第一章 行星地球
本章規(guī)劃
絕大多數(shù)地區(qū)的中考不考地理，鑒于這一客觀情況，學生在初中階段對學習地理不夠重視，興趣往往不夠濃厚，甚至抱有排斥的情緒。因此，本章的任務就不只是教參中所述的幾條。作為高中地理的開篇，本章內(nèi)容難點較多，教學中一方面要使學生掌握規(guī)定的知識、技能和方法，另一方面也要為后面的地理學習培養(yǎng)興趣，打下良好的心理基礎。
地球是宇宙中的一顆行星，教材以地球為中心，首先從地球在宇宙中所處的星系環(huán)境讓學生了解地球是一顆什么樣的行星，再講述太陽輻射和太陽活動時刻影響著地球，這些內(nèi)容難度不大，使用錄像和相關圖片可以引發(fā)學生的學習興趣。地球的運動規(guī)律及其地理意義是本章最難理解的部分，但與我們的日常生活密切相關，教學時可從日常生活中選取事例進行說明和講解，同樣會激發(fā)學生的學習興趣，教學中應輔以多媒體演示突破難點。本章最后的教學內(nèi)容是地球的圈層結構，反映了全章內(nèi)容由遠及近、由外到內(nèi)的空間邏輯，教學中應體現(xiàn)這一特點。
課時安排：共7課時
第一節(jié)宇宙中的地球1課時
第二節(jié)太陽對地球的影響1課時
第三節(jié)地球的運動3課時
第四節(jié)地球的圈層結構1課時
問題研究 月球基地應該是什么樣子1課時
第一節(jié) 宇宙中的地球
從容說課
本節(jié)涉及許多天文現(xiàn)象和天文知識，談“天”是為了說“地”，講述天體是說它們組成了地球的宇宙環(huán)境，強調(diào)宇宙的物質(zhì)性；講天體系統(tǒng)是為了說明宇宙有序、有層次，也是有結構的物質(zhì)世界，要從天體層次中找出地球在宇宙中的位置；講太陽系的組成和八顆行星的運動特征和結構特征，是為了證明地球只不過是宇宙中一顆普通的行星。這些都是圍繞“地”來展開的。教學中要圍繞地球這一主體，通過錄像的放映和圖片的展示吸引學生的眼球，把學生帶往神秘的宇宙，站在宇宙的某一個角度來審視地球，先由近及遠再由遠及近，鏡頭一拉一伸，既可透徹解剖知識體系，又可創(chuàng)造神秘而激動人心的氛圍，為后續(xù)的教學作好鋪墊。教學中要用比較分析的方法，使學生對日地距離和地球本身的體積、質(zhì)量適中有準確的認識，理解地球上為什么有生命存在，并由此知道地球的特殊性。
三維目標
知識與技能
1.了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次。
2.運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3.培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關地理問題的能力。
過程與方法
1.分析圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀念，形成天體系統(tǒng)各層次的感性認識。
2.利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽系中的普通性和特殊性。
情感、態(tài)度與價值觀
通過學習幫助學生樹立正確的宇宙觀。
教學重點
1.天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條件。
教學難點
地球上生命存在的原因。
課時安排
1課時
教學過程
導入新課
師這是我們進入高中以來的第一節(jié)地理課。我知道大家在初中學過地理，也許你對地理很有興趣，也許你不曾重視地理，但只要你學過地理，你應該體會到地理知識在我們的日常生活中會給你很多幫助。
今天我們學習的地理與初中時有了許多的不同，它不僅僅是學習某個地理事物在什么地方。人們總是用“上知天文下曉地理”來形容某人知識的淵博，今天我們就一起到浩瀚的宇宙去遨游一番，從宇宙的深處看看我們的地球。
（板書）第一章行星地球 第一節(jié) 宇宙中的地球
