一、本文在組織材料方面的特點(diǎn)
“逐層深入”，“連貫有序”，“恰當(dāng)穿插”，是這篇文章在組織材料上的特點(diǎn)。文章由三部分構(gòu)成：第一部分從開(kāi)始到“毆打之外還有餓飯、吊起、關(guān)黑房間等等方法”；第二部分從“在一種特殊的優(yōu)惠的保護(hù)之下”到“直到被榨完殘留在皮骨里的最后的一滴血汗為止”；第三部分從“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度”至結(jié)尾。第一部分是通過(guò)對(duì)包身工這種帝國(guó)主義與封建勢(shì)力互相勾結(jié)而形成的特殊的剝削形式的介紹，著重描繪包身工的悲慘生活，并說(shuō)明這種制度產(chǎn)生的社會(huì)根源。第二部分是從本質(zhì)上揭露包身工制度的罪惡，寫(xiě)在這種剝削制度下，日本紗廠(chǎng)飛躍地膨大，包身工成分的激劇增加以及包身工們可悲的命運(yùn)。第三部分抒發(fā)作者極度的憤懣之情，對(duì)統(tǒng)治者進(jìn)行抨擊和警告，堅(jiān)信黎明必定到來(lái)。總之，第一部分著重在介紹包身工制度；第二部分著重在揭露包身工制度；第三部分著重在抨擊包身工制度。這就體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上“逐層深入”的特點(diǎn)。
說(shuō)“連貫有序”，主要指時(shí)間的連貫性，這突出地反映在文章第一部分里。在這一部分，作者按時(shí)間的推移，有次序、有重點(diǎn)地反映了包身工的悲慘生活。文章開(kāi)始，作者首先指明“四點(diǎn)一刻”這個(gè)具體時(shí)間。然后，重點(diǎn)寫(xiě)包身工們被吆喝著起身的情景，分樓上、樓下兩處來(lái)介紹，側(cè)重寫(xiě)住的方面。第二層指明的時(shí)間是“四點(diǎn)半”，寫(xiě)了包身工們?cè)缟铣灾嗟那榫�，�?cè)重在吃的方面。第三層從“五點(diǎn)鐘”寫(xiě)起，寫(xiě)了包身工進(jìn)廠(chǎng)上工的情景，側(cè)重在勞動(dòng)方面。這樣，這一部分內(nèi)容，就以時(shí)間劃線(xiàn)，自然地形成了三個(gè)層次，條理顯得很分明。作者這樣明晰而連貫地標(biāo)明時(shí)間，也是對(duì)包身工剝削制度有力的揭露和控訴。看，這些包身工在“天還沒(méi)亮”時(shí)就得起身，從起身到上工，中間僅僅四十五分鐘，因而起身后才“穿錯(cuò)了別人的鞋子”，“胡亂地踏在別人身上”，才“沖”下樓去，“擠”在自來(lái)水龍頭邊，才“一窩蜂地?cái)D攏來(lái)”吃粥……，這就從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了包身工們確實(shí)是一群被野蠻管制著的奴隸�？傊@一部分內(nèi)容，每一層都以具體的時(shí)間為開(kāi)端；時(shí)間，成了貫穿這一部分內(nèi)容的線(xiàn)索。因此，它使文章內(nèi)容廣泛而不零散，豐富而不雜亂，篇幅較長(zhǎng)而開(kāi)闔自如，給人以集中、緊湊之感。
說(shuō)“穿插恰當(dāng)”，是指文章第一部分里作者不僅寫(xiě)了在早上一段時(shí)間里包身工的悲慘生活，同時(shí)還著重寫(xiě)了包身工們“被欺騙”、“受壓榨”、“遭迫害”這三個(gè)方面的內(nèi)容。這三個(gè)方面的內(nèi)容，是作者寫(xiě)包身工日常悲慘生活的必不可少的補(bǔ)充，而在寫(xiě)法上又做到了有機(jī)而緊密的結(jié)合，這就是結(jié)構(gòu)上穿插的特點(diǎn)。如，寫(xiě)四點(diǎn)一刻被罵做“豬玀”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她們正式的名稱(chēng)卻是包身工”一句作為過(guò)渡，寫(xiě)這些鄉(xiāng)下姑娘是如何被帶工老板騙到城里來(lái)的。在介紹了四點(diǎn)半鐘包身工們吃粥的情景后，就用“廉價(jià)的機(jī)器”來(lái)銜接，引出了包身工大量出現(xiàn)的原因，對(duì)包身工受剝削、受壓榨的情況做了具體、詳細(xì)的介紹。在寫(xiě)了五點(diǎn)鐘包身工上工的情景后，由對(duì)惡劣的勞動(dòng)條件的說(shuō)明，自然地寫(xiě)出了包身工慘遭辱罵、毒打、受盡迫害的情況。作者這樣的穿插，使內(nèi)容有近有遠(yuǎn)；有一天的具體描述，有對(duì)日常的概括介紹；有生活現(xiàn)象，有社會(huì)本質(zhì)。使讀者透過(guò)一幅幅悲慘的畫(huà)面，從生活的縱深處看到了包身工制度血淋淋的罪惡。
