思想理念：對話的理念；生活理念；以學生發(fā)展為本位的理念
新教材特點：新教材具有很強的開放性和可操作性，課程立足于學生已有的生活經驗，著眼于學生發(fā)展的需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，把學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合。
方法：根據學生特點、教材特點、本框的特點以及新課改的精神主要采用對話、合作、探究教學法和情境體驗教學法。
學習方法：對話合作探究法、情境體驗法、調查研究法
二、教學目標及課標要求
1、教學目標：
（1）知識方面：了解建立健全制約監(jiān)督權力的機制，認識我國的行政監(jiān)督體系，懂得政府接受監(jiān)督的意義。
（2）能力方面：①提高學生的歸納和分析能力，能針對具體的情景和問題進行分析，闡明權力的監(jiān)督機制以及如何監(jiān)督權力。②學會辯證地觀察和認識問題，對于權力要一分為二地看待，正確運用權力，能夠取信于民，打造“為民、務實、廉潔”的政府；濫用權力，則可能滋生腐敗，最終為人民所拋棄。
（3）情感態(tài)度價值觀方面：了解權力的兩面性，形成正確的權利觀念；認識人民監(jiān)督政府對國家發(fā)展的重要性，培養(yǎng)積極參與民主監(jiān)督的政治素養(yǎng)；呼吁我們的學生為提高政府的權威出謀劃策，盡綿薄之力。
2、課標要求：
內容目標：評價一項加強對政府權力進行監(jiān)督的改革措施，說明政府的權力不能濫用，行使權力要反映人民的利益和愿望。
三、教學重點：政府接受監(jiān)督的意義。
四、教學難點：建立健全制約和監(jiān)督機制是政府權力制約和監(jiān)督權力的關鍵。
五、教學準備：采用現代多媒體教學手段，設置的情境、相關時政案例、圖文視頻資料，設計學案等。
六、教學過程：
（一）導入新課
競猜小游戲：猜猜看。以《焦點訪談》的特點為提示，進行“猜猜看”活動，以《焦點訪談》的作用為引，導入新課《權力的行使：需要監(jiān)督》。
今天我們來學習：權力的行使需要監(jiān)督。為什么要對政府行使權力進行監(jiān)督？怎樣進行監(jiān)督呢？接受監(jiān)督對政府行使權力有什么意義呢？百思不得其解。傳說深山里有座宮殿，那里生長著一種神奇的果子，吃了它可以聰明百倍，無所不知。
現在，請同學們與我一起踏上探險之旅，去尋找智慧果吧。
（二）講授新課
第一部分：為什么要對權力進行監(jiān)督
第一關：
我們遇到了一道山門，怎么打開呢？去問問守衛(wèi)吧。
展示材料一：視頻資料 （有關部門）
展示材料二：先進事跡
問題探究1：對比上述兩則材料進行思考：在權力運用的方式上有何不同？結果如何呢？
教師引導學生對比兩則材料，通過權力運用的方式不同，結果就不同，來歸納：
1、加強對政府權力的制約和監(jiān)督的直接原因：
權力是一把雙刃劍，權力運用得好可以造福于人民；一旦被少數人濫用，就可能滋生腐敗，貽害無窮。
第二關：
問題探究2：結合上述兩則材料思考，加強對政府權力的制約和監(jiān)督有何重要意義？
學生對比兩則材料，材料一教師從危害角度，引導學生體會，材料二從益處角度引導學生體會，最后得出結論。
2、加強對政府權力的制約和監(jiān)督的現實意義：
A.政府只有接受監(jiān)督，才能提高行政水平和工作效率，減少和防止工作失誤；（材料一）
B.才能防止濫用權力，防止以權謀私、權錢交易等腐敗行為，保證清正廉潔；（材料二）
C.才能更好地合民意、集民智、聚民心，做出正確的決策；（材料一）
D.才能真正做到權為民所用，造福于民，從而建立起一個對人民負責、為人民服務的政府。（材料一）
第三關：
過渡：我們知道了加強對政府權力的制約和監(jiān)督的現實意義和直接原因，那么該如何加強對政府權力的制約和監(jiān)督呢？
第二部分：怎樣對政府權力進行制約和監(jiān)督（他律）
1、有效制約和監(jiān)督權力的關鍵在于建立健全制約和監(jiān)督機制，這個機制，一靠民主，二靠法制。
問題探究3：如果你認為值班民警不為老張?zhí)幚戆讣脑蛴心男?
