目標(biāo)
知識與技能 （1）認(rèn)識平拋物體的運動特點。
（2）通過演示實驗整理出平拋運動的規(guī)律。
過程與方法 （1）運用自制平拋實驗儀做實驗，使學(xué)生經(jīng)歷平拋物體的運動如何分解為勻速直線運動和自由落體運動的過程。
（2）在進(jìn)行實驗探究的過程中，了解科學(xué)探究的方法。
情感態(tài)度 （1）用輸液器、輸液瓶、球針和自制玻璃箱進(jìn)行實驗，增加學(xué)
與價值觀 生對物理學(xué)的親切感，同時培養(yǎng)學(xué)生“利廢環(huán)�！钡囊庾R。
（2）運用平拋運動的知識轟炸敵船，增強(qiáng)學(xué)生將科學(xué)服務(wù)于人類社會的責(zé)任感和使命感。
重難點
重點：運用運動合成與分解的方法來探究平拋運動的規(guī)律。
難點：通過實驗探索分析并歸納出平拋運動的規(guī)律。
教學(xué)用具
自制平拋實驗儀（考慮到空氣阻力對實驗的影響，安裝一閥門可以對玻璃箱進(jìn)行真空處理）、多媒體課件（飛行員投彈轟炸敵船的實戰(zhàn)模擬演練）
教學(xué)用書
人教版全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）第一冊
設(shè)計思想
整個教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位，積極營造學(xué)生動手實踐、自主探究、合作交流的教學(xué)情景。挖掘“平拋運動”知識載體所蘊(yùn)藏的思想方法，為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，基于建構(gòu)主義理論，巧妙的設(shè)計了四個活動，分解整體目標(biāo)為活動目標(biāo)，讓學(xué)生通過實際操作、觀察現(xiàn)象、感知現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再通過相互討論、交流探索獲取平拋運動知識的真諦。同時以中學(xué)的教學(xué)思想為導(dǎo)引，以自制平拋實驗儀為起點，突破教學(xué)難點。讓學(xué)生在活動的過程中學(xué)到科學(xué)研究的方法和提高學(xué)習(xí)的能力，體驗成功的愉悅，激發(fā)學(xué)生樹立大膽猜想、小心求證的思想，讓本節(jié)課在觀察、實驗、分析、分享的過程中實現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的新理念、新方法、新思想。
教學(xué)過程
活動一 請學(xué)生當(dāng)飛行員轟炸敵船
目標(biāo): 認(rèn)識平拋物體的運動特點
時間: 5分鐘
過程:
1. 出示課件
只見屏幕上一艘敵船停在海面上，左邊遠(yuǎn)處傳來轟隆隆的聲音，一架轟炸機(jī)從屏幕左上方飛來，并連續(xù)向敵船投彈。借此情景讓學(xué)生觀察水平拋出炸彈的運動特點。
2. 引導(dǎo)學(xué)生回答炸彈的運動特點
① 具有水平方向的初速度。
② 忽略空氣阻力，只受重力。
③ 運動的軌跡是曲線。
3. 引出課題
我們把這一類型的曲線運動叫做平拋運動，板書平拋運動的概念。接著設(shè)問怎樣才能炸中敵船，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，激活學(xué)生的思維點，使之處于活躍的狀態(tài)。
活動二 說猜想 驗猜想
目標(biāo): ① 通過演示實驗整理出平拋物體的運動規(guī)律。
② 運用自制平拋實驗儀做實驗，使學(xué)生經(jīng)歷平拋運動如何分解為勻速直線運動和自由落體運動的過程。
③ 在進(jìn)行實驗探究的過程中，了解科學(xué)探究的方法。
時間: 25分鐘
過程:
1. 提出問題
平拋運動是一種曲線運動，我們知道研究曲線運動的方法是運動的合成與分解。那么平拋運動又該怎么分解呢？
2. 猜想與假設(shè)
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識從理論上推斷出平拋運動可以分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。
3. 設(shè)計實驗
【實驗?zāi)康摹?br />① 驗證平拋運動可以分解為水平和豎直方向的兩個分運動。
② 形象直觀地展現(xiàn)平拋運動的軌跡。
③ 利用生活中的廢料組裝實驗儀器，間接培養(yǎng)學(xué)生“利廢環(huán)�！钡囊庾R，拉近物理與生活的距離。
【實驗簡介】
器材：輸液瓶、輸液器、鐵架臺，自制玻璃箱（40cm×30cm×4cm，前表面貼有水平和豎直方向的刻度尺，左上角水平固定一球針使水水平噴出，右下角安裝一閥門用于排水和抽氣）見圖1
設(shè)計意圖：即將作為祖國西北貧困地區(qū)學(xué)校的老師，我認(rèn)為應(yīng)該有效挖掘身邊的課程資源，利用現(xiàn)有教學(xué)儀器及日常用具設(shè)計、組裝教具，努力開發(fā)出大量實驗，以彌補(bǔ)實驗條件的不足。用自制教具做實驗可以帶給學(xué)生親切感，拉近物理與生活的距離，對學(xué)生和教師的創(chuàng)新能力也是一種提高。本節(jié)課的教學(xué)重點在于讓學(xué)生觀察到平拋物體的運動軌跡，對其運動規(guī)律有一個更直觀的認(rèn)識，為此我選