二、本文在選擇材料方面的特點(diǎn)
讀過(guò)《包身工》，人們都會(huì)留下深刻的印象，其中的許多內(nèi)容使人久久難以忘卻。為什么能有這樣的效果呢？重要的原因，是作者在選擇材料方面注意了典型化，這主要體現(xiàn)在：
１、典型人物。文章中，作者對(duì)包身工們做了許多“面”上的概括介紹，但為了使讀者對(duì)包身工制度的野蠻和殘酷有更形象的了解，就從上海楊樹(shù)浦福臨路東洋紗廠(chǎng)工房區(qū)域內(nèi)二千個(gè)左右的包身工中，選擇了“蘆柴棒”這個(gè)人物作典型，并以對(duì)她的描寫(xiě)貫穿全文。作者先后對(duì)她做了三次較為集中的介紹。第一次，由老板呼喊她的名字而寫(xiě)出她那“手腳瘦得象蘆柴棒一樣”的外形；第二次寫(xiě)“蘆柴棒”病倒了，盡管她的病是急性的重傷風(fēng)，盡管“她很見(jiàn)機(jī)地將身體慢慢地移到屋子的角上，縮做一團(tuán)，盡可能地不占屋子的地位”，盡管她啞著喉嚨，無(wú)力地做著手勢(shì)，請(qǐng)求打雜的憐憫，盡管是在冬天一個(gè)刮著寒風(fēng)的很冷的清晨，但是，由是“生病躺著休息的例子是不能開(kāi)的”，所以打雜的抓住她的頭發(fā)，狠命地把她提起來(lái)往地上摔，接二連三地用腳踢她，最后又用冷水潑在她的頭上……這是因?yàn)槭裁茨�？原因就在于“她們每天的工資就是老板的利潤(rùn)”，所以，即使在她們生病的時(shí)候，老板也要用各種毒辣的手段來(lái)強(qiáng)制她們做工。第三次寫(xiě)“蘆柴棒”身體瘦的象骷髏一樣，甚至連“抄身婆”都不愿意用手去接觸她的身體，即使這樣，老板也決不放她回去�！皩幵纲r棺材，要她做到死”，接下去，作者又作了這樣的說(shuō)明：“‘蘆柴棒’現(xiàn)在的工錢(qián)是每天三角八分，拿去年的工錢(qián)三角二分做平均，兩年來(lái)帶工老板從她身上實(shí)際已經(jīng)收入了二百三十塊錢(qián)了！”蘆柴棒是包身工中的一個(gè)典型人物。我們從蘆柴棒瘦小的軀體上看到的是每一個(gè)包身工的可憐形象；蘆柴棒遭毒打、受折磨的情景，是一切包身工經(jīng)常受到的虐待和污辱的剪影；老板要蘆柴棒“做到死”，這便是包身工們最終都不可逃脫的厄運(yùn)，這最后一段說(shuō)明文字，則是包身工受剝削的真實(shí)記錄。正是因?yàn)槔习暹@樣的榨骨吸髓，包身工才成為“骷髏一樣”的蘆柴棒。這里，作者雖然只寫(xiě)的是一個(gè)蘆柴棒，但讀者看到的卻是成百上千個(gè)蘆柴棒。
２、典型事例。文章中許多地方，都是在對(duì)一般情況做了介紹之后，作者又舉出典型的事例，做進(jìn)一步的說(shuō)明。這些典型的事例，都更真實(shí)、深刻地反映事物的本質(zhì)，使點(diǎn)與面有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。如作者描寫(xiě)包身工們?cè)缟现粶?zhǔn)吃一碗粥的情形時(shí)寫(xiě)道：“添粥的機(jī)會(huì)，除去特殊的日子，比如老板、老板娘的生日，或者發(fā)工錢(qián)的日子之外，通常是很難有的”。為了更具體、更深刻地揭露老板對(duì)包身工的殘酷剝削，作者接著這樣寫(xiě)：“輪著擦地板或倒馬桶的，常常連一碗也盛不到。洋鉛桶空了，輪不到盛第一碗的還捧著一只空碗。于是老板娘拿起鉛桶到鍋?zhàn)永锶ス我幌洛伆�、殘粥，再到自�?lái)水龍頭邊去沖上一些冷水，用她那剛梳過(guò)頭的油手?jǐn)嚢柘拢瑲夂婧娴胤旁谶@些廉價(jià)的‘機(jī)器’們前面�！庇辛撕竺孢@個(gè)典型的事例，包身工過(guò)的那種非人的生活狀況，就更加充分地反映出來(lái)了。又如，在寫(xiě)為了賺錢(qián)，“于是帶工頭不加思索地愛(ài)上了毆打這辦法”之后，就寫(xiě)了小福子被毆打、受處罰的情況。有了這個(gè)典型的事例，帝國(guó)主義如何同中國(guó)的封建勢(shì)力相勾結(jié)，對(duì)中國(guó)工人進(jìn)行欺凌壓榨的情況，就清楚地表現(xiàn)出來(lái)了。
