對(duì)于高一學(xué)生，開(kāi)始學(xué)高中物理時(shí)，感覺(jué)同初中物理大不一樣，好象高中物理同初中物理間有一道鴻溝。那么怎樣才能跨越鴻溝，學(xué)好高中物理呢？我想應(yīng)該從高中物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與初中物理的區(qū)別入手，找到新的學(xué)習(xí)方法。
一．高中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與初中物理的區(qū)別：
1、初中物理研究的問(wèn)題相對(duì)獨(dú)立，高中物理則有一個(gè)知識(shí)體系。第一學(xué)期所學(xué)的物理必修1，第一章：運(yùn)動(dòng)的描述，第二章：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究，第三章：相互作用，第四章：牛頓運(yùn)動(dòng)定律等本身就構(gòu)成一個(gè)動(dòng)力學(xué)體系。第一章，著重是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些基本的運(yùn)動(dòng)學(xué)概念（如：位移，速度，速率，加速度等），給學(xué)生一段適應(yīng)的時(shí)間，來(lái)體會(huì)初高中物理的差別，是準(zhǔn)備階段。第二章，在第一章的基礎(chǔ)上，從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，同時(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)上變換找出第一章中所學(xué)的各個(gè)物理量之間的聯(lián)系，為第四章的學(xué)習(xí)做鋪墊。第三章相互作用，是從力是怎么產(chǎn)生的，怎么樣去描述力，力會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果等方面讓學(xué)生較為深刻的去認(rèn)識(shí)力。第四章，牛頓運(yùn)動(dòng)定律，從知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系上看，是一個(gè)比較綜合的章節(jié)，因?yàn)檫@一章把前三章的知識(shí)全部聯(lián)系起來(lái)了，把運(yùn)動(dòng)和力之間的關(guān)系呈現(xiàn)了出來(lái)。從必修1中，我們能感受到物理學(xué)在邏輯上是非常的嚴(yán)密和完美的。
2、初中物理只介紹一些較為簡(jiǎn)單的知識(shí)，高中物理則注重更深層次的研究。如物體的運(yùn)動(dòng)，初中只介紹到速度及平均速度的概念，高中對(duì)速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改變必然有加速度，而加速度又有加速和減速之分。又如摩擦力，高中僅其方向的判定就是一個(gè)難點(diǎn)，“摩擦力總是阻礙物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì) ”。首先要分清是相對(duì)哪個(gè)面，其次要用運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)來(lái)判斷相對(duì)運(yùn)動(dòng)?或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向，然后才能找出力的方向，有一些問(wèn)題中還要用物體平衡的知識(shí)能才得出結(jié)論。例如：在水平面上有一物體B，其上有一物體A，今用一水平力F拉B物體，它們剛好在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，求A和B之間的摩擦力。分析：A物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)?受力平衡），在水平方向不受力的作用，故A和B之間的摩擦力為零。
3、初中物理注重定性分析（注重于描述，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的少），高中物體則注重定量分析（各個(gè)物理量之間基本上用公式連接起來(lái)，因?yàn)檫@在應(yīng)用時(shí)將牽涉到公式的變形，公式間的轉(zhuǎn)換，所以數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的較多）。定量分析比定性的要難，當(dāng)然也更精確。如對(duì)于摩擦力，初中只講增多大和減少摩擦的方法，好理解。高中則要分析和計(jì)算摩擦力的大小，且靜摩擦力的大小一般要由物體的狀態(tài)來(lái)決定。
高中物理還強(qiáng)調(diào)：（1）注重物理過(guò)程的分析：就是要了解物理事件的發(fā)生過(guò)程，分清在這個(gè)過(guò)程中哪些物理量不變，哪些物理量發(fā)生了變化。特別是針對(duì)兩個(gè)以上的物理過(guò)程更應(yīng)該分析清楚。若不分析清楚過(guò)程及物理量的變化，就容易出錯(cuò)。（2）注意運(yùn)用圖象：圖象法是一種分析問(wèn)題的新方法，它的最大特點(diǎn)是直觀，對(duì)我們處理問(wèn)題有很好的幫助。但是容易混淆。如位移圖象和速度圖象就容易混淆，同學(xué)們常感到頭痛，其實(shí)只要分清楚縱坐標(biāo)的物理量，結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)的變化規(guī)律，就比較容易掌握。（3）注意實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)：高中物理實(shí)驗(yàn)分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，它對(duì)于我們學(xué)習(xí)知識(shí)和鞏固知識(shí)都起到重要的作用。因此，要求同學(xué)們要認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)，切實(shí)做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)動(dòng)手能力的鍛煉，注意對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。
