（一）知識(shí)點(diǎn)
1．了解詞的一般常識(shí)。
2．了解兩首詞的寫(xiě)作背景。
3．掌握重點(diǎn)字詞。
4．學(xué)習(xí)以生動(dòng)精煉的語(yǔ)言表達(dá)感情的寫(xiě)作特點(diǎn)。
5．認(rèn)真領(lǐng)會(huì)兩首詞的意境。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．訓(xùn)練學(xué)生的誦讀能力。
2．訓(xùn)練抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌宏闊的意境。
（三）德育滲透點(diǎn)
感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。
（四）美育滲透點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞作的語(yǔ)言美；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞作情景交融的崇高美（壯美）。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。
難點(diǎn)：詞人寫(xiě)的是寒秋景物，卻毫無(wú)過(guò)去一般舊詞里的那種蕭殺、感傷的“悲秋“情調(diào)。
四、教學(xué)步驟
（一）培養(yǎng)教材意識(shí)和單元意識(shí)
請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：
1．本冊(cè)書(shū)有幾個(gè)單元，都有些什么內(nèi)容？
2．第一單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)是什么？
3．第一課的內(nèi)容是什么？
（二）明確目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)《沁園春?長(zhǎng)沙》，課內(nèi)熟讀成誦。
2．通過(guò)抓住主要意象來(lái)把握內(nèi)容大意。
（三）整體感知
1．導(dǎo)入新課
自古文人多悲秋。如：
“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠�！保◤埨^）
“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”（晏殊）
一代偉人毛澤東給我們描繪的秋景又是怎樣的呢？今天讓我們一同走進(jìn)這位偉人的心田。
2．學(xué)生自讀詞作兩遍。
3．詞的有關(guān)知識(shí)
[投影]
詞，又叫曲子詞、長(zhǎng)短句等，是我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中的一種特殊體裁，萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。詞有詞牌，是詞樂(lè)曲調(diào)的名稱(chēng)，規(guī)定詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律。詞牌之下是詞的題目，可用可不用。詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令（58字以?xún)?nèi)）、中調(diào)（59?90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）。按段的多少分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等。詞的一段叫一闋或一片。
3．背景介紹
本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立，國(guó)共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢(shì)。但是，革命應(yīng)該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫(xiě)下了這首詞。
4．指導(dǎo)學(xué)生整體把握文意。
[活動(dòng)] 教師范讀。抽查學(xué)生朗讀。糾正讀音，通過(guò)點(diǎn)評(píng)把握文意。
[明確] 上闋寫(xiě)眼前景物和心中所思??誰(shuí)主沉��；下闋追憶往事，表現(xiàn)青年時(shí)代的革命精神和遠(yuǎn)大理想。
“立、看、悵、問(wèn)、憶、記”六個(gè)動(dòng)詞清晰地顯示出了本詞的思路層次。
（四）賞析重點(diǎn)詞句，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．齊聲朗讀。
2．思考問(wèn)題，引發(fā)討論：
（1）上片的“看”字統(tǒng)領(lǐng)哪些句子？描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？作者是抓住哪些典型景物（意象）來(lái)描繪這幅畫(huà)面的，表現(xiàn)了作者什么樣的感情？
[點(diǎn)撥]
①“看”字統(tǒng)領(lǐng)至“競(jìng)自由”。這種格式稱(chēng)為“扇面對(duì)”。詩(shī)人站在橘子洲頭，遠(yuǎn)眺近看，一切盡在視野之中。
②上片描寫(xiě)了一幅湘江秋景圖。通過(guò)寒秋、霜天、萬(wàn)山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭(zhēng)流）、飛鷹、游魚(yú)“萬(wàn)類(lèi)競(jìng)自由”等景物（形象、意象）的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注，對(duì)當(dāng)時(shí)革命命運(yùn)的關(guān)注，對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受。
③具有表現(xiàn)力的詞句賞析：
萬(wàn)山：寫(xiě)出山之多； 層林：寫(xiě)出林之密； 紅遍：寫(xiě)出紅之廣；
盡染：寫(xiě)出染之透； 漫江：寫(xiě)出水之盛； 碧透：寫(xiě)出水之清；
鷹擊：寫(xiě)出鷹飛的矯健，用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地形容出鷹的矯健飛騰；
魚(yú)翔：寫(xiě)出魚(yú)游的輕快，用“翔”不用“游”，描繪出游魚(yú)在水中像鳥(niǎo)在空中一樣輕快自如；
萬(wàn)類(lèi)霜天：可見(jiàn)詩(shī)人視野的開(kāi)闊； 競(jìng)：有力地突出了萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力。
這些富有表現(xiàn)力的詞句，為我們描繪出了廣闊萬(wàn)里、絢麗多彩的湘江秋景，體現(xiàn)了壯闊的崇高美，表現(xiàn)了詩(shī)人寬廣的胸懷。
（2）看到這幅絢麗壯美的畫(huà)面，作者想到了什么？
[點(diǎn)撥]
①面對(duì)生機(jī)蓬勃的大自然和廣闊的宇宙，詩(shī)人很自然地想到祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，引發(fā)深沉的思索，提出誰(shuí)是大地的主宰的問(wèn)題??革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題。
“悵”字寫(xiě)出了詩(shī)人思緒萬(wàn)千，百感交集�！皢�(wèn)”字引起設(shè)問(wèn)，是本詞的詞眼。
（3）詞人寫(xiě)的是寒秋景物，卻毫無(wú)過(guò)去一般舊詩(shī)詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，為什么？
[點(diǎn)撥]
詩(shī)人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于，越寫(xiě)山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詩(shī)人正是在這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。其中也包含了對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)。
進(jìn)一步理解：古代文人的悲秋情結(jié)可以說(shuō)是一種文化積淀，歷代文人都走不出這悲秋的老路。本詞一反傳統(tǒng)做法，描繪的是色彩絢爛的秋景，表現(xiàn)出昂揚(yáng)的、積極向上的精神。因?yàn)槊珴蓶|作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，作為以天下為己任的革命青年，要表達(dá)的思想感情肯定不同于封建文人。因而，同是面對(duì)“秋”，由于胸襟不同，抱負(fù)不同，所選取的景物、著眼點(diǎn)也就不同，所渲染的情緒、抒發(fā)的感情也就自然不同。正如王國(guó)維所說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
（4）下片的“恰”統(tǒng)領(lǐng)至哪一句？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
[點(diǎn)撥]
①“恰”安統(tǒng)領(lǐng)至“當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”。
②這七句形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。
（五）小結(jié)
毛澤東的《沁園春;長(zhǎng)沙》正是他本人性情、才華的充分顯示，本詞富有語(yǔ)言美的特點(diǎn)，很多詞語(yǔ)極富表現(xiàn)力�！氨�、染、透、爭(zhēng)”顯示了寒秋、霜天、萬(wàn)山、湘江等一派絢麗動(dòng)人的秋景圖。而一“悵”一“問(wèn)”更形象地表現(xiàn)了詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切思慮和重整山河的崇高使命感。
（六）布置作業(yè)
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaoyi/63663.html
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