３、典型場(chǎng)面。文章對(duì)包身工制度的揭露，對(duì)工人悲慘遭遇的反映，除去靠概括地?cái)⑹�、說(shuō)明之外，還選擇了一些典型的場(chǎng)面。這些場(chǎng)面，一般都是在一個(gè)特定的環(huán)境里，圍繞著一個(gè)中心人物，表現(xiàn)其他眾多人物的活動(dòng)。如文章開(kāi)始，作者簡(jiǎn)明地指出了時(shí)間、地點(diǎn)之后，就描寫(xiě)一個(gè)穿著和時(shí)節(jié)不相稱(chēng)的拷綢衫褲的男子在大聲地呼喊，接下去就寫(xiě)了在“七尺闊、十二尺深的工房樓下”這個(gè)環(huán)境中，包身工們的各種活動(dòng)，真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫��？吹竭@種情景，會(huì)使人們感到，包身工們過(guò)的真是“豬一般的生活”。又如，對(duì)包身工制度的形成也是通過(guò)帶工到鄉(xiāng)下“游說(shuō)”的場(chǎng)面，形象地加以表現(xiàn)的。讀了這部分，我們既看到了帶工的如何花言巧語(yǔ)地進(jìn)行欺騙，又仿佛看到了那些極端痛苦、走投無(wú)路的農(nóng)民們?cè)谡J(rèn)真地聽(tīng)著，在動(dòng)心地思索，最后忍痛畫(huà)押簽字，把親生的女兒賣(mài)給了帶工的騙子。
４、典型細(xì)節(jié)。作者在表現(xiàn)包身工悲慘生活的時(shí)候，選擇了許多典型的細(xì)節(jié)。有了這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就會(huì)使讀者如同置身于那樣的環(huán)境之中，感受會(huì)是豐富、具體和真實(shí)的。特別是文章里的一些場(chǎng)面，基本上都是通過(guò)一系列典型的細(xì)節(jié)而鋪展開(kāi)的。象“打呵欠”，“嘆氣”，“叫喊”，“找衣服”，“穿錯(cuò)了別人的鞋子”，“胡亂地踏在別人身上”等等都是一些細(xì)節(jié)。作者把這些細(xì)節(jié)連綴起來(lái)，就畫(huà)出了包身工們起床時(shí)的場(chǎng)面，從一個(gè)側(cè)面反映了包身工制度的罪惡。又如，寫(xiě)“蘆柴棒”著急地要將大鍋?zhàn)永锏南★垷凉L，作者并沒(méi)有進(jìn)行詳盡的描寫(xiě)，只選擇了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：“倒冒出來(lái)的青煙引起了她一陣猛烈的咳嗽”。從這個(gè)細(xì)節(jié)，人們會(huì)引起許多聯(lián)想，引起對(duì)包身工們深切的同情。
５、數(shù)據(jù)使用。數(shù)據(jù)，是論說(shuō)文中常使用的一種論證材料。在這篇文章里，作者為了更有力地揭露包身工這種剝削制度的罪惡，也多次地列出一些有代表性的、很有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)。包身工居住的條件是十分惡劣的，為了具體地說(shuō)明這一點(diǎn)，就列舉了這樣的數(shù)據(jù)：“每邊八排，每排五戶(hù)，一共是八十戶(hù)一樓一底的房屋，每間工房的樓上樓下，平均住宿三十多個(gè)人”。為了說(shuō)明在中國(guó)的日本紗廠(chǎng)飛躍膨大的情況，列出了這樣的數(shù)字：“一九○二年，日本大財(cái)閥三井系的資本收買(mǎi)大純紗廠(chǎng)而創(chuàng)立第一廠(chǎng)的時(shí)候，錠子還不到兩萬(wàn)，可是三十年之后，他們已經(jīng)有了六個(gè)紗廠(chǎng)，五個(gè)布廠(chǎng)，二十五萬(wàn)個(gè)錠子，三千張布機(jī)，八千工人和一千二百萬(wàn)元的資本”。為了說(shuō)明工人中包身工比例相當(dāng)驚人，作者列舉了這樣一些數(shù)字：“楊樹(shù)浦某廠(chǎng)的條了車(chē)間三十二個(gè)女工里面，就有二十四個(gè)包身工。一般的比例，大致相仿。即使用最小的約數(shù)百分之五十計(jì)算，全上海三十家日本廠(chǎng)的四萬(wàn)八千工人里面，替廠(chǎng)家和帶工頭二重服務(wù)的包身工總在二萬(wàn)四千人以上。”這些數(shù)據(jù)，都是無(wú)可辯駁的事實(shí)。