二．初、高中兩個(gè)階段之間的物理臺(tái)階產(chǎn)生的原因：
初中學(xué)生畢業(yè)后，升入高中一年級(jí)學(xué)習(xí)，普遍感到物理難學(xué)，教師也感到難教，這種在初、高中兩個(gè)階段之間的物理教學(xué)中出現(xiàn)的脫節(jié)現(xiàn)象被稱(chēng)之為臺(tái)階。根據(jù)上述高中物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與初中物理的區(qū)別，經(jīng)過(guò)分析，產(chǎn)生臺(tái)階的原因主要有以下幾個(gè)方面：
1、從定性到定量的飛躍是第一個(gè)原因。
初中物理教學(xué)對(duì)許多物理問(wèn)題都重在定性分析，即使進(jìn)行定量計(jì)算，一般來(lái)說(shuō)也是比較簡(jiǎn)單的；而高中物理教學(xué)，大部分物理問(wèn)題不單是作定性分析，而且要求進(jìn)行大量相當(dāng)復(fù)雜的定量計(jì)算。學(xué)生對(duì)這種從定性到定量的飛躍不適應(yīng)。
2、從形象思維到抽象思維的飛躍是第二個(gè)原因。
初中物理教學(xué)基本上是建立在形象思維基礎(chǔ)上的，它以生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀的實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，從而使學(xué)生通過(guò)形象思維獲得知識(shí)。初中物理中的大多數(shù)問(wèn)題看得見(jiàn)、摸得著。進(jìn)入高中后，物理教學(xué)便從形象思維向抽象思維領(lǐng)域過(guò)度。從目前的教材來(lái)看，這個(gè)臺(tái)階是較高的。如高一物理教材中的靜摩擦力的方向，瞬時(shí)速度，物體受力情況的分析，力的合成與分解等都要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力。從人的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)看，從形象思維到抽象思維是認(rèn)識(shí)能力的一大飛躍。
3、從通常是單因素的簡(jiǎn)單邏輯思維到多因素的復(fù)雜邏輯思維（包括判斷、推理、假設(shè)、歸納、分析演繹等）的過(guò)度是第三個(gè)原因。
初中生進(jìn)入高一以后普遍不會(huì)解題，要么就亂套公式，糊里糊涂地做題，頭腦中缺乏清晰的思路。其中一個(gè)重要的原因就是缺乏較為復(fù)雜的邏輯思維能力。不善于判斷和推理，不會(huì)聯(lián)想，缺乏分析、歸納、演繹的能力。在這一點(diǎn)上，學(xué)生與學(xué)生之間存在的個(gè)體差異也是很大的。
4、在運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題上，從單純的算術(shù)、代數(shù)方法到函數(shù)、圖象、矢量運(yùn)算、極值等各種數(shù)學(xué)工具的綜合應(yīng)用的變化是第四個(gè)原因。
運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題在初中物理教學(xué)中并不突出，到高中物理教學(xué)中已經(jīng)成為能否處理各種實(shí)際問(wèn)題的至關(guān)重要手段了。特別應(yīng)該指出的是，高中物理中的矢量概念和運(yùn)算對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常生疏和困難的。建立這個(gè)概念，掌握其運(yùn)算需要一個(gè)過(guò)程。如果再考慮到個(gè)別數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用和學(xué)生實(shí)際掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)存在明顯的差距這一事實(shí)。那么，這個(gè)臺(tái)階就更為突出了。
5、學(xué)習(xí)方法上的不適應(yīng)是第五個(gè)原因。
初中學(xué)生更多的習(xí)慣于由教師傳授知識(shí)，而高中物理學(xué)習(xí)中在相當(dāng)程度上則要求學(xué)生獨(dú)立地或在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地去獲取知識(shí)（包括預(yù)習(xí)、獨(dú)立地觀察和總結(jié)實(shí)驗(yàn)以及系統(tǒng)地閱讀教材和整理知識(shí)等）。此外，高中物理學(xué)習(xí)中更加的強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解而不能靠簡(jiǎn)單的重復(fù)性記憶。許多學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法上的變化也需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。
三．如何學(xué)好高中物理
物理這門(mén)自然科學(xué)課程比較難學(xué)，靠死記硬背是學(xué)不會(huì)的，一字不差地背下來(lái)，出個(gè)題目還是照樣不會(huì)作。物理課初中、高中、大學(xué)各講一遍，初中定性的東西多，高中定量的東西多，大學(xué)定量的東西更多了，而且要用高等數(shù)學(xué)去計(jì)算。那么，如何學(xué)好物理呢？
在學(xué)校里，我們見(jiàn)到學(xué)習(xí)好的學(xué)生，哪科都學(xué)得好，學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生哪科都學(xué)得不理想，基本如此，除了概率很小的先天因素外，這里確實(shí)存在一個(gè)學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。
