教案設(shè)計
［目的］
一、通過閱讀小說，探究作品多樣性的主題
二、掌握小說寫人的基本特點
三、通過閱讀挖掘自己的思考和領(lǐng)悟
［方式］
一、以學(xué)生閱讀為主體，老師適當(dāng)點評
二、不同觀點分組討論
［教學(xué)時數(shù)］
兩課時
［教學(xué)過程］
第一課時
一、作家作品介紹（找同學(xué)介紹）
畢淑敏，女，1952年出生于新疆，山東文登人。中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在西藏阿里高原部隊當(dāng)兵11年，1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。1991年畢業(yè)于北京師范大學(xué)研究生院中文系，碩士。
1987年開始發(fā)表作品，1989年加入中國作家協(xié)會。著有長篇小說《紅處方》《預(yù)約死亡》、散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持驚奇》《提醒幸�！罚唐栋讞钅颈亲印贰懂吺缑粑募�4卷等。《不會變形的金剛》獲第四屆百花文學(xué)獎，《女人之約》獲第四屆青年文學(xué)獎、第五屆《小說月報》百花獎，《紫色人形》獲臺灣第十六屆《聯(lián)合報》文學(xué)首獎，《昆侖殤》獲第四屆《昆侖》文學(xué)獎，《生生不已》獲《當(dāng)代》文學(xué)獎、《人民文學(xué)》作品獎，《預(yù)約死亡》獲北京慶祝建國45周年文學(xué)作品獎，《素面朝天》獲全國第五屆報紙副刊獎。共發(fā)表作品200萬字。國家一級作家。
二、找同學(xué)朗讀，并予以指導(dǎo)。如：媽媽在看到兒子的懂事時的感動；兒子在回答父親“故意”還是“成心”時的害怕和慌亂等處都要注意語氣和語調(diào)的變化。
三、 內(nèi)容分析
1?分析文章結(jié)構(gòu)（找同學(xué)進行分析）
第一部分（從開頭到“感激地沖他笑笑”），寫“我”和兒子在商場買變形金剛的經(jīng)過。
第二部分（從“又一天晚上”到“從小到大，兒子沒挨過打”），寫兒子的變形金剛被小胖弄壞了，而兒子又把一個小女孩的變形金剛弄壞了。
第三部分（從“那是冬天里極冷的一日”到完），寫“我”因兒子去向小胖要賠償而打了他。
2?討論：第一部分中媽媽內(nèi)心有何種矛盾，她是怎么解決的？
明確：因為隨著身體的衰老，近來“我”很感到寒冷，還有女人的愛美天性，因此想買毛線給自己織一頂帽子和一條圍巾。而恰在此時，兒子看上了柜臺里的變形金剛玩具。在反復(fù)權(quán)衡下，“我”忍痛割愛滿足了兒子的渴望，給他買了一個最小號的變形金剛。
3?討論：身處貧寒，“我”買毛線的錢是哪來的？
明確：是丈夫短期內(nèi)戒了煙，“我”在飯菜里減少了肉量而省下來的。
4?討論：這么艱難的節(jié)省卻為給兒子買玩具而放棄買毛線，這個媽媽是否太溺愛孩子了？
明確：一種看法，因為兒子幼小的年紀(jì)就知道克制自己的物欲，這點很可愛，做媽媽的因感動而滿足了兒子的愿望。這情有可原，不能算是溺愛。
5?討論：第二部分中再次出現(xiàn)的一個情節(jié)上的矛盾是什么？矛盾是怎么化解的？
明確：兒子的同學(xué)小胖把變形金剛弄壞了，“我”把處理的權(quán)利留給兒子。兒子最終原諒了小胖。
6?討論：當(dāng)兒子把一個女孩子的大號變形金剛弄壞并且決定向這個同學(xué)去道歉時，為何“我”如此緊張？
明確：因為“我”了解這個同學(xué)的母親可能不夠?qū)捜�，如果兒子去了，那位母親不肯原諒他，擔(dān)心兒子的心靈受到傷害。
7? 討論：兒子為何就斷定那家人會原諒自己而勇敢地去用道歉解決問題？
明確：因為兒子自己就是這樣寬容地原諒了同學(xué)小胖的。
8?討論：“我想用母親溫馨的心捻成毛線，為兒子織一間溫暖的小屋，可惜我不是整個世界�！边@句話是什么意思？
