我說(shuō)，我先來(lái)讀讀這首詩(shī)。（讀，略）學(xué)生有些興奮，我說(shuō)你們讀吧。于是很有些學(xué)生很忘情地讀。有搖頭晃腦的，有比畫著手勢(shì)的。課堂應(yīng)該有聲音，我也頗有些受其感染了。顯然這幾節(jié)課的引帶沒(méi)有白費(fèi)。
略而沉思之后，我說(shuō)，讀就到這里，下面我們來(lái)交流一下，要交頭接耳，唾沫橫濺，方是境界。學(xué)生笑。我說(shuō)，聲音大一點(diǎn)，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)初讀之后的感受，或者也可以談?wù)勀銓?duì)詩(shī)中的一些精彩的句子的喜好與理解，開始吧。于是學(xué)生交流。上次來(lái)隨堂聽課的老師說(shuō)，沒(méi)有想到幾天下來(lái)孩子就有這么大的變化，我說(shuō)，課堂其實(shí)就應(yīng)該是一個(gè)場(chǎng)，需要老師和學(xué)生共同營(yíng)造，不是做給誰(shuí)看的，而是你心中實(shí)實(shí)在在地有“人”在。閑話休提，看看學(xué)生交流得差不多了。便開始進(jìn)入文本。
我說(shuō)，下面請(qǐng)大家談?wù)勛x了這首詩(shī)歌后的感受？沒(méi)有人應(yīng)聲，問(wèn)了幾遍，還是沒(méi)有應(yīng)聲。想找?guī)讉�(gè)學(xué)生起來(lái)回答，但還是忍了。我不能像有些老師那樣，孩子不說(shuō)，硬要說(shuō)點(diǎn)什么。當(dāng)然，在教師的點(diǎn)名下，學(xué)生一般是會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么的，但又能夠說(shuō)出什么呢。天知道。這樣做難道僅僅是為了滿足課堂上的某種需要嗎？
我說(shuō)，大家看看詩(shī)歌的注腳的地方。大家看，有了一點(diǎn)興趣。我說(shuō)，詩(shī)歌寫在什么地方？學(xué)生說(shuō)在“中國(guó)�！�。我問(wèn)，“中國(guó)�！痹谑裁吹胤桨。繉W(xué)生說(shuō)不知道。我說(shuō)，所謂“中國(guó)�！闭撸钦f(shuō)航船到了中國(guó)的海域，我在黑板上畫了一張草圖，然后說(shuō)，中國(guó)的海域自北向南，有渤海、黃海、東海和南海，大家看看，船從哪里到中國(guó)海的？有學(xué)生說(shuō)可能從南邊吧。我說(shuō)是的，大體上都走這一路。從英國(guó)出發(fā)，可以有兩條路，一條往南經(jīng)過(guò)好望角，到印度洋，再經(jīng)東南亞，過(guò)馬六甲海峽進(jìn)到中國(guó)的南海，另一條是……學(xué)生說(shuō)從地中海，過(guò)蘇伊士運(yùn)河，進(jìn)印度洋，然后是相同的路徑到中國(guó)南海。我說(shuō)，大家看看從英國(guó)出發(fā)經(jīng)過(guò)那么大的一個(gè)彎子，再折回中國(guó)海，甚至開要到中國(guó)本土的時(shí)候，“才”寫了這首詩(shī)歌，說(shuō)明了什么？或者說(shuō)這里有什么問(wèn)題呢？學(xué)生說(shuō)，路途挺遙遠(yuǎn)的。我說(shuō)是這樣的，從此離開英國(guó)的時(shí)候是可以寫的，為什么要等到開到自己的本土的時(shí)候才寫呢？有學(xué)生說(shuō)，“我瞎說(shuō)啊，可能是快到自己的國(guó)家的時(shí)候，才想起來(lái)的吧”。我說(shuō)，高中學(xué)生了，不能用“瞎說(shuō)”這樣的字眼，換成“我以為”，或者“我認(rèn)為”怎么樣？她說(shuō)好。我說(shuō)你坐下。然后我再問(wèn)了一遍，有學(xué)生說(shuō)，可能是到了中國(guó)海，有了很多的感觸吧。我說(shuō)究竟可能是一種怎樣的感觸呢？他說(shuō)，具體我也不知道，感覺(jué)當(dāng)時(shí)中國(guó)挺黑暗的。我說(shuō)，“你所講的有道理”，那為什么感到中國(guó)黑暗了，就寫出這首詩(shī)歌呢？學(xué)生說(shuō)不知道。
