從容說課
城市等級劃分的主要依據(jù)是城市人口規(guī)模，我國城市劃分為四個不同的等級。不同等級的城市其服務功能，提供的服務種類不同，服務范圍也不同。對于一個城市來說，城市的等級不是一成不變的。教材通過案例來說明城市等級的提高和服務范圍擴大需要的基本條件有：優(yōu)越的地理位置、發(fā)達的交通或豐富的資源條件支撐。教師應引導學生理解這些因素僅僅是條件，而不是決定因素，并不是每個城市都能逐漸提升其等級的。在一定的區(qū)域范圍內(nèi)，不同等級的城市之間會自然形成一定的等級體系。中心地理論是關于城市服務范圍的理想模式，現(xiàn)實中的城市等級體系雖然不會呈現(xiàn)理想的結構，但仍具有理論上得出的空間分布規(guī)律。該理論在指導區(qū)域規(guī)劃、城市建設和商業(yè)網(wǎng)點的布局等方面具有很強的實踐意義，運用這一理論說明不同規(guī)模城市服務功能的差異是本節(jié)的重點。
三維目標
知識與技能
1.了解我國城市等級劃分的標準，知道不同國家和地區(qū)城市等級劃分的標準是不同的。
2.了解不同等級的城市地域結構不同，提供的服務種類和服務范圍是不同的。聯(lián)系城市地域結構的有關理論，說明不同規(guī)模城市服務功能的差異。
3.了解不同等級城市服務范圍的嵌套理論，了解不同等級城市的空間分布特點。
過程與方法
L讀圖分析討論法。
2.案例法。
情感、態(tài)度與價值觀
1.樹立辯證的、科學的發(fā)展觀。
2.幫助學生樹立正確認識和利用城市空間分布規(guī)律進行區(qū)域規(guī)劃、城市建設的觀念。
教學重點
1.不同等級的城市服務功能差異。
2.不同等級城市服務范圍的嵌套理論的生活運用。
教學難點
不同等級城市服務范圍的嵌套理論。
教具準備
多媒體課件。
課時安排
2課時
教學過程
第1課時
(視頻導入：擁擠、繁忙、高樓林立的上海；安靜整潔的張家港)
師：我們生活在不同的城市，如北京、南京、上海、張家港等，我們知道，這些城市有大小之分，也就是說城市等級是不同的，那么城市的等級是如何劃分的呢?不同等級城市的服務功能如何呢?這就是我們今天要探討的第二節(jié)。
(課件展示課題：不同等級城市的服務功能)
師：我國最大的城市是??
生：上海。
師：對!我們說上海是我國最大的城市是因為上海人口已達1300多萬，是我國人口最多
的城市。城市具有等級之分，城市的等級是按人口規(guī)模來劃分的。那么，城市可以分為哪些等級呢？
生：城市按等級由小到大可分為：集鎮(zhèn)、城市、大城市和特大城市。
師：不同國家，由于疆域、人口、經(jīng)濟發(fā)展程度以及城市化水平不同，對城市人口規(guī)模、等級劃分有自己不同的標準，那么我國的城市等級是怎樣劃分的呢?請同學們閱讀課文資料后回答。
生：我國的城市等級是根據(jù)市區(qū)和郊區(qū)非農(nóng)業(yè)人口的規(guī)模大小來劃分的。大致分為四類：特大城市??100萬人口以上；大城市一-50萬～100萬人口；中等城市??20萬～50萬人口；小城市??20萬人口以下。此外還有城鎮(zhèn)型居民點。
師：城市主要集中哪些產(chǎn)業(yè)?
生：城市主要集中了，工業(yè)和第三嚴業(yè)。
師：城市對于一個地區(qū)的發(fā)展有什么作用?
生：城市是區(qū)域的中心，集中了大量不同的企業(yè)和機構，為區(qū)域提供各種產(chǎn)品和服務，吸引著區(qū)域內(nèi)的居民到城市來購物、就醫(yī)、上學或尋求其他服務。
師：對!城市對其所在的區(qū)域具有經(jīng)濟輻射作用，也就是說能帶動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，同時它還具有服務功能。任何一個城市都有其一定的服務范圍。那么，我們怎樣來確定城市的服務范圍呢?如果把到該市來購買商品或尋求服務的顧客來源點畫在圖上，就可以大致畫出這個城市的服務范圍。但這個范圍不固定，也沒有明確的界線。
(教師可在黑板上畫簡單的示意圖形象地說明城市的服務范圍，理解城市服務范圍的不固定性，沒有明確的界線這兩個特點)
請同學們閱讀“活動”內(nèi)容，討論下列問題：
(投影：討論題)
l.城市為區(qū)域提供了哪些方面的服務?
