贏在課堂訓(xùn)練必修1-第一單元(1)
第一單元 認(rèn)識(shí)自我
1我很重要
演練提升
1.下列各組詞語(yǔ)中,加點(diǎn)字的注音有錯(cuò)誤的一組是 ( )
A.粗糙(cāo) 焚化(fén) 罡風(fēng)(gāng) 梵文(fàn)
B.嵌合(qiàn) 瞳孔(tóng) 憧憬(chōng) 胴體(tóng)
C.打攪(jiǎo) 悵然(chàng) 寰宇(huán) 馳騁(chěng)
D.淳厚(chún) 晦朔(shuò) 回溯(sù) 搠扎(shuò)
解析：B項(xiàng),”胴”應(yīng)讀”dòng”。
答案：B
2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A.戰(zhàn)栗 扼要 菽粟 滄海桑田 B.萌發(fā) 霧藹 誕生 歸心似箭
C.震攝 驟然 孕育 美輪美奐 D.攝入 翱翔 嘹亮 頭昏腦脹
解析：B項(xiàng),”藹”應(yīng)為”靄”;C項(xiàng),”攝”應(yīng)為”懾”;D項(xiàng),”脹”應(yīng)為”漲”。
答案：A
3.下面語(yǔ)段中畫(huà)線的詞語(yǔ),使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )
畢淑敏的散文能通過(guò)色彩、聲音、韻律、特定的語(yǔ)調(diào),以及敘述時(shí)空的設(shè)計(jì)等手法營(yíng)造出一種特殊的氛圍,這種氛圍又與精心選擇的生活畫(huà)面、感情的抒發(fā)方式等水乳交融,形成一種獨(dú)特的散文意象。虛實(shí)的安排,或潑墨如水,或惜墨如金,濃淡相宜,相得益彰,一如漂亮的山水畫(huà)。畢淑敏散文的語(yǔ)言極具表現(xiàn)力,準(zhǔn)確,生動(dòng),優(yōu)雅,娓娓動(dòng)聽(tīng),引人入勝。獨(dú)出心裁的比喻、精彩如虹的排比、令人忍俊不禁要笑的幽默、樸素直白的敘述,都是別有天地,如鮮花盛開(kāi)。她的散文在書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用上更是爐火純青,自成一家,似有一種貴族氣息,表現(xiàn)出獨(dú)特的美學(xué)風(fēng)范。
A.水乳交融B.相得益彰 C.獨(dú)出心裁D.忍俊不禁
解析：A項(xiàng),”水乳交融”指水同乳汁互相融合,比喻關(guān)系十分融洽或結(jié)合得十分緊密。B項(xiàng),”相得益彰”指互相幫助,互相補(bǔ)充,更能顯出好處。 C項(xiàng)”獨(dú)出心裁”,原指詩(shī)文的構(gòu)思有獨(dú)到的地方,后來(lái)指想出來(lái)的辦法與眾不同。D項(xiàng),”忍俊不禁”指忍不住笑,和后文的”笑”重復(fù)。
答案：D
4.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )
A.這部小說(shuō)對(duì)中國(guó)人的情感危機(jī)以及面臨的生活困境予以了生動(dòng)真實(shí)的原生態(tài)描述。
B.商品包裝不應(yīng)該只是商家說(shuō)了算的事情,更何況商品包裝是否合理與消費(fèi)者權(quán)益是否受到損害密切相關(guān)。
C.上百萬(wàn)次點(diǎn)擊,見(jiàn)證著百姓參與兩會(huì)的熱情。教育、醫(yī)療、住房、就業(yè)……見(jiàn)諸于報(bào)端的重頭報(bào)道無(wú)不回應(yīng)著百姓的關(guān)切。
D.沒(méi)有哪一個(gè)人愿意懷抱一塊冰冷的石頭,但石頭確確實(shí)實(shí)每時(shí)每刻都在人類的懷抱里溫暖著,一代代傳遞著,于是那石面石紋里就深深刻下了人文的痕跡。
解析：A項(xiàng),①”予以”只能帶表示某種行為的詞,如”予以協(xié)助”、”予以關(guān)照”、”予以考察”,如果要引進(jìn)動(dòng)作行為的受事,則要用介詞”對(duì)”,如”對(duì)我們予以協(xié)助”、”對(duì)他予以關(guān)照”等。②由于”以”是介詞,不表示動(dòng)作行為,所以它的后面不能加動(dòng)態(tài)助詞”著”“了”“過(guò)”等;B項(xiàng),”商品包裝不應(yīng)該只是商家說(shuō)了算的事情”和”商品包裝是否合理與消費(fèi)者權(quán)益是否受到損害密切相關(guān)”之間沒(méi)有遞進(jìn)關(guān)系;C項(xiàng),”見(jiàn)諸于”重復(fù),去掉”于”。
答案：D
5.根據(jù)語(yǔ)境,選出填入橫線處與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M( )
我們從小受到的教育都是——”我不重要”。 。我們——簡(jiǎn)明扼要地說(shuō),就是每一個(gè)單獨(dú)的”我”——到底重要還是不重要?