三、語(yǔ)言特點(diǎn)
《包身工》在語(yǔ)言上也是有其特色的，我們可以從以下幾點(diǎn)看出：
１、飽含感情。作者對(duì)罪惡的包身工制度的無(wú)比憤懣的感情和對(duì)包身工們的深切的同情，在文章中都表現(xiàn)得十分強(qiáng)烈。作者的這種感情不僅會(huì)深深地感染讀者，也使文章的主題思想更鮮明地突出出來(lái)。作者這種感情的表達(dá)采取了多種形式，有時(shí)是反映在敘述中，如直呼工頭、老板為“流氓”、“野獸”。有時(shí)是通過(guò)一些反問(wèn)、反語(yǔ)，含蓄地表達(dá)感情，如“粥菜？這是不可能有的。有幾個(gè)‘慈詳’的老板到菜場(chǎng)去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴”。有時(shí)則是在議論中直抒胸臆。這當(dāng)中，有的是運(yùn)用排比、比喻等修辭手法來(lái)表達(dá)，如“工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳象蘆柴棒一般的瘦，身體象弓一般的彎，面色象死人一般的慘，咳著，喘著，淌著冷汗，還是被壓迫著做工”。有的地方是運(yùn)用比較襯托的手法，對(duì)包身工制度進(jìn)行入木三分的揭露，表達(dá)出作者深沉的又是不可遏制的憤怒感情：“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時(shí)候看到過(guò)的船戶(hù)養(yǎng)墨鴨捕魚(yú)的事了。和烏鴉很相象的那種怪樣子的墨鴨，整排地停在船上，它們的腳是用繩子吊住了的，下水捕魚(yú)，起水的時(shí)候，船戶(hù)就在它的頸子上輕輕地一擠，吐了再捕，捕了再吐。墨鴨整天地捕魚(yú)，賣(mài)魚(yú)得錢(qián)的卻是養(yǎng)墨鴨的船戶(hù)。但是，從我們孩子的眼里看來(lái)船戶(hù)對(duì)墨鴨并沒(méi)有怎樣虐待，而現(xiàn)在，將這種關(guān)系移到人和人的中間，便連這一點(diǎn)施與的溫情也已經(jīng)不存在了！”這里，作者將墨鴨與包身工做了比較，包身工的命運(yùn)比起墨鴨來(lái)，還要不如，還要凄慘。有的地方是運(yùn)用對(duì)照聯(lián)想的方式，對(duì)統(tǒng)治者提出警告，直接表明自己的看法。如：“美國(guó)的一位作家索洛曾在一本書(shū)上說(shuō)過(guò)，美國(guó)鐵路的每一根枕木下面，都橫臥著一個(gè)愛(ài)爾蘭工人的尸首。那么，我也這樣聯(lián)想，日本紗廠(chǎng)的每一個(gè)錠子上面都附托著一個(gè)中國(guó)奴隸的冤魂！”“黑夜，靜寂得象死一般的黑夜！但是，黎明的到來(lái)，畢竟是無(wú)法抗拒的。索洛警告美國(guó)人當(dāng)心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂！這樣的聯(lián)想對(duì)照，無(wú)論是對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的揭露，還是抒發(fā)作者的感情，都顯得更加深刻和有力！
２、形象生動(dòng)。語(yǔ)言的形象，特別表現(xiàn)在文章比喻句的運(yùn)用上�！捌叱唛�、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿(mǎn)了十六七個(gè)被罵做‘豬玀’的人”，工房是這樣窄小，人是這樣擁擠，該怎樣形容起床時(shí)的情景呢？作者用了這樣一個(gè)比喻句：“象被攪動(dòng)了的蜂窩一般騷動(dòng)起來(lái)”。被分隔開(kāi)的工房是什么樣子呢？作者比喻成“鴿籠一般”。工房區(qū)域被紅磚嚴(yán)密地封鎖著，工人永遠(yuǎn)沒(méi)有與外面人接觸的機(jī)會(huì)，對(duì)這種情況，作者就用“紅磚罐頭”來(lái)概括。這些比喻，都是十分形象，耐人尋味的。