A、個人不負責任
B、監(jiān)督機制不嚴格
引導學生思考：哪個是有效制約和監(jiān)督權力的關鍵？
問題探究4：面對這樣的情況，老張該怎么辦呢？
引導學生探究思考，將學生的思考結果分兩大類維權方法：一類是借助于輿論媒體、社會公眾等民主的力量來維權；另一類依據《公務員法》、《行政訴訟法》等法律的規(guī)定，起訴，控告，投訴等方式依法維權。
問題探究5：有關人員借助于輿論媒體、社會公眾等力量來維權，是在行使什么權利？
引導學生探究思考，發(fā)揮人民民主對權力的制約和監(jiān)督，就要切實保障廣大人民的選舉權、知情權、參與權、監(jiān)督權。
過渡：老張依靠民主的力量可能能順利維權，但如果不順利的話，老張就要用法制的力量來維權。
展示幾部老張可以依據的專門規(guī)范政府行政行為的的法律：《行政許可法》《行政訴訟法》《行政復議法》《國家賠償法》《公務員法》《監(jiān)督法》等。
教師引導學生懂得：在制約和監(jiān)督政府權力方面，這些法律的存在實現了國家政治生活的制度化、規(guī)范化、程序化，使掌權者辦事具有可遵循的統(tǒng)一規(guī)范，確保權力按法律行使，合理運用。
問題探究6：有關人員僅僅依靠法制的力量能不能順利維權？
教師點撥，強化教學重點與難點：田大爺僅僅依靠法制的力量也不能順利維權，因為如果田大爺沒有足夠的民主意識，也不懂得依法維權。所以在這里，民主和法制相輔相成，二者缺一不可，才能建立制約和監(jiān)督政府權力的機制。
第四關
過渡：僅有監(jiān)督的機制還不夠，還要讓老百姓有具體行之有效的監(jiān)督形式，才能真正制約和監(jiān)督政府的權力。
問題探究7：結合前面討論的老張的維權途徑以及課本第四十七頁的圖表，說說我國的行政監(jiān)督體系是怎樣的。
通過與課本對話了解：我國已建立了較全面的行政監(jiān)督體系，包括行政系統(tǒng)內部的四種監(jiān)督形式和行政系統(tǒng)外部的五種監(jiān)督形式。
2、我國行政監(jiān)督體系
第五關
過渡：通過前面的學習，我們已經知道了為什么要對政府權力進行制約和監(jiān)督，以及怎樣對政府權力進行制約和監(jiān)督，那我們的政府在自律方面做得如何？是否愿意主動接受人民的監(jiān)督呢？
第三部分：政府自覺接受監(jiān)督的具體做法
1、實施“陽光工程”的原因
展示材料三：視頻：全國實施陽光工程概況；圖片：哈市政府門戶網站截圖，“紅頭文件”圖片。
學生再介紹自己所了解的政府的其他做法。
問題探究8：你認為，國家為什么要開放這些“紅頭文件”？
引導學生分析實施“陽光工程”的原因：方便人民群眾對政府及其工作人員進行監(jiān)督。
2、實施“陽光工程”的意義
問題探究9：你對查詢哪些“紅頭文件”感興趣？你認為政府開放這些文件與我們有關系嗎？
由此引導學生體會政府自覺接受人民監(jiān)督的重要意義：
政府實施“陽光工程”，政務信息公開，以增強政府工作的透明度；政府實施“陽光工程”，自覺接受人民監(jiān)督有利于增強政府工作的透明度，便于群眾加強對政府工作的監(jiān)督，有利于群眾維護自己的合法權益，有利于化解社會矛盾，維護社會穩(wěn)定。
出關：可是，智慧果在哪里呢？智者說：只要肯鉆研，肯研究，每個人都可以聰明百倍，疑惑全解。原來智慧果自始至終都在我們自己手中！
（三）總結及反饋
全課總結：
1、為何要加強對政府權力的制約和監(jiān)督
（1）現實意義
（2）直接原因
2、怎樣加強對政府權力的制約和監(jiān)督
（1）監(jiān)督機制是關鍵
（2）建立監(jiān)督體系
3、政府自覺接受監(jiān)督的具體做法：
（1）實施“陽光工程”的原因
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoyi/75436.html
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