從小就“忌諱”上輔導(dǎo)班，喜歡抱著資料“宅”在麥當(dāng)勞，認為學(xué)習(xí)就要“放下架子”取他人之長。二十九中高三女生蔡越的“學(xué)習(xí)經(jīng)”相當(dāng)有主見。這個喜歡給自己定目標，而且總是把目標定在“終點前一兩百米”的姑娘，一再強調(diào)自己絕非“聰明型好學(xué)生”。她將學(xué)習(xí)比作“打拳擊”，她說：“一下打不中，那就打一百下。只要力道和速度是正確的，反復(fù)出手就總能打中目標。”
姓名：蔡越
班級：南京市二十九中高三(6)
年齡：18歲
愛好：泡圖書館 看電影
曾獲獎項：2008好家長杯全市中學(xué)生作文比賽區(qū)級初賽優(yōu)勝
2009馮茹爾杯江蘇省高中學(xué)生化學(xué)競賽市三等獎
2009--2010市優(yōu)秀團干部稱號
2011南京市三好學(xué)生
2011江蘇省三好學(xué)生
二次“自薦”獲南大自主招生名額
好學(xué)生一定是比別人多一些機會、多一些運氣？那可不一定！蔡越通過南大自主招生考試并拿到最高等級的“優(yōu)惠”的過程也很有波折。“當(dāng)時我的首個目標是‘南大文科強化班’，但經(jīng)過一個寒假的準備，還是以9分之差無緣南大。”蔡越說，由于第一次已經(jīng)使用了推薦名額，所以在第二次南大自主招生時，她就沒有再申請學(xué)校的推薦名額，而是選擇自薦的方式向南大發(fā)起“二進攻”。抱著再嘗試一次的想法，她將自己的材料再次投給南大，為了加深老師對她的印象和好感，她在材料中提到了之前沖南大文科強化班失敗的感想和經(jīng)驗，并突出了自己從小到大的領(lǐng)導(dǎo)力，表示進入大學(xué)后也將充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)才能，在學(xué)習(xí)之余能更多地參加大學(xué)的各類社團和組織。最終她的這份與眾不同的自薦材料為她贏得了第二次“對話南大”的機會。
“軟磨硬泡式”求學(xué)PK補習(xí)班
“我從小就挺‘忌諱’補習(xí)班的，總覺得補習(xí)班就是各種‘坑爹’，所以抱著一沓書泡閱覽室，‘宅’麥當(dāng)勞才是我自己學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)。”蔡越告訴記者，雖然現(xiàn)在“補課班”已經(jīng)成了大家趨之若鶩的東西，但她認為沒有人會比你自己更了解自己。比如，在她沖擊南大文科強化班考試時，會遇到不少微積分、概率等高數(shù)問題，這對于文科班的蔡越來說就成了挑戰(zhàn)。于是她給班主任數(shù)學(xué)老師去了電話，在課余時間和大家上自習(xí)的時間，她就拉著老師到閱覽室“補課”。而這種求教式的自學(xué)方式是她從分班前就養(yǎng)成的。“當(dāng)時選擇文科史地科目時，最猶豫的就是地理水平比較差，所以我們的地理老師也是被我‘糾纏’了好一陣子。”蔡越說，在分班的那個暑假，她就和地理老師“軟磨硬泡”將自己陌生的知識都“啃”下來，然后學(xué)懂了自己不會的知識后，再抱著一沓資料宅到麥當(dāng)勞重新自我消化和研究。
學(xué)習(xí)要像“打拳擊”一樣“多出手”
每個優(yōu)秀學(xué)生在談到自己成功之處時都繞不開“學(xué)習(xí)經(jīng)驗”，蔡越亦如此。她的“經(jīng)驗之談”被自己概括為兩個體育項目：“百米跨欄”和“打拳擊”。首先是“百米跨欄”，蔡越從小就是喜歡給自己定目標的人，每一個目標就像是賽道上的一道欄，她總是把每道欄定在終點前一兩百米。用她的話說：“這樣有個靈活的空間，就能把目標控制在自己的掌控范圍之內(nèi)。即使不一定達到目標，那也是離目標只有很小的距離，再有個爆發(fā)力沖一沖也就過去了。”對于第二個方法“打拳擊”，蔡越自己有著一套很有趣的看法。“我覺得學(xué)習(xí)就像是‘拳擊’，好的拳手可能一拳就打中，但如果一拳打不中的拳手就要勤于練習(xí)了。只要保持正確的出拳速度和方法，多打幾拳也能達到同樣的效果，所以一拳不中就可以打一百拳。”蔡越告訴記者，自己的“多打幾拳”的習(xí)慣其實從小學(xué)就培養(yǎng)起來了。“小學(xué)每次寫作文，我就會比別人多寫500個字，到了中學(xué)的文科學(xué)習(xí)也同樣如此。”蔡越說，每次課堂筆記她都會比別人多記好幾頁，然后課后再回去整理提煉后謄抄在另一個本子上，這種在同學(xué)看來的“重復(fù)勞動”，蔡越卻一直堅持到高三畢業(yè)。她覺得，不要將自己定位成學(xué)得輕松的好學(xué)生，也不要怕多費時間，學(xué)習(xí)就是個反復(fù)練習(xí)才能熟能生巧,高三，摸索到經(jīng)驗的“踏實活兒”。
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