機豬肉悄然面市，其最貴的部分每斤售價高達398元，眾多網(wǎng)民嘆為觀止。 D．微笑局長被撤只是一場偶然的勝利，還有多少“表哥”“煙哥”“酒哥”“鞋哥”安然無恙。4．下列各句中，沒有語病的一項是（ ）A．在打擊知識產(chǎn)權(quán)和偽劣商品犯罪的“亮劍”行動中，公安局經(jīng)偵大隊順藤摸瓜，破獲了一起制售假冒“南山牌”鋁合金案件。B．要想讓中小學(xué)生練習(xí)書法并籍此傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，就必須從根本上改變當(dāng)前以升學(xué)為目的的教育教學(xué)現(xiàn)狀。C．超過七成希臘人質(zhì)疑歐盟獲得諾貝爾和平獎，最直接的原因是因為希臘民眾不滿歐盟對希臘財政緊縮的強硬態(tài)度。D．為遏制不斷攀升的事故數(shù)量，新版《機動車駕駛證申領(lǐng)和使用規(guī)定》通過提高違法成本的方式引導(dǎo)司機文明駕駛，確實必要。閱讀下面的文言文，完成后面題燭之武退秦師晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍?南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。夜縋而出。見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之�！鼻夭�說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之�！拘☆}1】下列各句中,屬于賓語前置的一項是（ ）A．鄰之厚，君之薄也 B．何厭之有C．群臣侍殿上者 D．君安與項伯有故【小題2】對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）A．焉用亡鄭以陪鄰？ 陪：增加B．朝濟而夕設(shè)版焉 濟：救濟C．又欲肆其西封 肆：延伸、擴張D．闕秦以利晉 闕：侵損、削減 【小題3】下列各句中，加點的“以”字的用法不同于其他三項的一項是（ ）A．以亂易整B．越國以鄙遠 C．焉用亡鄭以陪鄰D．闕秦以利晉【小題4】下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）A．燭之武從秦國的立場上勸說秦伯退兵。B．燭之武在勸說秦伯的過程中指出亡鄭只能對晉國有利。C．從燭之武對形勢的分析中可知，晉國的實力比秦國強。D．晉侯為了報答秦國，曾經(jīng)答應(yīng)過給秦國兩座城池，但并沒有履行諾言。【小題5】翻譯題(6分)（1）敢以煩執(zhí)事（2）因人之力而敝之【答案】【小題1】B【小題2】D【小題3】D考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B【小題3】試題分析：此類文言虛詞題，一般要結(jié)合具體語境，去判定某一虛詞的具體用法和意義。D二者都為“于是”,；A①替，②向；B①憑借，②因為；C①的，②他。所以選D�？键c：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。智伯后又三分智伯的土地。豫讓逃到山中，說道：“唉！士人為知己者獻出生命，女子為10．默寫題（10分）【小題1】指點江山， ， 。【小題2】她靜默地遠了，遠了， ， �！拘☆}3】那河畔的金柳，是夕陽中的新娘； ， �！拘☆}4】又前而為歌曰：“ ， ！” 【小題5】真的猛士， ， 。詩歌題（10分）賦得自君之出矣張九齡自君之出矣，不復(fù)理殘機。思君如滿月，夜夜減清輝。【小題1】這首詩塑造了一個怎樣的人物形象？理由是什么？【小題2】詩的后兩句，在寫法上有什么特點？這樣寫好在哪里？考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D�！拘☆}2】現(xiàn)代文閱讀題（16分）美生靈(張煒)①暮色中，河灣里落滿云霞，與天際的顏色混合在一起，分不清哪是流云哪是水灣。一群羊正在低頭覓食。這些美生靈自由自在地享受著這個黃昏。這兒水草肥美，讓它們長得肥滾滾的，像些胖娃娃。如果走近了，會發(fā)現(xiàn)它們那可愛的神情，潔白的牙齒，那豐富而單純的表情。如果稍稍長久一點端詳這張張面龐，還會生出無限的憐憫。②沒有比它們更柔情、更需要依戀和愛護的動物了。它們與人類有著至為緊密的關(guān)系，它們幾乎成為所有食肉動物腹中之物，特別包括了人類。它們被豢養(yǎng)，被保護，卻要為之付出生命的代價。它們只吃草，生成的卻是奶、最后交出的是肉體。