此外，“帶工老板就好象趕雞鴨一般把一大群沒(méi)鎖鏈的奴隸趕出來(lái)”、“野獸一般的拿摩溫”、“豬一般的生活”、“泥土一般地被踐踏”、“血肉造成的機(jī)器”等等都是通過(guò)形象的語(yǔ)言，表現(xiàn)了深刻的含義。語(yǔ)言的生動(dòng)，特別表現(xiàn)在對(duì)帶工的老板、老板娘等人的刻畫(huà)上。請(qǐng)看下面這一段對(duì)帶工老板語(yǔ)言的描寫(xiě)：“還用說(shuō)？住的是洋式的公司房子，吃的是魚(yú)肉葷腥。一個(gè)月休息兩天，我們帶著到馬路上去玩耍。嘿，幾十層樓的高房子，兩層樓的汽車(chē)，各種各樣好看好用的外國(guó)東西……老鄉(xiāng)！人生一世，你也得去見(jiàn)識(shí)一下��！──做滿(mǎn)三年，以后賺的錢(qián)就歸你啦！我們是同鄉(xiāng)，有交情。──交給我?guī)�，有什么三差兩錯(cuò)，我還能回家鄉(xiāng)嗎？”又是反問(wèn)，又是呼喚，又是敘說(shuō)，帶工老板當(dāng)時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)得維紗維肖。先是從住、吃、玩、用等方面進(jìn)行引誘，進(jìn)而用他所認(rèn)為的人生“目的”來(lái)迷惑，緊接著再用金錢(qián)進(jìn)行欺騙，最后則是用“同鄉(xiāng)”、“交情”來(lái)做保證。一個(gè)花言巧語(yǔ)、口蜜腹劍的騙子的形象，躍然紙上。
３、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。在文章里，作者常將很充實(shí)、很豐富、一般需用幾個(gè)句子來(lái)說(shuō)明的內(nèi)容，在一句話(huà)里加以表現(xiàn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確。比如，在一些句子里，作者將中心詞前面安排上一個(gè)含有一定意義的定語(yǔ)部分。從全文看，這樣的“定語(yǔ)”，大體顯示了這樣幾種作用：
⑴ 介紹情況。如：“長(zhǎng)方形的用紅磚墻嚴(yán)密地封鎖著的工房區(qū)域”，這句話(huà)的定語(yǔ)部分對(duì)工房區(qū)域的形狀及被封鎖的情況做了說(shuō)明。⑵ 表明特征。如：“用他們多年熟練了的、可以將一根稻草講成金條的嘴巴”，這句話(huà)的定語(yǔ)部分，將帶工老板的本質(zhì)及性格特征鮮明地突出出來(lái)。
⑶ 反映心理。如：“去游說(shuō)那些無(wú)力‘飼養(yǎng)’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)”，這句話(huà)的定語(yǔ)部分，顯示了那些貧苦農(nóng)民痛苦而又無(wú)可奈何的復(fù)雜的心理狀態(tài)。
⑷ 構(gòu)成對(duì)比。如：“……住著二千個(gè)左右衣服破爛而專(zhuān)替別人制造紗布的‘豬玀’，這句話(huà)的定語(yǔ)部分，對(duì)極不公平、極不合理的社會(huì)現(xiàn)象通過(guò)對(duì)比加以揭露。
⑸ 說(shuō)明狀態(tài)。如：“有的用斷了齒的木梳梳理緊貼在頭發(fā)里的棉絮”，是怎樣的木梳，怎樣的棉絮，在定語(yǔ)部分里做了具體的說(shuō)明、交代。
⑹ 補(bǔ)充交代。如：“晚上倒掛在墻壁上的兩張飯桌放下來(lái)了”，經(jīng)這樣一說(shuō)，我們就知道了這張用來(lái)吃粥的桌子，每晚還要倒掛在墻壁上，以騰出睡覺(jué)的地方，這就加深了人們對(duì)工房擁擠、窄小的印象。
以上列舉的這些定語(yǔ)，都從不同角度，不同側(cè)面，簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地表達(dá)了文章的思想內(nèi)容，起到了揭示主題的作用。
四、表達(dá)方式的特點(diǎn)