誰(shuí)不想做一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生呢，但是要想成為一名真正學(xué)習(xí)好的學(xué)生，第一條就是要對(duì)學(xué)習(xí)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，基礎(chǔ)教育的基本關(guān)系就是“昨天的知識(shí)與明天的事業(yè)”“今天的努力與明天的發(fā)展”所以千萬(wàn)不要抱怨現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是沒(méi)有用的，其實(shí)每一科的學(xué)習(xí)除了拓展你的知識(shí)面之外，還在遷移默化的培養(yǎng)你的思維習(xí)慣，例如長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，除了讓你認(rèn)識(shí)漢字，對(duì)一些偉大的作家和作品有所了解之外，其實(shí)他也在遷移默化的培養(yǎng)了你的情感，價(jià)值觀念，影響了你認(rèn)識(shí)周?chē)澜缗袛嗍欠乔钡臉?biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，除了讓你學(xué)會(huì)了一些基本的計(jì)算關(guān)系，還讓你變得不再木訥，知道未知可以由周?chē)囊阎獥l件推理出來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間的物理學(xué)習(xí)除了讓你深刻的認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜�，知道看似�?fù)雜的世界其實(shí)并不是雜亂無(wú)章，而是在一定的規(guī)則之下相互影響相互制約的，達(dá)到有序合理的運(yùn)行的，從中會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)自然世界是多么的美妙和神奇，物理的學(xué)習(xí)會(huì)讓你不斷的在生活的經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)的結(jié)論之間來(lái)回的碰撞，在產(chǎn)生矛盾與解決矛盾的過(guò)程中，培養(yǎng)了你一個(gè)良好的思考習(xí)慣，這種習(xí)慣對(duì)你而言是終身收益的，而習(xí)慣的培養(yǎng)就是在物理學(xué)習(xí)中逐漸滲透的；所以對(duì)待學(xué)習(xí)不要用太功利的眼光去對(duì)待，而是要從塑造自我，提升自己的能力修養(yǎng)方面去對(duì)待，這樣學(xué)習(xí)就不會(huì)是你的負(fù)擔(dān)，而是一個(gè)享受的過(guò)程。塑造自我對(duì)一個(gè)人是多么的重要，塑造自我重要的是做好以下幾件事：一、培養(yǎng)良好的做事習(xí)慣，要用心而不要僅僅追求努力，因?yàn)榕ψ鍪轮荒馨咽虑樽鰧?duì)，用心做事才能把事情做好；二、學(xué)會(huì)思考，提升思想的深度，因?yàn)槭裁礃拥乃枷雽?huì)決定你有什么樣的生活；三、與人為善，善不是讓你刻意的去做好事，而是要學(xué)會(huì)尊重別人，要把別人作為目的來(lái)尊重，而不是作為手段
第二條，對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折要有正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)就是一個(gè)在不斷的否定融合與更新的過(guò)程，對(duì)測(cè)驗(yàn)中的失利要有正確的認(rèn)識(shí)，千萬(wàn)不要因?yàn)榭荚囍械氖《P(pán)否定自己，要善于找出問(wèn)題的根結(jié)去解決問(wèn)題，而不要被問(wèn)題所困擾。用王金戰(zhàn)老師的話去教大家一種調(diào)節(jié)考試之后的心態(tài)的方法：“對(duì)于你利用兩個(gè)小時(shí)這么寶貴的時(shí)間做一套卷子，得了滿分，這意味著從這張卷子里，你一個(gè)問(wèn)題也沒(méi)發(fā)現(xiàn)你認(rèn)為這套卷子對(duì)你重要嗎？丟了多少分，就意味著發(fā)現(xiàn)了多少分的問(wèn)題，只有平時(shí)多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大考的時(shí)候才能少出現(xiàn)問(wèn)題。”但有這種想法的前提是你必須要在考試完后，能及時(shí)系統(tǒng)的總結(jié)。
作為一名學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在如下七個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)→專(zhuān)心上課→及時(shí)復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)總結(jié)→課外學(xué)習(xí)。在以上七個(gè)環(huán)節(jié)中，存在著不少的學(xué)習(xí)方法，下面就針對(duì)物理學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)就“如何學(xué)好物理”這一問(wèn)題結(jié)合以上七個(gè)環(huán)節(jié)，提出幾點(diǎn)具體的學(xué)習(xí)方法：
（一）課前預(yù)習(xí)。就是在上課的前一天晚上對(duì)第二天所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)課前的閱讀了解知識(shí)重、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以便上課時(shí)有目的地聽(tīng)講，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。
（二）專(zhuān)心上課。上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師請(qǐng)教，不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法，提高思維能力。上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)、好的解題方法、好的例題、聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)�？�，要能做到愛(ài)不釋手，一直保存。