我讓他坐下，然后對(duì)全體學(xué)生說(shuō)，我們換一個(gè)角度，先不說(shuō)這些，我來(lái)問(wèn)一下，班上有哪些同學(xué)會(huì)寫詩(shī)歌呢？眾人涌動(dòng)，都指向了查同學(xué)。我說(shuō)，查同學(xué)你起來(lái)說(shuō)說(shuō)可以吧。他站了起來(lái)，就是在前次課堂上被我夸獎(jiǎng)“丈夫柔情”的那位，他說(shuō)一種情況是心中突然想寫，靈感來(lái)了，另一種情況是受了什么刺激，也會(huì)寫出詩(shī)來(lái)的。我說(shuō)很好，還有沒(méi)有那位同學(xué)是寫過(guò)詩(shī)歌的？坐在窗子底下的一名同學(xué)站了起來(lái)。我問(wèn)他寫詩(shī)的體會(huì)。他說(shuō)他一般是晚上寫。我又問(wèn)他具體情由，他說(shuō)晚上安靜，空氣里有一絲慘淡的東西。我說(shuō)那你寫出的詩(shī)歌一定有點(diǎn)傷感了。他說(shuō)是的，有時(shí)回憶同學(xué)，有時(shí)是想到某一件往事。我說(shuō)，詩(shī)人所說(shuō)的話就是不一樣啊。
然后，我對(duì)著眾人說(shuō)，你們看看詩(shī)人徐志摩為什么到了中國(guó)海之后寫出了這首詩(shī)呢？有學(xué)生說(shuō)是靈感的突然到來(lái)，很想寫便寫了。我說(shuō)有道理，徐是率性詩(shī)人，揮手而出，有你所說(shuō)的那種風(fēng)度。又有學(xué)生說(shuō)，他肯定是到了中國(guó)海，離中國(guó)近了，馬上感到中國(guó)的黑暗而懷念起英國(guó)康橋來(lái)。我說(shuō)，康橋在徐的心中可能是怎樣的？他說(shuō)應(yīng)該是很美好的。我說(shuō)，你何以見得？他說(shuō)，從詩(shī)歌中所寫的情況來(lái)看，應(yīng)該是非常美好的。我說(shuō)可以做這樣的理解，不過(guò)我還想問(wèn)你，徐的散文或其他詩(shī)歌你讀過(guò)沒(méi)有？他說(shuō)沒(méi)有。我問(wèn)其他同學(xué)讀過(guò)沒(méi)有，都說(shuō)沒(méi)有讀過(guò)。我說(shuō)，大家要補(bǔ)補(bǔ)了，現(xiàn)在沒(méi)有讀沒(méi)關(guān)系，以后還不知道就不好說(shuō)了，是吧。我說(shuō)，在《我所知道的康橋》等散文里，徐的筆下是星光，是水聲，是近村的晚鐘，是優(yōu)美、寧?kù)o而和諧的，甚至帶著些神秘，而默契中不期然地淹入了他的性靈之中，你們想想，這對(duì)徐來(lái)說(shuō)康橋意味著什么？學(xué)生說(shuō)，真美啊。有學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)直是天堂了。我說(shuō)，是啊，在徐的心目中，康橋是一塊“圣潔”的土地啊。說(shuō)罷，將“圣潔”二字寫在了黑板上。所以說(shuō)，那里又如何不使他魂?duì)繅?mèng)繞呢。我說(shuō)，這首詩(shī)上完了，我還要給你們讀讀徐的散文呢。眾生興奮，不表�！懊鎸�(duì)沉沉黑暗的中國(guó)，詩(shī)人是心情是沉重的，對(duì)康橋自然是充滿著深切懷念的，”我說(shuō)，“所以說(shuō)，刺激的說(shuō)法不能沒(méi)有道理的�！�
“但我想，可能性更大的一種是，你們看看，從英國(guó)到中國(guó)的航程有多遠(yuǎn)……”學(xué)生比畫著，我說(shuō)在這期間，一個(gè)人１９２２年在那里學(xué)習(xí)的人，事隔 ６年之后再去那里，然后又離開了，你們想想，會(huì)……學(xué)生說(shuō)，會(huì)有很多話要說(shuō)，會(huì)有很多事要做，我說(shuō)，這一切詩(shī)歌里都沒(méi)有寫，而一直到中國(guó)海上的時(shí)候詩(shī)才寫出來(lái)，確實(shí)值得思索的。那么長(zhǎng)的路程，幾個(gè)月啊，會(huì)有多少的事情在他心中熟稔了多少回呢，他想寫，但他一直沒(méi)有寫，那里的一草一木對(duì)他來(lái)說(shuō)是最熟悉也不過(guò)了，但他就是什么都不寫。一直到了中國(guó)海上的時(shí)候，終于像個(gè)孩子一樣，當(dāng)然很紳士地，將一腔傾泄而出。
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