推進新課
師何謂宇宙？我國戰(zhàn)國時期的《淮南子?原道訓》中指出：“四方上下曰宇，古往今來曰宙，以喻天地。”其實宇宙就是時間和空間的組合，無始無終，無邊無際，而各種天體則是宇宙中物質(zhì)的各種各樣的存在形式。
晴朗的夜晚，當我們仰望星空，會看到繁星點點，這些都是天體，你能認識哪些天體？
生（可能的答案）月球、牛郎星、織女星、北斗七星、北極星、流星、彗星……
師很好，不少同學都能認識很多的天體。宇宙中的天體還有很多，我們來看一段錄像。
（放映錄像：有關宇宙的片段，對各類天體及天體系統(tǒng)的介紹）
師錄像中都有哪些天體呢？
生（多人分別回答）閃爍的恒星、云霧狀的星云、不斷移動的行星、拖著長尾的彗星、一閃即逝的流星、繞行星轉(zhuǎn)的衛(wèi)星……
師還有星際空間的氣體和塵埃，這些都是自然存在的天體，像人造衛(wèi)星、神舟飛船、各種探測器等則是人造天體。下面請大家把書翻到第2頁，看圖1.1中的四幅圖片，閱讀a、b、c、d四段文字。
師（投影圖片并講述）
①星云是由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體，主要組成物質(zhì)是氫。蟹狀星云是金牛座中的一團無定形的膨脹氣體云，它的大小為12光年×7光年，總輻射強度比太陽強幾萬倍。
②行星是在橢圓軌道上圍繞太陽運行的、近似球體的天體，質(zhì)量比太陽小，以表面反射太陽光而發(fā)光。土星有美麗的光環(huán)，被較多的衛(wèi)星所拱衛(wèi)。它的體積約是地球的740倍，質(zhì)量約是地球的95倍。
③流星體是行星際空間的塵粒和固體小塊，數(shù)量眾多。沿同一軌道繞太陽運行的大群流星體，稱為流星群。流星群與地球相遇時，人們會看到天空某一區(qū)域在幾小時、幾天甚至更長時間內(nèi)流星數(shù)目顯著增加，有時甚至像下雨一樣，這種現(xiàn)象稱為流星雨。大多數(shù)流星雨是以輻射點所在星座或附近的恒星命名的，如照片所示的獅子座流星雨，是1998年天文工作者在西班牙拍攝到的。
④彗星是在扁長軌道上繞太陽運行的一種質(zhì)量較小的天體，呈云霧狀的獨特外貌。哈雷彗星是第一顆經(jīng)推算預言必將重新出現(xiàn)而得到證實的著名大彗星。哈雷彗星出現(xiàn)時，景色蔚為壯觀，彗尾橫跨半個天空，與銀河爭輝。哈雷彗星的公轉(zhuǎn)周期是76年。
師借助天文望遠鏡和其他空間探測手段，人們還可以觀測到更多更遙遠的天體。宇宙中有如此之多的天體，那我們居住的地球在宇宙中的位置是怎樣的呢？
（板書）一、地球在宇宙中的位置
（投影教材圖片“天體系統(tǒng)”，看圖討論）
（合作探究）
生（討論）
師請一位同學說說地球在宇宙中的位置。
生（一生描述地球在宇宙中的位置）
師答得好！宇宙處于不斷的運動和發(fā)展之中。天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)。目前，人們認識到的天體系統(tǒng)，從小到大排列，有以下幾個層次：
●月球繞地球公轉(zhuǎn)，構成地月系。月地平均距離為38.4萬千米。
●地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星等行星及其衛(wèi)星，以及小行星、彗星、流星體等天體圍繞太陽公轉(zhuǎn)，構成太陽系。地球是離太陽較近的一顆行星，日地平均距離1.5億千米。太陽是太陽系的中心天體，占太陽系總質(zhì)量的99.86％。
●太陽和千千萬萬顆恒星又組成龐大的恒星集團，稱為銀河系。在銀河系中，像太陽這樣的恒星有1000多億顆。銀河系主體部分的直徑約為8萬光年，太陽系與銀河系中心的距離大約為2.7萬光年。光年是計量天體間距離的單位，1光年即光在一年中傳播的距離，約為 94 605 億千米。