它們咩咩的叫聲，可以呼喚出多少美好的情愫。它們那神秘的、不可理解的互相傾訴和呼喚，那由于鳴叫而微微開啟的嘴巴、上皺的鼻梁都讓人感到一種純潔的生命的可愛。③它們像玉石一樣的灰藍色眼睛，一動不動地看著你，直到把你看得羞愧，看得不知所措。④人在這種美生靈面前，應(yīng)該更多地悟想。人一生要有多少事情做，要克服多少障礙，才能走到完美的彼岸。這遙遙無期的旅程，折磨的恰是人類自己的靈魂，而不僅僅是這一類生靈。人類一天不能揩掉手上的血跡，就一天不會獲得最終的幸福。這是人類的全體未曾被告知的一個大限、一個可怕的命數(shù)。在這個命數(shù)面前，敏慧的心應(yīng)該有所震栗。⑤溫柔和弱小常被欺辱，可是生命的無可企及的美卻可以摧毀一切。它最終仍然具有威懾力和滌蕩力。⑥三只小羊跟在它們的母親身邊，那種稚聲稚氣的咩咩聲至為動人，它們的母親對它們的呼叫幾乎充耳不聞。它需要抓緊時間攝取更多養(yǎng)料，以便生成奶水來飼喂它們。它知道這些撒嬌聲，這嗲聲嗲氣的求告呼喊沒有多少要緊。三個孩子沒有使母親注意它們，最后就自覺無聊地在一塊兒戲耍起來，像賭氣似的，離母親盡可能遠一點，用有些笨拙的、粗粗的、像木棍一樣的前腿去踢踏綠草；或者是瞅準一個踽踽前行的小甲蟲，用毛烘烘的嘴巴去觸碰，打一個不為人知的小噴嚏……這樣的把戲玩了一會兒重又無趣起來，它們就一塊向著遠方奔跑，一躥一躥的，那是學(xué)著大羊們奔跑的樣子。它們一口氣跑到了河邊,最后返回，從幾只大羊的空隙中站直起來——它們想起了母親，立刻驚慌失措地呼叫起來。它們的母親也在尋找孩子——它一抬頭發(fā)現(xiàn)孩子們不見了。母親的叫聲比小羊的叫聲要粗重有力多了。這遙遙相對的呼應(yīng)此起彼伏，漸漸驚動了群羊。所有的羊都昂頭發(fā)出了叫聲，幫一個母親或三個孩子。后來它們?nèi)齻�重新回到母親身邊，群羊才又開始尋找食物。⑦羊們幾乎毫無侵犯性，全身都蓄滿了陽光。它們把這溫暖和熱量分贈人類，人類卻對這寶貴的饋贈毫無感謝之情。他們已經(jīng)習(xí)慣于從羸弱的生命里索取和掠奪，因為他們自己在同類中也常常這樣去做。比起很多更弱小的生命來，人類幾乎不懂得羞愧。他們更多的時間像羊一樣吃草，有機會卻要放下草吃羊。他們常常奢談自然界的所謂“食物鏈”，卻從來不研究自己與其他動植物所構(gòu)成的“食物鏈”。在整個神奇宇宙的生命鏈條中，人類構(gòu)成了多么可怕的一環(huán)。作為某些個體，他們不乏優(yōu)秀的悟者；作為群體，他們卻是無知的莽漢。他們在把整個星球推向毀滅的邊緣時，卻又沾沾自喜地夸耀和驕傲……⑧暮色蒼茫中，這一群美生靈被霞光勾勒出一片剪影。它們馱著所剩無幾的光明踽踽而行。在這生命進化的歷史上，它們的確是一些跨過了漫長世紀的蒼老的生命，它們也許懂得太多太多：關(guān)于這個星球、關(guān)于漫漫時光、關(guān)于生命的奧秘。⑨原來它們頷下垂掛的那一縷胡須，遠遠不是什么滑稽的標志，而是某種深刻的象征。它們正因為對這個世界知曉得太多了，才這樣聽天由命。⑩它們從來沒有停止去做的，就是用自己弱小的身軀，每天馱回最后一縷陽光�！拘☆}1】作者將羊稱作“美生靈”，從全文看，“美生靈”美在哪里？【小題2】文章第⑥段運用了什么表現(xiàn)手法？試賞析第⑥段在文章中的作用�！拘☆}3】文中寫道：“作為某些個體，他們不乏優(yōu)秀的悟者；作為群體，他們卻是無知的莽漢�！甭�(lián)系上下文看，人類的無知表現(xiàn)在哪些方面？【小題4】文章結(jié)尾寫道：“它們從來都沒有停止去做的，就是用自己弱小的身軀，每天馱回最后一縷陽光�！边@句話在文中有什么深刻含意？【小題3】①對其他生命的饋贈毫不感激；②習(xí)慣于對羸弱的生命進行索取和掠奪；③對同類也要進行掠奪甚至殺戮，且不懂羞愧；④把整個星球推向毀滅的邊緣，還沾沾自喜地夸耀和驕傲�！拘☆}2】試題分析：文章中第6段，對小羊和母羊進行了一系列的細致的描寫，在修辭手法上，賦予羊以人格化，在文章中的作用，可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析作答。文中通過描寫了三只小羊的咩叫、嬉戲和心理特征來表現(xiàn)羊群的和諧和溫情，在結(jié)構(gòu)上，為下文寫人與人之間的同類相殘的丑惡行徑做鋪墊。分別采用了對比、擬【名師解析】吉林省長春市外國語學(xué)校2015-2016學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題Word版含解析
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