1、感受變革者的形象，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞朦朧詩(shī)的能力。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)人對(duì)變革者的贊美之情和澎湃的激情。
[重點(diǎn)]
朗讀詩(shī)歌的能力；感受變革者的形象；體會(huì)詩(shī)人的感情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
培養(yǎng)朦朧詩(shī)的鑒賞能力。
[教學(xué)設(shè)想]
以朗讀為切入點(diǎn)，在朗讀中體會(huì)詩(shī)人的情感；以討論的形式來(lái)分析變革的形象；以師生互動(dòng)的形式來(lái)鑒賞朦朧詩(shī)。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[多媒體運(yùn)用]
欣賞《春天的故事》歌曲；顯示作者相關(guān)資料及朦朧詩(shī)的相關(guān)資料；展示變革者的形象及詩(shī)人的情感。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課：欣賞《春天的故事》歌曲，介紹80年代的相關(guān)歷史背景。
二、展示課題：讓我們一起奔騰吧 江河
三、解題：
1、比較“讓我們一塊兒走吧”與“讓我們一起奔騰吧”在表達(dá)情感上的區(qū)別，由此可以初步感受作者的情感。
2、作者簡(jiǎn)介：江河，原名于友澤，生于1949年，北京人，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。作品有《紀(jì)念碑》、《星星變奏曲》等。
四、朗讀詩(shī)歌，感受激情。
1、自由朗讀：用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，熟悉文本。
2、指名朗讀：提出要求，要讀出深情與贊美的味道，語(yǔ)調(diào)快慢有致。教師在此之后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和朗讀指導(dǎo)。
3、集體朗讀：要讀出情感。
五、感受變革者的形象，培養(yǎng)朦朧詩(shī)的鑒賞能力。
1、這是一首獻(xiàn)給變革者的贊歌，在詩(shī)人的筆下，變革者的形象非常飽滿(mǎn)，請(qǐng)從詩(shī)歌中找出變革者的具體的形象內(nèi)涵。
2、展示朦朧詩(shī)的特點(diǎn)，特別是對(duì)隱喻性意象的解讀。老師應(yīng)該示范解讀兩到三個(gè)隱喻意象，讓學(xué)生透過(guò)隱喻性意象來(lái)感受變革者的形象。
如：春天的指改革帶來(lái)的生機(jī)勃勃的大好形勢(shì)。
3、理解詩(shī)歌的的大意：
第一節(jié)，交待時(shí)代大背景；
第二節(jié)，熱情贊美變革者；
第三節(jié)，歌頌偉大的友誼；
第四節(jié)，呼吁人們投身改革大潮。
4、欣賞詩(shī)歌精彩的語(yǔ)言。
如：通感——為了不再孤獨(dú)，繁星似的迎春花到處閃爍/金色的聲音刺激著我們
明喻——用大海翡翠的語(yǔ)言交談/用坦白得像沙灘一樣的語(yǔ)言
溫柔地呼喚風(fēng)，像呼喚姑娘們你熱情、開(kāi)朗，像四月的陽(yáng)光
詩(shī)人對(duì)意象的選擇（朦朧詩(shī)的意象密集，本詩(shī)就選用的眾多的意象來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)變革者的贊美之情）
對(duì)色彩的選擇——潔白的玉蘭花 藍(lán)天 金色迎春花 陽(yáng)光 花瓣匆匆鋪成的道路 紫丁香（可以和《相信未來(lái)》作比較。從來(lái)感悟詩(shī)人的情感。）
對(duì)聲音的選擇——尋找著美好的聲音/愛(ài)情的震顫，莊稼的波濤，金屬的鳴響
語(yǔ)言的創(chuàng)新：大地上所有的小樹(shù)木都漲滿(mǎn)綠色的帆 （動(dòng)詞的形象與表現(xiàn)張力）
為了歌唱玉蘭花/潔白的心向藍(lán)天打開(kāi) （詩(shī)人筆下的花開(kāi)）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoyi/68322.html
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