●銀河系以外還有許許多多同銀河系規(guī)模相當?shù)奶祗w系統(tǒng)，稱為河外星系，簡稱星系。用目前最大的望遠鏡，可以觀測到數(shù)以十億計的星系，其中離我們最遠的估計為150億—200億光年。天文學上把銀河系和現(xiàn)階段所能觀測到的河外星系，合起來叫做總星系，這就是目前我們能觀測到的宇宙范圍。
師根據(jù)我們剛才學習的知識，大家一起來看教材第4頁的活動。
（合作探究）
生（按照天體系統(tǒng)的層次，填寫下面的框圖）
師（學生填寫后）哪位同學說說你是怎么填的，其他同學可以補充。
生（一生回答，他生評論）
師答得好！
（投影）（師按下列體系充實講解）
師（過渡）我們已經(jīng)知道了地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中可能顯得太渺小，在銀河系中想發(fā)現(xiàn)它的身影也比較困難，在太陽系中雖無法與太陽齊肩，但也算是八顆行星骨干之一了，特別是太陽對地球的關照很多，使地球在平凡之中作出了特別的表現(xiàn)。我們就到太陽系中了解一下地球。
（板書）二、太陽系中的一顆普通行星
（投影圖片：太陽系模式圖）
師太陽系中有哪八顆行星？按離太陽由近及遠的順序，請一位同學看圖回答。
生水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
（方法引導）
師回答正確！八顆行星繞太陽的轉(zhuǎn)動叫公轉(zhuǎn)，我們常用運動方向、軌道平面和運動軌跡等來描述八顆行星的公轉(zhuǎn)運動。下面我們來做一項活動，了解八顆行星的運動特征。
請大家繼續(xù)看投影，仔細觀察表示八顆行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭，八顆行星公轉(zhuǎn)的方向有什么特點呢？
（合作探究）
生方向相同。
師大家觀察得很準確，回答得非常好！八顆行星公轉(zhuǎn)具有同向性的特點。大家再看表1.1——八顆行星軌道傾角與偏心率，然后回答：八顆行星公轉(zhuǎn)運動的軌道傾角與偏心率分別是大還是��？
生軌道傾角與偏心率都較小。
師很好！八顆行星的軌道傾角大多小于4°，只有水星的稍大一些，最大也不過7°。因此，八顆行星的軌道面幾乎在同一平面上，說明它們的軌道具有共面性的特點。八顆行星的軌道偏心率大多接近0，只有水星較大，為0.21。它們的公轉(zhuǎn)軌道同圓相當接近，有近圓性的特點。
哪一位同學來總結一下八顆行星的運動特征？與其他行星相比，地球在運動特征方面有沒有特殊的地方？
生八顆行星的運動特征是同向性、共面性、近圓性。地球在運動特征方面沒有特殊的地方。
師非常正確！地球具有的運動特征，其他七顆行星也有。下面再請大家看投影。
（投影：太陽系八顆行星的比較數(shù)據(jù) 見下表）
太陽系八顆行星的比較數(shù)據(jù)
行星質(zhì)量
（地球為1）體積
（地球為1）平均密度（g/cm2）公轉(zhuǎn)周期自轉(zhuǎn)周期
類地
行星水星
金星
地球
火星0.05
0.82
1.00
0.110.056
0.856
1.000
0.1505.46
5.26
5.52
3.9687.9d
224.7d
1a
19a58.6d
243d
23h56min
24h37min
巨行星木星
土星317.94
95.181316.000
745.0001.33
0.7011.8a
29.5a9h50 min
10h14 min
遠日
行星天王星
海王星14.63
17.2265.200
57.1001.24
1.6684.0a
164.8a約16h
約18h
師按照距日遠近、質(zhì)量、體積等結構特征，可以把八顆行星分為三大類。請你分析數(shù)據(jù)，回答下列問題：類地行星、巨行星、遠日行星分別具有哪些特征？
生（可以讓不同的同學進行補充）
師（評價學生答題情況，多鼓勵）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)這三類行星分別有以下特征：