①作為隨處可見(jiàn)的人的一分子,與寶貴的物質(zhì)相比,我們不重要。
②作為一名普通士兵,與輝煌的勝利相比,我不重要。
③作為一位奉獻(xiàn)型的女性,與整個(gè)家庭相比,我不重要。
④作為一個(gè)單薄的個(gè)體,與渾厚的集體相比,我不重要。
A.①②④③B.②④①③ C.②④③①D.③④②①
解析：根據(jù)語(yǔ)境”我們從小受到的教育都是——‘我不重要’”,首句應(yīng)為②或④;再按照邏輯順序,合理進(jìn)行二次選擇。
答案：C

下面的文字,完成6 9題。
附耳細(xì)說(shuō)
畢淑敏 韓國(guó)的古書(shū),說(shuō)過(guò)一個(gè)小故事。
一位名叫黃喜的相國(guó),微服出訪,路過(guò)一片農(nóng)田,坐下來(lái)休息,瞧見(jiàn)農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地,便問(wèn)農(nóng)夫,你這兩頭牛,哪一頭更棒呢?農(nóng)夫看著他,一言不發(fā)。等耕到了地頭,牛到一旁吃草,農(nóng)夫附在黃喜的耳朵邊,低聲細(xì)氣地說(shuō),告訴你吧,邊上那頭牛更好一些。黃喜很奇怪,問(wèn),你干嗎用這么小的聲音說(shuō)話?農(nóng)夫答道,牛雖是畜類,心和人是一樣的。我要是大聲地說(shuō)這頭牛好那頭牛不好,它們能從我的眼神手勢(shì)聲音里分辨出來(lái)我的評(píng)論,那頭雖然盡了力,但仍不夠優(yōu)秀的牛,心里會(huì)很難過(guò)……
由此想到人,想到孩子,想到青年。
無(wú)論多么聰明的牛,都不會(huì)比一個(gè)發(fā)育健全的人,哪怕是稍明事理的兒童,更敏感和智慧。對(duì)照那個(gè)對(duì)牛的心理體貼入微的農(nóng)夫,世上做成人做領(lǐng)導(dǎo)做有權(quán)評(píng)判他人的人,是不是經(jīng)常在表?yè)P(yáng)或批評(píng)的瞬間,忽略了一份對(duì)心靈的撫慰?
