《經(jīng)濟生活》案
第一單元 生活與消費
第一課 神奇的貨幣
1.1揭開貨幣的神秘面紗 編號____
設計者____________審核者___________主講教師___________時間___________
【學習目標】
1、知識目標：
①知道商品的含義②了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性③知道價值和使用價值是商品的基本屬性④理解貨幣的本質(zhì)⑤理解貨幣價值尺度和流通手段兩個基本職能⑥了解價格的含義⑦知道貨幣還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能⑧理解紙幣的含義及其優(yōu)點⑨知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。
2、能力目標：
①透過現(xiàn)象認識商品、貨幣的本質(zhì)的能力②歷史地看待貨幣產(chǎn)生和發(fā)展的能力③綜合認識貨幣職能的能力④正確判斷、識別有關商品和貨幣的經(jīng)濟現(xiàn)象的能力⑤認識商品―貨幣―貨幣職能的邏輯思維能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標
①商品是天生的平等派，增強平等意識②在了解貨幣作用的基礎上，增強努力發(fā)展生產(chǎn)、增加財富的情感③培養(yǎng)作為商品生產(chǎn)者為用戶著想的利他意識④增強愛護人民幣的情感和辨別假幣假鈔的意識⑤憎惡制造假幣、擾亂金融秩序等違法行為，增強法治意識⑥確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念，認識貨幣在經(jīng)濟生活中的作用，樹立正確的金錢觀。
【考試要求】
高 考 考 綱 學業(yè)水平測試要求
1、商品的含義及基本屬性
2、貨幣的含義、本質(zhì)和基本職能
3、紙幣的含義與紙幣流通規(guī)律
4、樹立正確的金錢觀1、商品的含義及基本屬性
2、貨幣的概念、本質(zhì)
3、貨幣的兩個基本職能
4、樹立正確的金錢觀A
A
B
C
【重點和難點】
1、商品的含義
2、貨幣的本質(zhì)
3、貨幣的基本職能
【教學方法、學法點津】
1、教學方法
合作探究法；多媒體演示法
2、學法點津
運用比較法，掌握知識。通過對貨幣的五種職能、貨幣和紙幣、商品交換和商品流通、通貨膨脹與通貨緊縮等知識的比較，加深對知識的理解，進而掌握知識、運用知識。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
【自主學習過程】【交流、合作探究】【學習反思】
（一）商品
★1、含義
2、基本屬性
（1）使用價值
含義：
（2）價值
含義：
★商品交換實質(zhì)上是
（二）貨幣
1、貨幣的產(chǎn)生：
★2、貨幣的含義
★3、貨幣的本質(zhì)是
一般等價物的含義：
4、貨幣的職能
（1）含義：
★（2）基本職能
①價值尺度
A．含義：
B．計量單位：
C．價格的含義：
D．特點：
②流通手段
A．含義：
B．商品流通的含義、公式及對生產(chǎn)者的啟示：
含義：
公式：
啟示：
C．特點：
（4）其他職能： 、 、
5、貨幣流通規(guī)律：
（三）紙幣
1、產(chǎn)生
★2、含義
3、紙幣的優(yōu)點
4、紙幣發(fā)行規(guī)律
（1）發(fā)行規(guī)律
(2）回憶 ：貨幣流通規(guī)律公式：
5、通貨膨脹與通貨緊縮
(1)通貨膨脹
含義
原因
危害
（2）通貨緊縮
含義
原因
危害
6、愛護人民幣，反對假幣
（1）愛護人民幣的原因
（2）為什么要嚴懲制造假幣的行為？
7、電子貨幣
（四）綜合探究
1、金錢是什么?
2、錢能做什么？
3、金錢應該如何獲得？
4、錢應該用到什么地方？
5、對待金錢的正確態(tài)度是什么？
6、樹立正確金錢觀的意義
（一）商品
1．【思考】一件物品要成為商品，必須具備什么條件？
2．【鞏固練習】下列物品哪些屬于商品？
①原始森林 ②自產(chǎn)自用的蔬菜 ③商店里賣的衣服 ④贈送同學的生日禮物 ⑤中國向朝鮮提供的緊急援助物資 ⑥家庭用的電、自來水
3．【思考】為什么要進行商品交換？為什么能夠進行商品交換？
（二）貨幣
1．【探究】P4要咖啡的拿珍珠來。
（1）
（2）
（3）
2．【判斷】金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。
3．【探究】P5它們體現(xiàn)了貨幣的哪種職能？
（1）
（2）
4．【鞏固練習】
在商店里一支鋼筆標價為6元，這里，貨幣執(zhí)行的是 的職能。張女士花了230元人民幣買了一件上衣，這里，貨幣執(zhí)行的是 的職能。
5．【比較】流通手段與商品流通。
6．【探究】P6摔壞的一定是商品生產(chǎn)者。
（1）
（2）
（三）紙幣
1、判斷 紙幣是由國家發(fā)行的，紙幣的購買力也由國家決定。
2、紙幣發(fā)行的越多越好？
3、探究：比較通貨膨脹與通貨緊縮的異同
（四）綜合探究
辯題：
甲方：金錢是萬能的
乙方：金錢是萬惡之源
【鞏固提升】
【學習過程】【導學設計】
一、單項選擇題
1、不同商品之所以可以按一定的量的比例進行交換，是因為所有商品（ ）
A、都是具體勞動的結果
B、都具有相等的使用價值
C、都凝結著一般人類勞動
D、都是腦力勞動的結果
2、眼下，“彩鈴”已經(jīng)成為一些人的消費時尚，“聽覺經(jīng)濟”悄然而生。通過“彩鈴”提供悅耳音樂或問候語，讓溝通從美妙的音樂開始，讓熱愛生活的你有了表白心情的新方式。這表明“彩鈴”（ ）
A、具有能夠滿足人們某種需要的屬性
B、是用于交換的一般物品
C、有使用價值但沒有價值
D、有價值但不是商品
貨幣是商品交換發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。據(jù)此回答3～4題
3、《荷馬史詩》中提到，長發(fā)的希臘人賣酒，有的人用青銅去換，有的人用鐵去換，有的人用�；蚺ＦとQ，更有的人用奴隸去交換。但是，這種物物交換往往不能成功，因為賣酒的人并不需要所有對方的商品。因此，在物物交換的長期實踐中逐漸出現(xiàn)了（ ）
A、等價物 B、一般等價物
C、貨幣 D、擴大的物物交換
4、在貨幣出現(xiàn)以前，金銀 （ ）
A、不能充當一般等價物
B、不是固定地充當一般等價物
C、沒有成為商品
D、只是有使用價值，沒有價值
5、小張在商店里購買一件打折商品，原標價為人民幣50元，實際支付40元。在這次購買活動中，貨幣執(zhí)行的職能是（ ）
A、支付手段 B、流通手段
C、價值尺度 D、貯藏手段
6、2010年農(nóng)民張某利用大棚種植反季節(jié)蔬菜獲得了豐收。這些蔬菜 ( )
A.是商品，因為它花費了人類勞動
B.是商品，因為這些蔬菜是為了交換而生產(chǎn)出來的
C.是否為商品，關鍵是看是否用于交換
D.不是商品，因為他們不一定用于交換
【教后反思】
答案：
1、C 2、A 3、B 4、B 5、B 6、A
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