一、目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo)
（1） 通過(guò)觀察思考，交流研討等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)鎂單質(zhì)的還原性和重要用途。
（2） 通過(guò)觀察思考，交流研討等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氯、溴、碘單質(zhì)的氧化性和氧化性遞變順序及溴單質(zhì)和溴的化合物的重要用途。
（3） 了解海水中微量元素的存在和應(yīng)用及在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的潛在價(jià)值，認(rèn)識(shí)到綜合開(kāi)發(fā)利用海水化學(xué)資源的重要意義。
2、 能力目標(biāo)
通過(guò)對(duì)氯、溴、碘單質(zhì)的氧化性和氧化性遞變次序的活動(dòng)探究，學(xué)會(huì)應(yīng)用氧化還原反應(yīng)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)氧化性或還原性相對(duì)強(qiáng)弱的方法。
3、 情感目標(biāo)
通過(guò)對(duì)海水中化學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到海洋對(duì)人類(lèi)的重要性，學(xué)會(huì)關(guān)注和珍惜自然資源。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：金屬鎂的還原性；氯、溴、碘單質(zhì)的氧化性和氧化性遞變次序。
難點(diǎn)：氯、溴、碘單質(zhì)的氧化性和氧化性遞變次序。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究、交流研討。
四、課時(shí)安排
二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第四節(jié) 海水中的化學(xué)元素
（第一課時(shí)）
[引入] 嘗過(guò)海水的人都知道，海水又苦又咸，不能直接飲用。看來(lái)，海水除了含有氫、氧元素外，一定還含有其它元素。那么，海水中還含有哪些元素呢？它們?cè)诤Ｋ惺且允裁葱问酱嬖诘�？它們�(cè)诤Ｋ暮咳绾�？人們是怎樣提取利用食鹽的？
[指導(dǎo)閱讀] 閱讀P90-P93第一部分：海水——化學(xué)元素寶庫(kù)。
[學(xué)生閱讀后回答] 海水中共含有80多種元素，這些元素大部分以鹽的形式存在，它們?cè)诤Ｋ械暮坎町惡艽�。人�?lèi)通過(guò)海水曬鹽從海水中提取食鹽，食鹽不僅是常用的調(diào)味品，是人體必須的物質(zhì)，更被譽(yù)為“化學(xué)工業(yè)之母”，在工業(yè)上，主要通過(guò)氯堿工業(yè)等進(jìn)行綜合利用。
[老師總結(jié)] 教師點(diǎn)評(píng)并簡(jiǎn)單介紹氯堿工業(yè)。
[設(shè)問(wèn)] 海水中鎂的含量一般為1.28g/L，屬常量元素。目前，世界上有60%的鎂來(lái)自海水，人們是怎樣從海水中提取鎂的呢？
[指導(dǎo)閱讀] 閱讀P93-P94第二部分：鎂和海水提鎂
[交流討論]
1、簡(jiǎn)述海水提鎂的基本方法和工業(yè)流程。
2、海水提鎂要用到海灘上的貝殼。那么，貝殼在生產(chǎn)流程中起什么作用？其主要成分發(fā)生了怎樣的化學(xué)變化？
3、從海水中的鎂離子到金屬鎂，經(jīng)歷了哪些化學(xué)變化？
4、在用上述方法提鎂的過(guò)程中，采取了哪些措施來(lái)提高經(jīng)濟(jì)效益？這對(duì)你有什么啟示？
[討論作答]
1、海水提鎂最基本的方法就是往海水里加堿，得到氫氧化鎂沉淀，將沉淀分離出來(lái)后再加入鹽酸把它變成氯化鎂；之后，經(jīng)過(guò)濾、干燥、電解，就可得到氯化鎂。
2、貝殼起到提供堿-消石灰的作用。主要成分發(fā)生的化學(xué)變化有：
CaCO3======CaO+CO2↑ CaO+H2O=Ca(OH)2
3、經(jīng)歷的化學(xué)變化有：
Mg2++2OH-=Mg(OH)2↓
Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2 H2O
MgCl2=====Mg+Cl2↑
4、（1）就地取材-利用海灘上的貝殼
（2）節(jié)約原料-循環(huán)利用氯元素
啟示：一個(gè)真實(shí)的化學(xué)工業(yè)流程所考慮的問(wèn)題遠(yuǎn)比我們想象的復(fù)雜。它不僅考慮化學(xué)反應(yīng)，還要考慮經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題。
