一、目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)
1、知識與技能
⑴、了解作者歐陽修、了解積累素有“國花”之譽(yù)的牡丹及與之相關(guān)的文化知識。
⑵、認(rèn)識文言說明性文字的寫作特點(diǎn)。
⑶、引導(dǎo)學(xué)生梳理文本中文言詞語的知識。
2、方法與過程
⑴、通過誦讀、疏通文意使學(xué)生對文章內(nèi)容有初步了解。
⑵、精讀文本主體部分，進(jìn)而感悟文章中滲透著的深刻理趣、情趣。
⑶、品讀文章簡明流暢的說明性文字，鑒賞文本涉筆成趣、折光現(xiàn)實(shí)的獨(dú)具一格的大家手筆。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
⑴、領(lǐng)悟作者對生活中各類事物是何等關(guān)注，從而培養(yǎng)學(xué)生思考生活的意識。
⑵、了解作者對待知識性問題是何等嚴(yán)謹(jǐn)，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
4、重點(diǎn)：精讀文本主體部分，感悟、鑒賞作者對洛陽牡丹知識多方面的翔實(shí)記述。
5、教學(xué)難點(diǎn)：在總體感受文本基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生對文本深刻的理趣、生活情趣的思考。
二、教學(xué)過程
1、預(yù)習(xí)階段
⑴、讀課文，借助注解和工具書，疏通文意。有不能獨(dú)立解決的疑點(diǎn)（如：意思無法疏通的地方），可在小組內(nèi)研討。如還不能解決，可以把問題匯總，留待課上解決。在閱讀中，如有所感，可加注旁批。
⑵、布置學(xué)生準(zhǔn)備一份2-3分鐘的發(fā)言。
題目：《我眼中的歐陽修》、《北宋文壇領(lǐng)袖歐陽修》、《醉翁亭與歐陽修》
⑶、分組收集整理有關(guān)牡丹的資料。利用報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)，收集圖片、文章（包括詩詞等）。此項(xiàng)工作可分組進(jìn)行。
2、課堂活動
⑴、學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果
①學(xué)生介紹歐陽修及相關(guān)材料，并梳理整合。使學(xué)生對歐陽修生平及思想有一個(gè)較全面的了解。
②用PPT形式展示收集整理的有關(guān)牡丹的資料。
⑵、逐段誦讀課文，質(zhì)疑段內(nèi)無法理解之處，由學(xué)生做出旁批。
⑶、老師和學(xué)生一道解決疑難問題，疏通整合文章中應(yīng)重點(diǎn)掌握的實(shí)詞、虛詞。
以下這些可作為重點(diǎn)。
實(shí)詞：備、第、見、齒、名、乖、有常、假、旌、斫、鬻、直
虛詞：者、而、其、以、乃
⑷、研讀、討論
課文一共有11個(gè)自然段，這11個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容？
設(shè)置問題：
① 為什么洛陽牡丹是牡丹之王？
② 洛陽牡丹被譽(yù)為牡丹之王是緣于個(gè)性，你認(rèn)為它的個(gè)性表現(xiàn)在什么地方?
