《經(jīng)濟(jì)生活》第三課 多彩的消費(fèi)
一、課標(biāo)與教學(xué)要求
1、課程標(biāo)準(zhǔn)
描述幾種消費(fèi)心理;比較消費(fèi)行為的差異;辨析消費(fèi)觀念的變化，樹立正確的消費(fèi)觀。
* 消費(fèi)心理，如從眾心理、求異心理、追求時(shí)尚等;消費(fèi)行為，如 租賃消費(fèi)貸款消費(fèi)等。
* 針對消費(fèi)觀念的變化和沖突，討論艱苦奮斗精神的時(shí)代意義。
* 主張量入為出、理性選擇、轉(zhuǎn)變觀念的意義。
2、教學(xué)目標(biāo)
1)知識目標(biāo)
(1)通過教學(xué)，使學(xué)生識記的知識：影響消費(fèi)的因素。消費(fèi)類型的三種主要分類及其含義。消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義。恩格爾系數(shù)的含義。消費(fèi)心理的種類。
(2)通過教學(xué)，使學(xué)生理解的知識：過去、當(dāng)前和未來收入的高低與消費(fèi)水平的關(guān)系。收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系。物價(jià)變動對人們消費(fèi)的影響。錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同點(diǎn)。恩格爾系數(shù)變化的意義。怎樣看待、評價(jià)各種消費(fèi)心理。為什么要堅(jiān)持四大消費(fèi)原則。艱苦奮斗精神在今天并不過時(shí)。
(3)通過教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題：
根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，并結(jié)合個(gè)人行為，說說怎樣才算一個(gè)理智的消費(fèi)者。
收集資料，看看改革開放以來我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變化，并初步說明我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動的原因。
2)能力目標(biāo)
本課教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行理論抽象的能力、參與生活實(shí)踐的能力。
在學(xué)習(xí)影響消費(fèi)的因素時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把模糊的感性經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，學(xué)會從多層面、多角度看問題。在學(xué)習(xí)消費(fèi)的類型時(shí)，由于以交易方式劃分的這幾種消費(fèi)類型學(xué)生并不陌生，所以重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘它們之間的差別。以上學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力、參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
在學(xué)習(xí)消費(fèi)結(jié)構(gòu)時(shí)，可以讓學(xué)生收集資料，了解我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢，從而增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力及動手能力。
3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
通過本課教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。這一代學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長起來，對勤儉節(jié)約和艱苦奮斗逐漸有了距離感、陌生感。因此，在講樹立正確消費(fèi)觀念的同時(shí)，要加強(qiáng)艱苦奮斗精神的教育。
通過本課教學(xué)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念。針對環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧互動等觀念，從小做起，從自身做起，關(guān)心人類社會的可持續(xù)發(fā)展。此外，通過本課教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出以及避免盲從等消費(fèi)觀念，使學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。
二、教材設(shè)計(jì)思路
新課標(biāo)重視學(xué)生主動性的發(fā)揮，重視探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，重視回歸生活，重視生活實(shí)踐能力的提高，重視人性養(yǎng)育。強(qiáng)調(diào)教學(xué)的針對性、實(shí)效性、時(shí)代感、主動性，在教材設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)這些變化與要求。
本課是全書的切入點(diǎn)。消費(fèi)是再生產(chǎn)過程的第四個(gè)環(huán)節(jié)(舊教材把它放到最后來講)，但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的以學(xué)生為本的理念。
本課從學(xué)生最熟悉的生活消費(fèi)入手，讓學(xué)生了解影響消費(fèi)的因素，知道消費(fèi)的類型以及消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識。讓學(xué)生通過感受生活提高理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力以及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
本課共兩個(gè)部分：第一部分消費(fèi)心理面面觀，第二部分消費(fèi)要踐行的正確原則。兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。(正因?yàn)槎鄻踊南M(fèi)心理中存在錯誤觀點(diǎn)，因此要強(qiáng)調(diào)踐行正確的消費(fèi)原則。)