[講述] 海水提鎂的原理較為簡(jiǎn)單，但在實(shí)際生產(chǎn)中，還有許多難題需要解決，主要是怎樣除去雜質(zhì)。英國(guó)、美國(guó)、日本在這方面走在前列。我國(guó)由于陸地天然菱鎂礦資源豐富，目前主要是通過(guò)煅燒菱鎂礦來(lái)制取鎂，沒(méi)有安排大量人力和物力開(kāi)發(fā)海水提鎂工作。只是根據(jù)需要，每年利用制鹽鹵水生產(chǎn)一些氯化鎂。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)海水提鎂的開(kāi)發(fā)，也進(jìn)行了一些研究和試生產(chǎn)，取得了可喜的成績(jī)。鎂是一種輕金屬，其合金的強(qiáng)度高、機(jī)械性能好。這些特性使金屬鎂成為制造汽車(chē)、飛機(jī)、火箭的重要材料，從而獲得“國(guó)防金屬”的美譽(yù)。在冶金工業(yè)上，金屬鎂常用作還原劑和脫氧劑。下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鎂的化學(xué)性質(zhì)。
[演示實(shí)驗(yàn)] 金屬鎂在二氧化碳中燃燒
[歸納總結(jié)] 鎂的主要化學(xué)性質(zhì)-還原性
（1） 與酸反應(yīng)置換氫氣
（2） 與氧氣反應(yīng)
（3） 與二氧化碳反應(yīng)：2Mg+CO2=======2MgO+C
<思考> 由鎂引起的火災(zāi)能否用泡沫滅火器滅火？
[課堂練習(xí)]P98 1、2
[概括整合] 歸納本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容
第二課時(shí)
[復(fù)習(xí)] 鎂的主要化學(xué)性質(zhì)有哪些？
[引入] 溴是海水中重要的非金屬元素。地球上99%的溴元素以溴離子的形式存在于海水中，所以人們也把溴稱(chēng)為“海洋元素”。溴和氯、碘等元素在原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)方面具有一定的相似性，化學(xué)上常把它們放在一起研究。前面我們學(xué)習(xí)過(guò)氯氣，下面我們一起來(lái)探討溴單質(zhì)和碘單質(zhì)的性質(zhì)。
[演示實(shí)驗(yàn)]
<演示實(shí)驗(yàn)1>：觀察溴單質(zhì)和碘單質(zhì)的狀態(tài)、顏色；取少量的溴單質(zhì)和碘單質(zhì)，分別觀察它們?cè)谒⒕凭退穆然既軇┲械娜芙馇闆r和所形成溶液的顏色，把觀察結(jié)果填入下表中：
物理性質(zhì)溴單質(zhì)碘單質(zhì)
顏色
狀態(tài)
溶解性和溶液顏色水中
酒精中
四氯化碳中
<演示實(shí)驗(yàn)2>：給碘錘加熱，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
<思考>：1、在保存溴單質(zhì)和碘單質(zhì)時(shí)應(yīng)分別注意哪些問(wèn)題？
2、碘容易升華的性質(zhì)有什么重要用途？
[過(guò)渡] 氯、溴和碘的單質(zhì)除了具有以上物理性質(zhì)之外，在化學(xué)性質(zhì)方面有哪些特點(diǎn)呢？
[活動(dòng)探究] 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了氯氣的強(qiáng)氧化性，請(qǐng)用氯水、溴水、碘水、氯化鈉溶液、溴化鈉溶液、碘化鉀溶液，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究氯、溴、碘三種單質(zhì)的氧化性強(qiáng)弱。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論或化學(xué)方程式。
<思考>：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，你認(rèn)為氯、溴、碘單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)有什么共同特點(diǎn)？它們的氧化性強(qiáng)弱如何？寫(xiě)出發(fā)生反應(yīng)的離子反應(yīng)方程式。
2、氯、溴和碘單質(zhì)的氧化性強(qiáng)弱對(duì)于從溴化物中提取溴有何啟示？
[指導(dǎo)閱讀] 閱讀P96-P97，思考下列問(wèn)題：
1、海水提溴的化學(xué)反應(yīng)原理是什么？工業(yè)流程所經(jīng)歷的主要步驟有哪些？
2、溴及其化合物在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等方面有哪些用途？
3、為了降低開(kāi)發(fā)成本，海水化學(xué)資源的利用將走什么道路？我國(guó)科學(xué)家在此領(lǐng)域取得了哪些成就？
[概括整合] 根據(jù)P97的提示，概括整合本節(jié)內(nèi)容。
[作業(yè)] P98 3、4
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoyi/58182.html
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