高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度大、系統(tǒng)性和綜合性增強(qiáng)、學(xué)習(xí)進(jìn)度快，更加強(qiáng)調(diào)理解和運(yùn)用能力，對學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力提出了更高的要求。這些跟初中課程有很大區(qū)別的，如果學(xué)生還沿用初中時(shí)的學(xué)習(xí)方式，勢必會遇到很多困難，導(dǎo)致成績越落越遠(yuǎn)，最終跟不上教學(xué)進(jìn)度。如果這種狀況不改善，隨著年級的升高，學(xué)生也會越發(fā)感覺自己不知道怎么學(xué)習(xí)了。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，很重要的一方面就是學(xué)生進(jìn)入高中后，沒能充分認(rèn)識高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　一位山東濱州的高一男生在金戰(zhàn)博客上留言：自己在重點(diǎn)高中讀書，初中時(shí)成績一直不錯(cuò)，平時(shí)各科作業(yè)量并不多，只需很短時(shí)間就能做完。而對于考試，更多情況下是憑借自己的小聰明，在考前搞突擊一下就可以把成績搞上去。

　　可升入高中后，學(xué)科增多，作業(yè)量也增加了不少，每天除了上課就忙于應(yīng)付各科作業(yè)�；丶液�，爸媽就陪伴在身邊，督促其繼續(xù)完成在學(xué)校沒有做完的作業(yè)。幾個(gè)月下來，他發(fā)現(xiàn)自己雖然在書桌前呆的時(shí)間較長，卻總是磨磨蹭蹭，作業(yè)也只是草草了事，學(xué)習(xí)效率很低。更讓他苦惱的是，現(xiàn)在上課他經(jīng)常出現(xiàn)走神、心不在焉的情況，以至于不能跟上老師講課的節(jié)奏與進(jìn)度，成績也急劇下降。

　　父母看到他的這種狀態(tài)也很著急，總認(rèn)為兒子可能是學(xué)習(xí)努力還不夠，還應(yīng)該再用功些。于是父母又幫他訂立了滿滿的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天家長陪讀到12點(diǎn)之后，可他自己感覺效果并不好。剛開學(xué)時(shí)，他在家里偶爾還能看看電視、聽聽音樂，現(xiàn)在這點(diǎn)可憐的娛樂活動(dòng)都被剝奪了，他感覺在學(xué)習(xí)上越來越吃力。他不知自己出現(xiàn)這些問題的根源何在，更是急切想改變這種局面。

　　案例中男生之所以遇到這樣困難主要因其未能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)特點(diǎn)的變化，在不適應(yīng)中形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子和家長一定程度上忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要作用。家長更多關(guān)注是孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的長短和作業(yè)是否完成，但殊不知對于學(xué)生來說，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的作業(yè)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要！

　　高中的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常系統(tǒng)的過程，并要求學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。所以，案例中的男孩要想改變目前的窘境，必須著力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，學(xué)以致用。

　　習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量。好習(xí)慣是成功的保證。家長如何幫助高中階段的孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

　　首先家長要指導(dǎo)孩子掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，從預(yù)習(xí)、聽課到復(fù)習(xí)、練習(xí)、應(yīng)考等多個(gè)環(huán)節(jié)都要予以關(guān)注。

　　作為高中學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中要特別注重練習(xí)后的反思習(xí)慣、總結(jié)歸納以及守時(shí)、講求效率等習(xí)慣。練習(xí)后的反思讓孩子學(xué)會掌握解題規(guī)律、觸類旁通；總結(jié)歸納讓學(xué)生把分散的知識有機(jī)連接，從整體上把握知識體系；守時(shí)、高效能提高孩子在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的效率等，這樣才能更好地應(yīng)對各種類型的考試。

　　高一是學(xué)生建立學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，家長要充分信任并有效督促孩子建立好的習(xí)慣。

　�。�1）家長堅(jiān)定的態(tài)度是前提

　　“態(tài)度決定一切”，要培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長就要對孩子進(jìn)行針對性的教育。與孩子一起分析哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要繼續(xù)保持、哪些不良的習(xí)慣要克服、哪些習(xí)慣需要盡快養(yǎng)成。在養(yǎng)成好習(xí)慣的過程中需要家長的督促引導(dǎo)和善意提醒，以達(dá)到持之以恒，這些也是對家長教育意識和教育行為的一種考驗(yàn)。

　�。�2）孩子學(xué)習(xí)行為的獨(dú)立性是核心

　　生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是相通的。在平時(shí)生活中很多家長總習(xí)慣于孩子學(xué)習(xí)時(shí)陪伴在身邊，如孩子渴了給其倒水、學(xué)習(xí)文具家長代為整理等，這些雖然貌似小事，可時(shí)間久了就會讓孩子產(chǎn)生依賴和懶惰心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更談不上學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。其實(shí)，孩子也希望用自己的學(xué)習(xí)來證明自己的價(jià)值，所以家長就要適當(dāng)放手，充分信任和尊重孩子，相信孩子自己能夠處理好自己的事情，包括學(xué)習(xí)。

　�。�3）適時(shí)和適當(dāng)?shù)募��?lì)是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)大動(dòng)力

　　高中生在身心上呈現(xiàn)出不慎成熟的諸多特征，對學(xué)習(xí)成績的變化容易產(chǎn)生患得患失的心理。家長針對這種情況要幫助孩子分析問題，給孩子以理解、鼓勵(lì)和支持。對于他們學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的良好的行為和取得的進(jìn)步，應(yīng)給予充分的肯定，以便這些良好的行為在孩子心理上得到強(qiáng)化，讓孩子產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力和信心。

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓孩子蘊(yùn)藏著巨大的潛在力量，這種力量能夠幫助孩子收獲一生的幸福！讓我們家長用心幫助孩子播種習(xí)慣。

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