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：影響消費(fèi)的因素、貸款消費(fèi)、消費(fèi)的結(jié)構(gòu)、樹立正確的消費(fèi)觀。
教學(xué)難點(diǎn) ：貸款消費(fèi)、消費(fèi)心理對消費(fèi)行為的影響、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
四、教學(xué)方法設(shè)想
針對學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，主要采用如下幾種教學(xué)方法：
1.多媒體教學(xué)法。 利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料，使教學(xué)更直觀、更感性。
2.討論教學(xué)法。針對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，開展討論，發(fā)揮學(xué)生主體作用。(為豐富課堂教學(xué)，多種討論法穿插)
3.啟發(fā)式教學(xué)法。通過啟發(fā)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)科學(xué)思維的能力。(為豐富課堂教學(xué)，多種提問方式穿插)
4.時(shí)事教學(xué)法。結(jié)合時(shí)事：胡錦濤講話、中國國情等進(jìn)行教學(xué)，開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，聯(lián)系實(shí)際。
學(xué)案
第一框 消費(fèi)及其類型
班級 姓名 學(xué)號
一、課標(biāo)與教學(xué)要求
1、課程標(biāo)準(zhǔn)
比較消費(fèi)行為的差異;辨析消費(fèi)觀念的變化，樹立正確的消費(fèi)觀。
* 消費(fèi)行為，如 租賃消費(fèi)貸款消費(fèi)等。
2、教學(xué)目標(biāo)
1.識記影響消費(fèi)的因素;消費(fèi)類型的三種分類及其含義;消費(fèi)結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義
2.理解收入與消費(fèi)水平的關(guān)系;收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系;物價(jià)變動對人們消費(fèi)的影響;幾種消費(fèi)類型的區(qū)別;恩格爾系數(shù)變化的含義
3.通過對影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類型的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
二、教材梳理
1、知識結(jié)構(gòu)
居民的收入
影響消費(fèi)的主要因素
物價(jià)水平
按產(chǎn)品類型：有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)
消費(fèi)及其類型 消費(fèi)類型 按交易方式：錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)
按消費(fèi)目的：生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)
含義
消費(fèi)結(jié)構(gòu) 恩格爾系數(shù)
恩格爾系數(shù)與消費(fèi)結(jié)構(gòu)的關(guān)系
2、知識要點(diǎn)
1.影響消費(fèi)的因素很多，其中最主要的是 和 水平。
2.社會總體消費(fèi)水平的高低與人們的 差距的大小有密切的聯(lián)系。人們的 過大，總體消費(fèi)水平會反之， 縮小，會使總體消費(fèi)水平提高。
3.物價(jià)變動會影響人們的購買能力。 ，人們的購買能力普遍降低，反之，則升高。
4.按照產(chǎn)品類型不同，消費(fèi)類型可以分為 和 。按照交易方式不同，可以分為 的消費(fèi)、 消費(fèi)和 消費(fèi)。按照消費(fèi)的目的，生活消費(fèi)可以分成 消費(fèi)、 消費(fèi)和 消費(fèi)。
5.消費(fèi)結(jié)構(gòu)反映 在 所占的比重。它不是一成不變的，它會隨著 、而不斷變化。
6.恩格爾系數(shù)指。它減小，表明人們生活水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu) 。
3、解疑釋難
1.教學(xué)重點(diǎn): 影響消費(fèi)的因素 貸款消費(fèi)
2.教學(xué)難點(diǎn): 貸款消費(fèi)
3.誤區(qū)警示
貸款消費(fèi)有利于擴(kuò)大內(nèi)需,所以要鼓勵人們進(jìn)行貸款消費(fèi)。
貸款消費(fèi)是指在買大宗商品或服務(wù)的時(shí)候,一次性付款可能會超出買主的支付能力,買主預(yù)支未來收入來進(jìn)行消費(fèi)。對那些收入穩(wěn)定，對未來收入預(yù)期較好的個(gè)人或家庭，通過貸款的消費(fèi)不僅有利于提高個(gè)人的消費(fèi)水平，也有利于拉動經(jīng)濟(jì)的增長,擴(kuò)大內(nèi)需;相反的,則會加重個(gè)人或家庭負(fù)擔(dān)，對經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。
在買方市場條件下,鼓勵有條件的個(gè)人或家庭進(jìn)行貸款消費(fèi),可以減輕國內(nèi)市場的壓力,平衡國內(nèi)市場需求。如果在賣方市場條件下,進(jìn)行貸款消費(fèi)則會加劇通貨膨脹。
三、問題探究
情景設(shè)置：美國的富翁，中國剛從大學(xué)畢業(yè)的趙某，中國鄉(xiāng)下來的打工仔李某三人來到了上海，他們準(zhǔn)備在那里定居，要買房子。美國人說我有錢不怕他房價(jià)貴;趙某說我剛畢業(yè)沒有積蓄，但是我工作穩(wěn)定，一個(gè)月拿六、七千工資呢;李某很沮喪地說，我工資除了日常開銷所剩不多，像我這樣估計(jì)一輩子也沒能力買得起房子。
師：同學(xué)們根據(jù)這三個(gè)人的情況，給他們出謀劃策用什么方式買房
生：美國人，一手交錢一手交貨的形式
趙某貸款買房
李某沒錢買房可以租房
師：同學(xué)們分析的很好，這就是貸款消費(fèi)的三種方式：1錢貨兩清的消費(fèi) 2貸款消費(fèi) 3租賃消費(fèi)。這是我們生活中常見的幾種消費(fèi)方式，我給大家出個(gè)辨析題：貸款消費(fèi)能夠擴(kuò)大內(nèi)需，所以我們要積極鼓勵?請結(jié)合例子中三個(gè)人的情況來分析.