父母常常以為小孩子是沒(méi)有或是缺乏自尊心的。隨意地大聲呵斥他們,為了一點(diǎn)小小的過(guò)錯(cuò),嘮叨不止。不管是什么場(chǎng)合,有什么人在場(chǎng),只顧自己說(shuō)得痛快,全然不理會(huì)小小的孩子是否承受得了。以為只要是良藥,再苦澀,孩子也應(yīng)該臉不變色心不跳地吞下去。孩子越痛苦,越說(shuō)明對(duì)這次教育的印象越深刻,越能夠起到舉一反三的效力。
這樣的父母,實(shí)在是想錯(cuò)了。
能夠約束人們不再重蹈覆轍的唯一韁繩,是內(nèi)省的自尊和自制。它的本質(zhì)是一種對(duì)自己的珍惜和對(duì)他人的敬重,是對(duì)社會(huì)公有法則的遵守服從。如果一個(gè)孩子從小就在無(wú)窮的心理折磨中喪失了尊嚴(yán),無(wú)論他今后所受的教育如何專業(yè),心理的陰暗和殘缺都很難彌補(bǔ),人格將潛伏下巨大危機(jī)。
人們常常以為只有批評(píng)才需注重場(chǎng)合,若是表?yè)P(yáng),在任何時(shí)機(jī)任何情形下都是適宜的。這也是一個(gè)誤區(qū)。
批評(píng)就像是冰水,表?yè)P(yáng)好比是熱敷,彼此的溫度不相同,但都是療傷治痛的手段。批評(píng)往往能使我們清醒,凜然一振,深刻地反省自己的過(guò)失,迸發(fā)挺進(jìn)的激奮。表?yè)P(yáng)則像溫暖宜人的沐浴,使人血脈賁張,意氣風(fēng)發(fā),產(chǎn)生勃興向上的豪情。
但如果是在公眾場(chǎng)合的批評(píng)和表?yè)P(yáng),除了對(duì)直接對(duì)象的鞭撻和鼓勵(lì),還會(huì)涉及同時(shí)聆聽(tīng)的他人的反應(yīng)。更不消說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)者常用的策略往往是這樣;對(duì)個(gè)別人的批評(píng)一般也是對(duì)大家的批評(píng),對(duì)某個(gè)人的表?yè)P(yáng)更是對(duì)大多數(shù)人的無(wú)言鞭策。至于做父母的,當(dāng)著自家的孩子,頻頻提到別人孩子的品行作為,無(wú)論批評(píng)還是表?yè)P(yáng),再幼稚的孩子也都曉得,那是醉翁之意不在酒的含沙射影。
批評(píng)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是雙刃劍。使用得好,犀利無(wú)比,斬出一條通達(dá)的道路,使我們快速向前。使用得不當(dāng),就可能傷了自己也傷了他人,滴下一串串淋漓的鮮血。
我想,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),凡是隸屬天分的那一部分,無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng),都不必過(guò)多地拘泥于此。就像玫瑰花的艷麗和小草的柔弱,都有濃重的不可抵擋的天意蘊(yùn)藏其中,無(wú)論其個(gè)體如何努力,可改變的幅度不會(huì)很大,甚至絲毫無(wú)補(bǔ)。玫瑰花絕不會(huì)變成綠色,小草也永無(wú)芬芳。
人也一樣。我們有許多與生俱來(lái)的特質(zhì),每個(gè)人都是不同的。比如相貌,比如身高,比如氣力的大小,比如智商的高?低……在?這一范疇里,都大不必過(guò)多地表?yè)P(yáng)或批評(píng)�？洫�(jiǎng)這個(gè)小孩子是如何美麗,那個(gè)又是如何聰明,不但無(wú)助于他人有的放矢地學(xué)習(xí),把別人的優(yōu)點(diǎn)化為自己的長(zhǎng)處,反倒會(huì)使沒(méi)有受表?yè)P(yáng)的孩子滋生出滿腔的怨懟,使那受表?yè)P(yáng)的衍生出莫名的優(yōu)越。批評(píng)也是一樣,奚落這個(gè)孩子笨,嘲笑那個(gè)孩子傻,他們自己無(wú)法選擇換一副大腦或是神經(jīng),只會(huì)悲觀喪氣,也許從此自暴自棄。旁的孩子在這種批評(píng)中無(wú)端地得了傲視他人的資本,便可能沾沾自喜起來(lái),松懈了努力。