2.不同等級的城市服務內(nèi)容相同嗎?
3.棗強鎮(zhèn)、衡水市、石家莊市按照我國城市等級劃分標準分別屬于什么等級?
4.比較棗強鎮(zhèn)附近居民出行到衡水市和石家莊市的距離和頻率。
5.將表2.1上的代表三組服務的數(shù)字填入表中，并解釋原因。
(活動內(nèi)容幫助學生理解不同城市等級，滿足周圍人們需求的服務種類和服務質量是不一樣的，服務范圍大小也是不一樣的；同時某地的人們?nèi)ゲ煌燃壍某鞘写螖?shù)也是不同的)
結合表2.1和圖2.1l，你認為棗強鎮(zhèn)附近的居民在尋求下列幾組不同的服務時，會選擇哪個城市?為什么?
(1)購買紙、筆、米、面等日常消費品，看頭痛感冒等常見病，上小學等。
(2)購買彩電、冰箱等生活用品，看一些大病或者上高中等。
(3)購買時裝等高檔商品，看疑難病癥，上大學或聽音樂會，參觀博物館等。
(鼓勵學生相互交流，最后得出以下結論)
依據(jù)表2.1可以知道，棗強鎮(zhèn)人口有3.7萬，為小城鎮(zhèn)，它提供的服務種類少、級別低，多是人們?nèi)粘Ｉ钏璧姆⻊�，對于棗強�?zhèn)附近的居民來說，距離近，前往該地的頻率大；衡水市人口有41.5萬，為中等城市，它提供的服務種類較多、級別較高，多是人們生活所需的耐用品、較高的服務，對于棗強鎮(zhèn)附近的居民來說，距離較遠，前往該地的頻率較少；石家莊市人口有l(wèi)OO多萬，為特大城市，它提供的服務種類豐富、級別較高，對于棗強鎮(zhèn)附近的居民來說，距離遠，前往該地的頻率更少。
(投影：不同等級城市的服務功能比較)
小城市大城市特大城市
服務種類少多更多
級別低高更高
服務范圍較小(本縣)較大(各縣乃至全省)可擴展至全國
服務設施百貨公司、縣醫(yī)院、高級中學、汽車站除了有小城市的一般職能之外，還有大型專業(yè)商店、商品批發(fā)中心、專業(yè)醫(yī)院和大專院校等
師：城市的等級并不是一成不變的，隨著城市的發(fā)展，其等級可能會提高。隨著等級的提高，其服務范圍也會隨之擴大。上海的城市規(guī)模曾經(jīng)不如南京和廣州，甚至不如寧波，在20世紀初卻躍居全國第一，到底是什么優(yōu)越的條件促使了上海城市等級的提高呢?
(引導學生閱讀案例2，案例2用上海市城市等級和服務范圍的變化說明優(yōu)越的地理位置在社會經(jīng)濟發(fā)展過程中，對城市等級提升和服務范圍擴大的作用，學生閱讀后提問)
師：上海市成為我國最大的城市，它的優(yōu)勢在哪里?
生：上海的優(yōu)勢在于優(yōu)越的地理位置。
師：具體表現(xiàn)在哪些方面?