我們通常說(shuō)的表達(dá)方式，主要有敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等，在《包身工》里，這幾種表達(dá)方式，作者根據(jù)內(nèi)容的需要，靈活地加以運(yùn)用。文章從描寫(xiě)包身工們起床的情景開(kāi)始。然后就以說(shuō)明的方式對(duì)工房區(qū)域做了介紹。接下去就寫(xiě)了包身工制度的形成。這一部分，有描寫(xiě)，有說(shuō)明。在描寫(xiě)了包身工早上吃粥的情景之后，就從三個(gè)方面介紹包身工制度發(fā)展的原因。第一方面，主要采用描寫(xiě)的方式，第二、三方面，基本上是說(shuō)明和議論。在簡(jiǎn)潔地描寫(xiě)了包身工上工的情景后，作者先用議論的方式概括說(shuō)明包身工們的遭遇，然后又以敘述、描寫(xiě)的方式做具體介紹。在直接揭露包身工制度的罪惡本質(zhì)時(shí)，先是用說(shuō)明的方式，而后又進(jìn)行敘述和描寫(xiě)。而在描述中又夾以說(shuō)明。文章的最后是議論中抒情。全文就是這樣時(shí)而敘述，時(shí)而描寫(xiě)，時(shí)而議論，時(shí)而說(shuō)明，根據(jù)表達(dá)中心的需要靈活地加以使用，將幾種表達(dá)方式，熔于一爐。
五、教學(xué)建議
１、對(duì)上述提出來(lái)的文章特點(diǎn)，不一定對(duì)學(xué)生一一進(jìn)行講解，可以根據(jù)學(xué)生的接受能力和實(shí)際需要加以選擇，有重點(diǎn)地進(jìn)行分析、介紹。
２、可以安排一些練習(xí)：
⑴ 分析結(jié)構(gòu)的練習(xí)。搞清文章的結(jié)構(gòu)，對(duì)理解文章的內(nèi)容十分重要，教師要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生首先列出文章的段落提綱，即將全文劃成三個(gè)部分。第一部分按時(shí)間劃為三個(gè)層次，每個(gè)層次里，又分為兩個(gè)方面的內(nèi)容：其一是包身工早上的生活，其二是對(duì)形成包身工制度的社會(huì)根源的表述。第二部分又有三個(gè)內(nèi)容：日本紗廠(chǎng)飛躍地膨大，包身工成分的激劇增加和包身工的悲慘命運(yùn)。這項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，可以作為預(yù)習(xí)作業(yè)，也可以在教師講過(guò)之后，由學(xué)生進(jìn)行歸納。
⑵ 語(yǔ)言方面的練習(xí)。根據(jù)文章的特點(diǎn)，可以做三種類(lèi)型的練習(xí)：
① 教師提出一些簡(jiǎn)單的句子，讓學(xué)生充實(shí)定語(yǔ)，使內(nèi)容豐富起來(lái)，學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
② 對(duì)文章中的一些比喻句進(jìn)行分析，指出意義和感情。另外，教師可提出幾個(gè)比喻句中的“本體”，讓學(xué)生填上“喻體”，并指出比喻的作用，理解和學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言形象的特點(diǎn)。
③ 寫(xiě)一至二段人物的談話(huà)，生動(dòng)地表現(xiàn)出這個(gè)人物的性格特征來(lái)，學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)。
⑶ 寫(xiě)作方面的練習(xí)：
① 短文練習(xí)。讓學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)或是一個(gè)片斷，學(xué)習(xí)文章某一部分里或是體現(xiàn)在全文中的一個(gè)寫(xiě)法。如，可以讓學(xué)生通過(guò)一連串的細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)出一個(gè)場(chǎng)面；通過(guò)一些具體數(shù)字說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題；對(duì)一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)議論，在議論中抒發(fā)強(qiáng)烈感情等等。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoyi/75785.html
相關(guān)閱讀：