批評(píng)和表?yè)P(yáng)的主要馳騁疆域,應(yīng)該是人的力量可以抵達(dá)的范圍和深度。它們是評(píng)價(jià)態(tài)度的標(biāo)尺而不是鑒定天資的分光鏡。我們可以批評(píng)孩子的懶散,而不應(yīng)當(dāng)指責(zé)兒童的智力。我們可以表?yè)P(yáng)女孩把手帕洗得潔凈,而不宜夸賞她的服裝高貴。我們可以批評(píng)臨陣脫逃的怯懦無(wú)能,卻不要影射先天的多病與體弱。我們可以表?yè)P(yáng)經(jīng)過(guò)鍛煉的強(qiáng)壯機(jī)敏,卻不必太在意得自遺傳的高大與威猛……
不宜的批評(píng)和表?yè)P(yáng),如同太冷的冰水和太熱的蒸汽,都會(huì)對(duì)我們的精神造成破壞。孩子的皮膚與心靈,更為精巧細(xì)膩。他們自我修復(fù)的能力還不夠頑強(qiáng),如果傷害太深,會(huì)留下終生難復(fù)的印跡,每到雨天便陣陣作痛。遺下的疤痕,侵犯了人生的光彩與美麗。
山野中的一個(gè)農(nóng)夫,對(duì)他的牛,都傾注了那樣的淳厚的愛(ài)心。人比牛更加敏感,因此無(wú)論表?yè)P(yáng)還是批評(píng),讓我們學(xué)會(huì)附在耳邊,輕輕地說(shuō)……
6.開(kāi)篇引述韓國(guó)古書(shū)上的小故事,對(duì)內(nèi)容的表達(dá)有何作用?
解析：首先要回答這個(gè)故事說(shuō)明了什么問(wèn)題,然后分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。
參考答案：從對(duì)畜類的評(píng)說(shuō),引申到對(duì)人的評(píng)說(shuō),從而引出”心靈的撫慰”這一論題。
7.理解下面兩句話在文中的含意和所用的藝術(shù)手法。
(1)能夠約束人們不再重蹈覆轍的唯一韁繩,是內(nèi)省的自尊和自制。
(2)批評(píng)和表?yè)P(yáng)的主要馳騁疆域,應(yīng)該是人們的力量可以抵達(dá)的范圍和深度。
解析：(1)這是個(gè)比喻句,所謂”唯一韁繩,是內(nèi)省的自尊和自制”,強(qiáng)調(diào)的是人在接受教育、完善自我的過(guò)程中,不可傷及其自尊心。同時(shí),人也要自覺(jué)克制自己�！蔽ㄒ弧备�是突出了人接受教育、改造的關(guān)鍵在于內(nèi)因。
(2)這是個(gè)比擬句,”批評(píng)和表?yè)P(yáng)的主要馳騁疆域”說(shuō)的就是其運(yùn)用范圍。如果標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高,人們可望而不可即,批評(píng)和表?yè)P(yáng)都是無(wú)用功。如果傷及受教育者的自尊,那就會(huì)適得其反。
參考答案：(1)”約束人們不再重蹈覆轍的唯一韁繩”運(yùn)用了比喻手法,強(qiáng)調(diào)人在認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)失而重塑自己的過(guò)程中,需要擁有個(gè)人的尊嚴(yán),同時(shí)自覺(jué)地尊重他人,遵守、服從社會(huì)公有法則。本句意在說(shuō)明內(nèi)省和自制的關(guān)鍵作用。
