2.1生活中的變量關(guān)系
一、目標(biāo):
1．通過高速公路上的實際例子，引起積極的思考和交流，從而認(rèn)識到生活中處處可以遇到變量間的依賴關(guān)系．能夠利用初中對函數(shù)的認(rèn)識，了解依賴關(guān)系中有的是函數(shù)關(guān)系，有的則不是函數(shù)關(guān)系．
2．培養(yǎng)廣泛聯(lián)想的能力和熱愛數(shù)學(xué)的態(tài)度．
二、重點：在于讓學(xué)生領(lǐng)悟生活中處處有變量，變量之間充滿了關(guān)系
教學(xué)難點：培養(yǎng)廣泛聯(lián)想的能力和熱愛數(shù)學(xué)的態(tài)度
三、教學(xué)方法：探究交流法
四、教學(xué)過程
（一）、知識探索：
閱讀課文P25頁。實例分析：書上在高速公路情境下的問題。
在高速公路情景下，你能發(fā)現(xiàn)哪些函數(shù)關(guān)系？
2．對問題3，儲油量v對油面高度h、油面寬度w都存在依賴關(guān)系，兩種依賴關(guān)系都有函數(shù)關(guān)系嗎？
問題小結(jié)：
1．生活中變量及變量之間的依賴關(guān)系隨處可見，并非有依賴關(guān)系的兩個變量都有函數(shù)關(guān)系 ，只有滿足對于一個變量的每一個值，另一個變量都有唯一確定的值與之對應(yīng)，才稱它們之間有函數(shù)關(guān)系。
2．構(gòu)成函數(shù)關(guān)系的兩個變量，必須是對于自變量的每一個值，因變量都有唯一確定的y值與之對應(yīng)。
3．確定變量的依賴關(guān)系，需分清誰是自變量，誰是因變量，如果一個變量隨著另一個變量的變化而變化，那么這個變量是因變量 ，另一個變量是 自變量 。
（二）、新課探究――函數(shù)概念
1．初中關(guān)于函數(shù)的定義：
2．從集合的觀點出發(fā)，函數(shù)定義：
給定兩個 非空數(shù)集 A和B，如果按照某個對應(yīng)關(guān)系f，對于A中的任何一個數(shù)x，在集合B中都存在 唯一確定的 數(shù)f（x）與之對應(yīng)，那么就把這種對應(yīng)關(guān)系f叫做定義在A上的函數(shù)， 記作 或 f：A→B，或y=f(x),x∈A. ；
此時x叫做 自變量 ，集合A叫做函數(shù)的 定義域 ，集合 {f(x)?x∈A}叫作函數(shù)的值域。習(xí)慣上我們稱y是x的函數(shù)。
3．函數(shù)的三要素：
定義域 ， 值域 ， 對應(yīng)法則 ；
4．函數(shù)值
當(dāng)x=a時，我們用f（a）表示函數(shù)y=f（x）的函數(shù)值。
（三）、知識體驗（課堂練習(xí)及課外作業(yè)）
1.某電器商店以2000元一臺的價格進(jìn)了一批電視機，然后以2100元的價格售出，隨著售出臺數(shù)的變化，商店獲得的收入是 ,它們之間是______關(guān)系.
【函數(shù) y=100x,x∈D 】
2.現(xiàn)實生活中,與時間存在函數(shù)關(guān)系的量_______________________ .(三個以上)
【路程與時間；炮彈的射高與時間的變化關(guān)系問題；用電量與時間的關(guān)系�！�
3.坐電梯時,電梯距地面的高度與時間之間存在______________關(guān)系. 【 函數(shù)】
4.在一定量的水中加入蔗糖,糖水的質(zhì)量濃度與所加蔗糖的質(zhì)量之間存在怎樣的依賴關(guān)系?如果是函數(shù)關(guān)系,指出自變量和因變量.
【是函數(shù)關(guān)系；自變量是所加蔗糖的質(zhì)量；因變量是糖水的質(zhì)量濃度�！�
5.日期與星期之間存在怎樣的依賴關(guān)系?這種依賴關(guān)系是函數(shù)關(guān)系嗎?如果是,指出自變量和因變量.
【是函數(shù)關(guān)系；自變量是日期；因變量是星期�！�
6.下列過程中變量之間是否存在依賴關(guān)系,其中哪些是函數(shù)關(guān)系:
(1)地球繞太陽公轉(zhuǎn)的過程中,二者的距離與時間的關(guān)系;
(2)在空中作斜拋運動的鉛球,鉛球距地面的高度與時間的關(guān)系;
(3)某水文觀測點記錄的水位與時間的關(guān)系;
(4)某十字路口,通過汽車的數(shù)量與時間的關(guān)系;
(5)等邊三角形的邊長與面積之間的關(guān)系.
7.下列各式是否表示y是x的函數(shù)關(guān)系?如果是,寫出這個函數(shù)的解析式。
(1)5x+2y=1 (x R);
(2)xy=-3 (x 0);
(3) (x （-1,0 ）)
（4） （x R）
五、課后反思：
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoyi/70082.html
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