圖1自制平拋實驗儀 擇了質(zhì)量連續(xù)分布的液體進(jìn)行實驗。
4. 進(jìn)行實驗
①將輸液管一端與玻璃箱左上角的球針連接。
② 控制輸液管上的流量調(diào)節(jié)器，使水從針口噴出，此時的持續(xù)水流即可認(rèn)為是平拋運動的軌跡。
③ 用水彩筆在玻璃箱的前表面上畫出平
拋運動的軌跡.。如圖2
④ 學(xué)生分組實驗得出平拋運動的軌跡。
5. 收集證據(jù)
要求學(xué)生在軌跡上取三點 、 、 ，水平間距相等（ = = ），并讀出這三點對應(yīng)在豎直方向的間距，然后提交實驗數(shù)據(jù)，用 、 、 來表示。把實驗數(shù)據(jù)用表格的形式展現(xiàn)在屏幕上（如表格）。引導(dǎo)學(xué)生在不同的數(shù)據(jù)中總結(jié)歸納出共同的規(guī)律： : : =1:1:1
: : =1:3:5
6. 驗證猜想
大量實驗得出當(dāng)水平方向滿足 : : =1:1:1時，豎直方向就滿足 ： : =1:3:5的結(jié)果，勻速直線運動和自由落體運動的規(guī)律能夠解釋這一實驗結(jié)果。所以平拋運動可以分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動，猜想與實驗結(jié)果達(dá)到了統(tǒng)一。（板書平拋運動可以分解為水平和豎直方向的兩個分運動并強(qiáng)調(diào)兩個分運動的等時性，獨立性。）
活動三 看課件 想問題
目標(biāo): ① 得出作平拋運動的物體在任意時刻的速度和位移。
② 求出平拋運動的軌跡方程。
時間: 10分鐘
過程:
1. 先分解后合成
【課件】屏幕上顯示一個小球從 點水平拋出運動到 點，問：小球到 點時的速度和位移？
我們將平拋運動進(jìn)行分解僅僅是一種手段，最終目的是要得到平拋運動的物體在任意時刻的速度和位移，這就要求我們將兩個分運動進(jìn)行合成。根據(jù)矢量的合成法則，得到 ，方向是過 點且沿軌跡的切線方向； ，方向由 點指向 點。（如圖3）
2. 看軌跡，求方程
①運用數(shù)學(xué)工具
在初中數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)過，直角坐標(biāo)系中的一條曲線可以用包含 、 兩個變量的關(guān)系式來描述，從 和 中消去 得到 ，這是二次函數(shù) ，圖像是一條拋物線，拋物線的名稱就是由此得到的。
②利用Excel軟件結(jié)合活動二中得到的實驗數(shù)據(jù)求出拋物線的方程。
（教學(xué)過程中視情況而定，如果學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識扎實，就用第二種方法，反之就用第一種方法。）
活動四 試一試 說一說
目標(biāo): 運用平拋運動的知識成功轟炸敵船，增強(qiáng)學(xué)生將科學(xué)服務(wù)于人類社會的責(zé)任感和使命感。
時間: 5分鐘
過程:
1. 運用本節(jié)課所學(xué)知識轟炸敵船
【課件】模擬飛行員轟炸敵船，飛機(jī)的飛行高度和速度可以由扮演飛行員角色的學(xué)生自己控制，鼠標(biāo)單擊“起飛”按鈕飛機(jī)將會在指定的高度水平飛行，單擊“投彈”按鈕開始投彈。（如圖4）
請兩位學(xué)生扮演飛行員和指揮官的角色，當(dāng)飛行員報告出飛行高度和速度后，全體學(xué)生計算飛機(jī)投 圖4 實戰(zhàn)模擬演練轟炸敵船
彈的位置，請最先計算出結(jié)果的學(xué)生當(dāng)指揮官下達(dá)“起飛”和“投彈”命令并開始實戰(zhàn)模擬演練。
2. 說一說
邀請這兩位學(xué)生給大家談?wù)剟偛藕献鬓Z炸敵船的戰(zhàn)況，并簡要介紹判斷投彈位置的方法。給予掌聲鼓勵！最后要求全體學(xué)生根據(jù)飛行員指定的高度和速度計算炸彈擊中敵船時炸彈的速度和位移。
小結(jié)本課 布置作業(yè)
縱覽本節(jié)課的全局不難發(fā)現(xiàn)所謂的平拋運動其實就是我們以前所學(xué)的最基本的勻速直線運動和自由落體運動的合成。同時強(qiáng)調(diào)運動的合成與分解是研究曲線運動的“法寶”。
短周期作業(yè)：獨立完成課后練習(xí)三。
長周期作業(yè)：學(xué)生自由組合每四人一組，運用本節(jié)課探究平拋運動的思想方法設(shè)計實驗方案，探究斜下拋運動的特點和規(guī)律，要求組長在下周提交實驗方案。
板書設(shè)計
平拋運動
一、特點
①只具有水平方向的初速度
②忽略空氣阻力、只受重力
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoyi/68872.html
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