生1：上海位于我國南北海岸線的中點以及長江的出�？�。對內(nèi)通過長江的航運，可以聯(lián)系南京、武漢和重慶等工業(yè)城市，服務范圍可以擴展到廣闊富饒的長江流域甚至更大的地域；對外它是我國大陸向東最接近太平洋世界貿(mào)易要道的國際港口，通過對外貿(mào)易還可以擴大其服務范圍。
生2：上海市有發(fā)達的鐵路網(wǎng)連接長江流域和北京、廣州等大城市，同時也位于中國大陸人口最稠密的地區(qū)，這使得上海能夠得到充足的原材料、勞動力和農(nóng)產(chǎn)品供應，以滿足大規(guī)模城市人口的需求，而且還為上海市提供了巨大的市場。
生3：上海市位于長江三角洲的東南端和太湖流域的下游，長江三角洲為城市的發(fā)展與拓展提供了廣闊、平坦的土地，為城市的繁榮奠定了基礎。
師：上海利用了優(yōu)越的地理位置迅速地完成了城市的逐步升級。我們再來看一個實例。
(投影：文字資料)
石家莊原來是河北正定縣的一個小村莊，當初京漢鐵路修到正定縣城時，把車站向南遷了十幾千米，建在了石家莊。后來石德、石太鐵路又在這里與京漢線相交，石家莊成了重要的鐵路樞紐，城市也獲得了較快的發(fā)展，成為河北省的行政中心�，F(xiàn)在石家莊人口已超過100萬，屬于特大城市，而正定縣城仍不過是座3萬人的小城。
師：從上述材料中，我們看到石家莊從村莊發(fā)展為城市，并且城市的等級不斷提高，最終成為特大城市，這又是什么因素起的作用呢?
生：交通因素。
師：對!可以說，沒有鐵路，也許石家莊依然是個名不見經(jīng)傳的小地方呢。我們再來看下面這個城市。
(投影：文字資料)
大慶市，以大慶油田而得名。此地原為濱洲鐵路薩爾圖車站兩側的千里平原。1959年9月26日，松遼盆地第三號探井噴出原油。當時正是我國建國十周年大慶的前夕，為紀念這個大喜大慶的日子，因而給這個油田取名為大慶油田。大慶市市區(qū)現(xiàn)有人口i00多萬。
師：大慶市的形成和發(fā)展主要是什么因素造成的?
生：石油資源的開采。
師：確實，因為有了石油才有今天的大慶市!諸如大慶這樣形成的城市我國還有很多，像攀枝花、馬鞍山等。它們都是在當?shù)刭Y源的基礎上發(fā)展起來的。從上海、石家莊、大慶的城市發(fā)展過程中，我們可以看到城市等級的提升與哪些因素關系密切?
生：城市等級的提高受城市所處的地理位置、交通、資源等因素的影響很大。
師：對!不過，同學們得注意，城市等級的提升和服務范圍的擴大是社會、經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，優(yōu)越的地理位置、發(fā)達的交通或豐富的資源條件支撐只是提供了條件，而不是決定因素，并不是每一個城市都能逐漸提升其等級。
(課堂小結)
通過本節(jié)內(nèi)容的學習同學們要掌握城市的等級和服務種類、服務范圍的關系，通過上海、石家莊、大慶等城市發(fā)展的例子希望同學們理解城市等級提升的基本條件。
板書設計
布置作業(yè)
上網(wǎng)收集資料，舉例說明提升城市等級和服務范圍的條件。
第2課時
[新課導入]
上節(jié)課我們探究了城市的等級劃分和城市的服務范圍的關系。我們知道城市的服務種類、服務范圍是與城市的等級相對應的。在同一個區(qū)域中。城市的空間分布也與城市的等級密切相關。這些不同級別的城市空間組合，就構成了一個地區(qū)的城市等級體系。這就是我們這節(jié)課要探究的問題。
師：什么是城市等級體系呢?
生：所謂的城市等級體系是指一定地域空間內(nèi)，不同等級的城市的空間組合。
師：我們這里以德國南部為例來分析城市等級體系的有關問題。
(板書)德國南部城市等級體系的啟示
(投影：地圖)
(教師指導學生閱讀圖2.13。完成讀圖思考的問題。第3題的目的是讓學生說出每一等級城鎮(zhèn)之間距離遠近，比較不同等級城鎮(zhèn)的分布特點)
師：圖中的城鎮(zhèn)共有幾個等級?
生：三個等級：大城市、中等城市、小城市。
師：不同等級城鎮(zhèn)的數(shù)目與城鎮(zhèn)級別有什么關系?
生：城鎮(zhèn)的級別越高，數(shù)目越少。
師：不同等級城鎮(zhèn)的分布與城鎮(zhèn)級別有什么關系?
生：不同等級的城市之間的相互距離不同：等級較高的城市相距較遠，等級較低的城市相距較近。
師：為什么會形成這種關系?