明確：“我”想竭力保護兒子，不讓兒子純潔的心靈受到任何傷害，但是這是“我”力所不及的，因為“我”只能給予兒子寬以待人的教育，不能限定社會上其他人的心靈。
9?討論：“這世界上有許多像花布一樣美麗的道理，卻做不成衣服”是什么意思？
明確：當(dāng)“我”阻止兒子去向小胖索賠時，面對兒子的“為什么”，“我”無言以對。因為道理通暢，但現(xiàn)實中并不一定人人都按照道理約束自己的行為。這就造成了道理和現(xiàn)實之間的差距。因此作者用了這樣一個比喻來含蓄地闡明這個無奈的事實。
10?討論：“人有時飛快地迎著一個東西跑過去，其實是為了躲開它”是什么意思？
明確：人在極端恐懼的時候，往往會采取主動出擊的行為，目的是盡快地擺脫這種恐懼心理。文中作者用這樣的話語是為了烘托氣氛，襯托出兒子面對爸爸的責(zé)備時的恐懼心理。
第二課時
一、內(nèi)容分析
1?討論：文中幾次寫到“我”吻兒子，為什么要吻兒子？
明確：第一次是因為兒子的懂事，遏制自己對變形金剛的欲望。第二次是兒子寬容地原諒了把他的變形金剛弄壞的小胖。我因兒子的寬容而感動。
2?討論：當(dāng)丈夫要打兒子時，“我”為何阻攔？之后“我”為何又親手打了兒子？
明確：因為“我”十分疼愛兒子，從沒有打過他，當(dāng)丈夫下狠手打兒子的時候，“我”出于做母親的保護意識加以阻攔；但當(dāng)“我”知道了兒子向小胖索賠時，“我”為兒子的不寬容而氣憤，因為這證明了“我”以前對兒子進行的美好品德的教育付之東流了。
3?討論：為什么打完兒子“我”會肯定這不是最后一次？
明確：因為隨著兒子的年齡增長，與社會接觸的機會越來越多，還會有許多不合乎道德標(biāo)準(zhǔn)的事情讓他遇到。恐怕兒子還會犯下這樣或那樣的錯誤，到那時，“我”還是要對他進行教育，甚至懲罰。
二、人物分析
你認(rèn)為這一家三口身上有什么特點？作者是怎樣描述的？
1?兒子：是一個懂事、善良、而且有克制能力的好孩子。
作者是通過人物的語言描述、行動及“我”的襯托寫出兒子身上的這些特點的。
如：在賣玩具的柜臺前，兒子明明十分想要變形金剛，但卻壓制自己的欲望說不想要，可是身體卻背叛了他的語言，轉(zhuǎn)向變形金剛那一邊。
當(dāng)“我”擔(dān)心兒子會因為玩具而影響成績時，兒子的克制能力讓“我”欣慰。
當(dāng)小胖因為把兒子的變形金剛弄壞而道歉時，兒子寬容地原諒了他。
當(dāng)兒子受到女同學(xué)母親嚴(yán)厲的指責(zé)后，因怕“我”傷心而讓寒風(fēng)把淚吹干，看出兒子的懂事。
兒子送給“我”最喜歡的綠色毛線，看出孩子對母親的愛一如母親對孩子之愛的深刻和細(xì)膩。
2?“我”是一個善良、寬厚、堅韌，心疼兒子而又不溺愛孩子的母親。
“我”可以為了懂事的兒子放棄籌劃已久的買毛線的愿望，任憑寒風(fēng)吹襲。
“我”鼓勵兒子的寬容行為，為此而驕傲。
當(dāng)兒子在現(xiàn)實和美德面前游移不定時，“我”盡量教育他應(yīng)該保守善良。
當(dāng)兒子的行為違背了善良的準(zhǔn)則時，“我”又嚴(yán)厲地懲罰了他。
3?丈夫是一個能吃苦，愛妻子，愛兒子，但又有些粗暴魯莽的人。
他為給“我”買毛線而戒煙；為節(jié)省開支，滿足兒子而盡量不吃肉；又為給“我”買棉靴而把戒煙的時間拉得更長。
三、寫作特點分析
明確：情節(jié)生動，矛盾頻生；寫人物善用語言描寫和對比；自然的敘述中融入了濃濃的親情。
四、作業(yè)
思考：在你成長的過程中，當(dāng)老師和家長的教育與社會現(xiàn)實相左的時候你將如何？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaoyi/54795.html
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