③ “魏紫”、“姚黃”在洛陽牡丹中的地位以及它們的特點(diǎn)？
④ 歷代詠贊牡丹的詩很多，何以歐陽修言“未聞有以名著者”？
⑤ 作者從哪幾個(gè)方面說明洛陽牡丹給洛陽人帶來的特殊生活內(nèi)容？
參考答案：
1—3段，主要寫牡丹的品種，突出洛陽牡丹是牡丹之王，并進(jìn)一步說明在洛陽牡丹是花中之王。
第4—7段，主要寫牡丹的名稱，突出“魏紫”、“姚黃”，說明其“王中之王”與“王后”的特殊地位。
第8段，說明洛陽牡丹從什么時(shí)候開始興盛——始盛于唐，然未有若今之盛。回答了洛陽牡丹何時(shí)取得特殊地位的問題。
9—11段，從習(xí)俗等方面說明洛陽牡丹給洛陽人帶來的特殊生活內(nèi)容。從插牡丹、賞牡丹、進(jìn)貢牡丹，到接種牡丹，牡丹花牽動著洛陽各個(gè)階層人士的生活，形形色色的故事不一而足，但全都點(diǎn)到而止——善鋪陳者，大約據(jù)此演繹出厚厚的一部“牡丹傳奇”也不太費(fèi)事了。
⑸、整合研讀成果
11個(gè)段落彼此有什么聯(lián)系？
對11段內(nèi)容作過以上一番揣摩、討論后，對什么是洛陽牡丹？大概不會簡單地認(rèn)為“洛陽牡丹就是洛陽那個(gè)地方的牡丹花”吧。
誠然，這篇文章說明對象十分明確，但作者并不是著眼于事物的表面特征和一般的分類說明，而是用被說明事物最為鮮明的特征——即“洛陽牡丹”的特殊性，作為立意之本。作者在對事物本身及與其相關(guān)的方方面面材料充分把握的基礎(chǔ)上，緊扣洛陽牡丹特殊性這個(gè)中心，融匯宏觀與微觀、歷史與現(xiàn)實(shí)、形象與抽象、花卉與文學(xué)、花卉與生活、種花與賞花、此花與彼花等豐富素材于一爐，寫成了這篇絕妙的說明文字。因此，文章雖短小，但在時(shí)間與空間上開拓出的想象空間極為廣闊，在研究學(xué)問與寫作文章上給人的啟發(fā)也極為豐富。這就是所謂的言有盡而意無窮。
（6）品讀3、4段，并討論
設(shè)置問題：
①“說者”認(rèn)為洛陽牡丹之美緣于什么？歐陽修怎么看待“說者”的觀點(diǎn)？
參考答案：
說者認(rèn)為“草木之華得中氣之和者多，故獨(dú)與它方異�！倍鴼W陽修甚以為不然。歐陽修以為，物之常者不甚美，亦不甚惡，即元?dú)庵∫�，美惡鬲并而不相和入，故物有極美與極惡者，皆得于氣之偏也。意思是說，洛陽牡丹的特別好不是因?yàn)槁尻栠@個(gè)地方特別，而是由洛陽牡丹內(nèi)在原因決定的，正如旁批所說的，絕世之美緣于其個(gè)性，得到非同尋常的表現(xiàn)。
②你同意誰的觀點(diǎn)？
參考答案：
強(qiáng)調(diào)物種內(nèi)在原因是對的。限于當(dāng)時(shí)科技水平，對內(nèi)在原因是什么，作者當(dāng)然不可能做出生物學(xué)上的說明。旁批認(rèn)為這里喻指對個(gè)性發(fā)展的肯定，對于文學(xué)家的作品做這樣的解釋，是合理的，符合“接受美學(xué)”原理。就歐陽修這篇文章而言，可能對“得于氣之偏也”還會有進(jìn)一步闡發(fā)。
③作為北宋文壇領(lǐng)袖，歐陽修與洛陽牡丹絕世之美的氣質(zhì)有哪些相合之處？
答案略
④在現(xiàn)實(shí)生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些這種氣質(zhì)的折光？答案略
⑺拓展
① 討論“思考練習(xí)”二：以“至牡丹則不名，直曰花”為引子，說說你對“名氣”的看法。
思路提示：這個(gè)引子，就是要求在“名氣”與“人們的喜愛、推崇”的關(guān)系上，在怎樣看待一個(gè)人（或自己）的名氣，名氣屬于個(gè)人的還是大家的，大家一旦討厭了、名氣還存在不存在等一系列問題上，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行思考。
② 現(xiàn)實(shí)生活中你認(rèn)為的“極品”個(gè)性體現(xiàn)在哪些方面？
3、課下作業(yè)。
⑴以“中正平和”與“個(gè)性”為題，寫一篇心得體會。
⑵喜歡詩詞的同學(xué)，可以積累關(guān)于牡丹的詩詞，編輯起來，并附上自己的鑒賞文字，并配以相關(guān)的圖片。
⑶在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有自己喜歡的花卉，它的哪些個(gè)性吸引了你，模仿本文的第三個(gè)段落，寫一篇文章，傳到班級論壇上，以供交流。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaoyi/65308.html
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