(學生討論，只要合理即可。對于圖2.13及讀圖思考。教師要引導學生理解在異地功能區(qū)域范圍內(nèi)，各城市之間會自然形成一定的等級體系，其中任一城市的發(fā)展規(guī)劃應符合等級水平)
師：從圖2.13中還可以看出，在每一個高等級的城市周圍總是分布有多個等級較低的城市，或者說等級較高的城市的服務范圍包含了多個等級較低的城市的服務范圍。就整個區(qū)域而言，不同等級城市的服務范圍是層層嵌套的。
(板書)城市六邊形服務范圍的嵌套規(guī)律
(本部分為選學內(nèi)容，可根據(jù)具體實際合理安排)
師：有一點必須說明，圖2.14形成是基于這樣的前提條件：①環(huán)境幾乎一樣的平原地區(qū)，人口分布均勻；②區(qū)域的運輸條件一致，影響運輸?shù)奈ㄒ灰蛩厥蔷嚯x。圖2.14表明了城市六邊形服務范圍的形成過程。在圖a中，城市的服務范圍為圓形，它是怎樣演變成圖c中的六邊形的呢?我們回到圖a，為什么其服務范圍是圓形呢?而且圓與圓之間還保留一定的距離呢?
生：當某一貨物的供應點只有少數(shù)幾個時，為了避免競爭、獲取最大利潤，供應點的距離不會太近，所以它們的服務范圍都是圓形的。
師：b圖中的圓形與a圖相比，有什么變化?
生：范圍變小了。數(shù)量變多了。
師：這是什么含義?為什么會發(fā)生這樣的變化呢?
生：在利潤的吸引下，不斷有新的供應點出現(xiàn)，原有的服務范圍會因此而縮小。這時，該貨物的供應處于飽和。每個供應點的服務范圍仍是圓形的，并彼此相切。
師：最后圓形的服務范圍又為什么會演變成圖c中的六邊形呢?
生：如果每個供應點的服務范圍都是圓形相切卻不重疊的話，圓與圓之間就會存在空白區(qū)。這里的消費者如果都選擇最近的供應點來尋求服務的話，空白區(qū)又可以分割成三部分，分別屬于三個離其最近的供應點，所以最終形成了六邊形。
師：有學者在研究德國南部城市的基礎上，提出了關于不同等級城市的空間分布規(guī)律的理論。圖2.15給我們展示了不同等級城市的空間分布規(guī)律。讓我們先對這幅圖進行探究，請同學們在圖中找一找。圖中城市有幾個等級?
生：有三個等級。
師：不同等級城市的服務范圍都呈六邊形，分別用不同的顏色來加以區(qū)分。觀察一下，不同等級城市的服務范圍之間存在什么關系?
生：三個等級城市的六邊形服務范圍之間形成相互嵌套的關系。
師：盡管這只是一種理論模式，現(xiàn)實中的城市等級體系雖然不會呈現(xiàn)這樣一種理想的結構，但是六邊形的嵌套規(guī)律是客觀存在的。那么，了解了這一規(guī)律有什么用呢?事實上，許多國家和地區(qū)已經(jīng)成功地運用這種理論來指導區(qū)域規(guī)劃、城市建設和商業(yè)網(wǎng)點的布局。下面我們通過一個案例來進一步理解這一理論的實踐意義。
(引導學生閱讀30頁案例3“荷蘭圩田居民點的設置”，思考下列問題)
1.荷蘭人在圩田上將居民點設置為幾個等級?
2.A、B、C三級居民點人口規(guī)模分別怎樣?各自有怎樣的服務功能?
3.荷蘭圩田居民點的設置成功從哪里體現(xiàn)出來?
生1：荷蘭人在圩田上將居民點設置為三個等級。
生2：A、B、C三級居民點人口分別為：全體、35000名、3000名。
生3：由于荷蘭圩田居民點的設置合理，整個圩田的農(nóng)業(yè)和居民點都迅速地發(fā)展了起來。
(課堂小結)
本節(jié)主要通過德國南部城市等級體系分析了城市六邊形服務范圍的嵌套規(guī)律，同時又用“荷蘭圩田居民點的設置”的案例說明了該理論的應用。
板書設計
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoyi/75200.html
相關閱讀：第二節(jié) 太陽對地球的影響