（三）及時(shí)復(fù)習(xí)。要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)課堂上剛學(xué)過(guò)的新知識(shí)，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過(guò)程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂。這時(shí)就要重新思考，重新看書(shū)學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要及時(shí)完成作業(yè)，有能力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)掌握知識(shí)的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識(shí)。
（四）獨(dú)立做題。要獨(dú)立地（指不依賴(lài)他人），保質(zhì)保量地完成一些題目。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。對(duì)于剛學(xué)習(xí)高中物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該備有至少兩本物理參考書(shū)，因?yàn)閰⒖紩?shū)中題目的講解是融合出書(shū)者的思想的，只看一種，我們的思維不容易打開(kāi)，只有多看看其他參考書(shū)，互相的比較，體會(huì)，給我們的啟發(fā)才能多一點(diǎn)。還有對(duì)于解題不熟練的同學(xué)，不要追求做題的數(shù)量，而是要用心去做題，找做題的感覺(jué)，怎么樣去找這種感覺(jué)呢？教大家一種方法：一道題目做三遍！第一遍，不看答案自己做，努力的去想，直到無(wú)能為力為止！這一遍你的收獲是，腦袋中積累了大量的疑問(wèn)和困惑。第二遍，仔細(xì)的研究答案，帶著你的疑問(wèn)把答案完整的看完，然后考慮，自己的困惑答案中是如何解決的，學(xué)習(xí)解答的思路和解題步驟，最后，看看答案中能不能把一些步驟簡(jiǎn)化。這一遍你的收獲是，豁然開(kāi)朗，印象深刻。第三遍，把答案放在一邊，完整的做一遍，這一遍你的收獲是：思路得到整理，防止了眼高手低的現(xiàn)象。這種方法做題很慢，是培養(yǎng)物理感覺(jué)的過(guò)程，需要一定的耐心，只有堅(jiān)持了一段時(shí)間，就會(huì)收到很好的效果。另外，對(duì)于剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)物理的學(xué)生而言，課堂作業(yè)也很重要，這個(gè)重要并不在于作業(yè)本身，因?yàn)楦咧械奈锢韺W(xué)習(xí)很大程度上是依靠學(xué)生自學(xué)完成的，對(duì)于高一剛開(kāi)始老師留的作業(yè)不會(huì)有太大難度，并不能對(duì)于提高你的成績(jī)起決定性作用，但課堂作業(yè)又很重要，這主要是它肩負(fù)了了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用，所以它是在老師監(jiān)督下學(xué)生必需完成的一種任務(wù)，學(xué)習(xí)習(xí)慣真的很重要，成績(jī)好的學(xué)生每科都好，學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生每一門(mén)都不理想，這種差異主要就在學(xué)習(xí)習(xí)慣是上，希望同學(xué)們能夠仔細(xì)體會(huì)。對(duì)于剛進(jìn)入高中的學(xué)生，可能不知道怎么樣去把一道題目的解答完整的寫(xiě)下來(lái)，這個(gè)需要模仿，模仿老師的，模仿參考書(shū)上面的，歸納下，完成作業(yè)要有如下的五點(diǎn)基本要求：①書(shū)寫(xiě)工整；②作圖規(guī)范；③表達(dá)清楚；④推理嚴(yán)密；⑤計(jì)算準(zhǔn)確。還有作業(yè)批改完發(fā)下去以后，有錯(cuò)的要認(rèn)真訂正，不能把問(wèn)題積累下來(lái)。
（五）解決疑難。有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方要隨手拿專(zhuān)門(mén)的本子記下，然后通過(guò)再思考琢磨或請(qǐng)教老師和同學(xué)來(lái)解決。專(zhuān)門(mén)的本子命名為“疑難問(wèn)題記錄本”，記完一本要再換一本，每本都要編號(hào)保存著。
（六）系統(tǒng)總結(jié)。每學(xué)完一個(gè)板塊，要把分散在各章的知識(shí)點(diǎn)連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通、思想活躍。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)化起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。
（七）課外學(xué)習(xí)。閱讀適量的課外書(shū)籍，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野。實(shí)踐表明，物理成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，無(wú)不閱讀了適量的課外書(shū)籍。這是因?yàn)�，不同的�?shū)籍，不同的作者會(huì)從不同角度用不同的方式來(lái)闡述問(wèn)題，閱讀者可以從各方面加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙簡(jiǎn)捷的解題思路和方法。見(jiàn)識(shí)一多，思路當(dāng)然就活了。
總之，學(xué)習(xí)物理大致有六個(gè)層次，即：首先聽(tīng)懂，而后記住，練習(xí)會(huì)做，逐漸熟練，熟能生巧，有所創(chuàng)新，這樣才能最終達(dá)到學(xué)習(xí)物理的最高境界。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoyi/580304.html
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