生：錯。
1、通貨緊縮的時(shí)候鼓勵貸款消費(fèi)能夠擴(kuò)大內(nèi)需，但是在通貨膨脹的時(shí)候鼓勵貸款消費(fèi)只能加劇通貨膨脹。
2、對于沒有積蓄但是工作穩(wěn)定，未來收入穩(wěn)定的年輕人(像立某)來講是值得提倡的消費(fèi)方式。但是有經(jīng)濟(jì)能力的人，像那個(gè)美國人能夠一次拿出那筆錢，拿貸款還要交利息,所以對他來講是不合算的。像小李那樣未來收入不樂觀,貸款消費(fèi)會加劇他的負(fù)擔(dān)(師可提醒：貸款二十萬買房，最后要還到大概33萬)，在這個(gè)時(shí)候提倡他用租賃消費(fèi)形式。
師：錢貨兩清的消費(fèi)大家容易理解，通過大家的分析我們知道貸款消費(fèi)要根據(jù)具體情況鼓勵;當(dāng)我們買一些東西不合算，如婚紗等，租就比較合算，我們只要一段時(shí)間的使用權(quán)就行了，不需要花那么大的代價(jià)去購買它的所有權(quán)。
師：月底例子中他們?nèi)硕寄玫搅俗约旱墓ぷ鲌?bào)酬，大家想想美國人拿到錢先會干什么,然后會干什么,再干什么?
生：先填飽肚子，穿暖衣服生存消費(fèi);買幾本書提高一下自己的境界發(fā)展消費(fèi);旅游、美容等享受消費(fèi)。
師：這是我們消費(fèi)的目的，依次順序是：生存消費(fèi)，發(fā)展消費(fèi)，享受消費(fèi)。其中還可以看出按照產(chǎn)品類型不同,可以分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi).(美容,按摩,家政)
師:大家想想,節(jié)假日里例子中的三人分別會把自己的大部分錢花在哪里呢?
生：美國人旅游、美容享受消費(fèi)
趙某 學(xué)習(xí)，上培訓(xùn)班發(fā)展消費(fèi)
李某 買米、油鹽等生存消費(fèi)
師:他們?nèi)松钕M(fèi)水平從高到低應(yīng)該怎樣排法啊?
生:美國人,趙某,李某
師:很好,民以食為天,生存資料中食品支出占家庭支出的比重,能夠形象說明人民生活水平的高低.下面我們來看消費(fèi)結(jié)構(gòu).什么是恩格爾系數(shù)呢?
生:食品支出占家庭總支出的比重.
師: 恩格爾系數(shù)變小說明什么啊?
生:人們生活水平提高,消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善.
師:大家想想李某為什么要從鄉(xiāng)下來城里工作啊?
生: 城里就業(yè)好,生活水平高等.
師:那這些主要表現(xiàn)在哪里呢?
生:城市的恩格爾系數(shù)比農(nóng)村小.
師:是啊,消費(fèi)結(jié)構(gòu)可以看出人們生活水平的高低. 恩格爾系數(shù)不是一成不變,它會隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和收入的變化而不斷變化.
師:上面我們一起分析了消費(fèi)的類型和結(jié)構(gòu),對消費(fèi)有了一定的了解,那么現(xiàn)在大家討論討論,并且對比例子中三人的消費(fèi)行為分析影響消費(fèi)的因素有哪些?
生:1根本上由國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定.(師可提示學(xué)生比較例子中美國人和中國人的消費(fèi)水平)
2居民收入 ①當(dāng)前收入
②未來收入預(yù)期 (主要因素)
③人們收入差距
3物價(jià)水平 物價(jià)與人們的消費(fèi)量成反比
4性能、質(zhì)量、外觀等(書21頁)
在學(xué)生分析的過程中老師要引導(dǎo)
師:打工仔李某通過不斷學(xué)習(xí)使自己的知識、技術(shù)得到了很大提高,如今他找到了份薪水很高的工作,他的家庭收入大大得到提高,那么是不是說他們家收入提高了,其消費(fèi)水平就提高了呢?
生:不
師:為什么?
生:1家庭消費(fèi)水平受家庭人口的多少影響,如果人口急劇增加家庭消費(fèi)水平很難提高.
2受物價(jià)水平影響,物價(jià)漲得高直接影響人們的消費(fèi)水平.
3如果李某消費(fèi)觀念落后.寧愿存錢而不花錢,那么他家的消費(fèi)水平也很難上去.
4從根本上還受國家經(jīng)濟(jì)水平影響,目前我國總體消費(fèi)水平顯然不如美國.
四、聯(lián)系實(shí)際
2006年十一黃金周，國內(nèi)消費(fèi)品市場供應(yīng)充足，需求旺盛，生活必需品價(jià)格平穩(wěn)。據(jù)商務(wù)部監(jiān)測，10月1日至7日，全國實(shí)現(xiàn)社會消費(fèi)品零售總額約3000億元，比去年同期增長14.5%，并呈現(xiàn)出六大特點(diǎn)。
一是商品市場豐富多彩，消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級明顯。
二是國慶中秋喜相逢，婚宴家宴擠爆黃金周。
三是文化休閑消費(fèi)受歡迎，消費(fèi)方式更加理性、健康。
四是城市近郊和風(fēng)景區(qū)農(nóng)民得實(shí)惠，農(nóng)家樂升級。
五是生活必需品市場供應(yīng)充足，價(jià)格總體平穩(wěn)。
六是資源節(jié)約有所體現(xiàn)，可持續(xù)發(fā)展大有可為。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaoyi/610609.html
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