類地行星：包括水星、金星、地球和火星。距離太陽近，表面溫度較高，體積和質(zhì)量都小，平均密度大。另外，類地行星中心有鐵核，金屬元素含量高。衛(wèi)星很少，或者沒有。
巨行星：包括木星和土星。距離太陽比類地行星遠，表面溫度低，體積和質(zhì)量都很大，平均密度都很小。它們的衛(wèi)星數(shù)目多，并且有光環(huán)。
遠日行星：包括天王星、海王星，它們距離太陽遠，表面溫度很低，都在-200 ℃以下，平均密度大體上介于前兩類之間。遠日行星表層氣體以氫和甲烷為主。遠日行星都有衛(wèi)星，有光環(huán)。
師地球與水星、金星、火星相比，有沒有特殊的地方？
生沒有。
師從表中可以看出，在太陽系的八顆行星中，地球的質(zhì)量、體積、平均密度和公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)運動有自己的特點，但并不特殊。因此，地球是太陽系中一顆普通的行星。
師（過渡）然而，地球貴在是一顆適于生物生存和繁衍的行星。
（板書）三、存在生命的行星
為什么地球上會出現(xiàn)生物？這與地球所處的宇宙環(huán)境，以及地球本身的條件有著密切的關系。請大家看書P6內(nèi)容，討論地球上有生命存在的條件有哪些。
生（讀書，討論，總結）
師溫度和水分條件：日地距離適中（1.496億千米），使地表平均氣溫為15 ℃，有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展；地球上的溫度，還有利于水以液態(tài)存在。
適合生物呼吸的大氣：地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經(jīng)過漫長的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。
海洋的形成：首先，地球內(nèi)部的放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮，使地球內(nèi)部溫度升高，結晶水汽化；其次，地球內(nèi)部的物質(zhì)運動，例如火山爆發(fā)，加速了水汽從地球內(nèi)部逸出的過程；再次，地表溫度的逐漸降低，使水汽經(jīng)過凝結、降雨，落到地面低洼處，形成原始的大洋。原始大洋的出現(xiàn)，孕育了原始的單細胞生物，并逐漸向高級生物進化。
師（設問）地球以外有沒有生命？請大家閱讀教材P6：探索地外文明。我們要找地外生命，應該考慮哪些因素？
生應該參照地球上出現(xiàn)生命的條件來尋找。
師很好！下面我們一起在再做一個活動，主題是：如何在茫茫的宇宙中確定尋找外星人的方向？
提示：生命的出現(xiàn)需要哪些條件？尋找一顆什么樣的恒星？在這顆恒星周圍的什么地方找一顆行星？這顆行星需要具備什么樣的條件？……
（合作探究）
生（學生根據(jù)教材P7“活動”的設計，以小論文的方式談談自己的思考）……
課堂小結
通過本節(jié)的學習，我們知道宇宙的范圍是非常之大。隨著人類探測手段的發(fā)展，人們觀測到的宇宙范圍還會擴大，人們對地球在宇宙中的位置的認識也就會越準確和全面。我們還學習并知道了地球的普通性與特殊性，以及地球上存在生命的原因。這就為同學們將來尋找地外生命和地外文明指明了方向。
板書設計
活動與探究
探究課題：如何在茫茫的宇宙中確定尋找外星人的方向？
探究內(nèi)容：生命的出現(xiàn)需要哪些條件？尋找一顆什么樣的恒星？在這顆恒星周圍的什么地方找一顆行星？這顆行星需要具備什么樣的條件？……
探究辦法、過程：上網(wǎng)或到圖書館查閱資料。
探究結果：小論文，班級展評。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoyi/65962.html
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