(2)”馳騁疆域”運(yùn)用了比擬手法。批評(píng)和表?yè)P(yáng)的目的都是促人上進(jìn),它應(yīng)當(dāng)控制在人們通過(guò)自己的努力可以有所進(jìn)步的范圍之內(nèi)。本句為批評(píng)和表?yè)P(yáng)的廣度、深度劃定了界標(biāo)。
8.結(jié)合全文,談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題”附耳細(xì)說(shuō)”的理解。
解析：闡述的是關(guān)于如何批評(píng)和如何表?yè)P(yáng)的問(wèn)題,也就是如何維護(hù)尊嚴(yán)。
參考答案：主要闡述批評(píng)和表?yè)P(yáng)的適度問(wèn)題,說(shuō)明尊重被教育者的尊嚴(yán)的重要性�！备蕉�細(xì)說(shuō)”,屬于人們交往的”親密距離”,形象地涵蓋了本文的主旨。
9.最后說(shuō):”山野中的一個(gè)農(nóng)夫,對(duì)他的牛,都傾注了那樣的淳厚的愛(ài)心。人比牛更加敏感,因此無(wú)論表?yè)P(yáng)還是批評(píng),讓我們學(xué)會(huì)附在耳邊,輕輕地說(shuō)……”請(qǐng)結(jié)合本文,談?wù)勥@一段文字對(duì)你的啟發(fā)。
解析：這是一道開(kāi)放性試題,話題要以”維護(hù)尊嚴(yán)”為中心,而且要聯(lián)系文本。
參考答案：農(nóng)夫?qū)ε�傾注淳厚的愛(ài)心,是為了不傷及牛的自尊;而對(duì)人進(jìn)行批評(píng)或表?yè)P(yáng)時(shí),更應(yīng)該以不傷及人的自尊為前提,故而需要”附耳細(xì)說(shuō)”�！备蕉�細(xì)說(shuō)”說(shuō)容易,做到難,所以我們需要”學(xué)會(huì)”。

10.仿照例句句式和修辭格,續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子,使之與例句構(gòu)成一組排比句。
希望是冷冰雪中燦然開(kāi)放的梅花,讓你在嚴(yán)冬感到春的氣息;
希望是
希望是
解析：另選兩個(gè)不同的喻體,與例句中的”梅花”相對(duì)應(yīng),構(gòu)成一組排比句。
參考答案：茫茫大海上明亮耀眼的燈塔,讓你在暗夜中找到前行的方向;漫漫沙漠中水草豐美的綠洲,讓你在絕望中飲到生命的甘泉。
11.日常生活中常見(jiàn)以”人體部位”為喻的詞語(yǔ),取義各不相同,使用恰當(dāng)也可以增加表達(dá)的情趣。請(qǐng)參照例句,根據(jù)語(yǔ)意仿寫(xiě)兩個(gè)句子。
例:期末考試已經(jīng)迫在”眉睫”。取眉毛和睫毛距離眼睛極近之義,形容事情已經(jīng)到了極緊急的關(guān)頭。
參考答案：(1)兒子是媽媽的”心肝”。取心肝是身體極重要的器官之義,比喻兒子是媽媽最親近、最疼愛(ài)的人。
(2)高考復(fù)習(xí)到現(xiàn)在,總算有點(diǎn)”眉目”了。取眉目于人體頭部最上面之義,喻指事情開(kāi)始有頭緒了。
(3)劉備視孔明為”股肱”之臣,軍國(guó)大計(jì)悉由其出。取股肱為人體四肢重要部位之義,喻指孔明是劉備身邊重要的輔助者。
(4)沒(méi)想到謀害總統(tǒng)的竟然是他的貼身衛(wèi)士,真是變生”肘腋”。取手肘、腋部距離極近之義,喻指禍亂發(fā)生在身邊。
美文品評(píng)
精神的三間小屋
畢淑敏
面對(duì)那句——人的心靈,應(yīng)該比大地、海洋和天空都更為博大的名言,自慚自穢。我們難以擁有那樣雄渾的襟懷,不知累積至哪種廣袤,需如何積攢每一粒泥土,每一朵浪花,每一朵云霓。
甚至那句恨不能人人皆知的中國(guó)古話——宰相肚里能撐船,也讓我們?cè)诰囱鲋��?不知所措。也許因?yàn)槲覀儾贿^(guò)是小小的草民,即便懷有效仿的渴望,也終是可望而不可即,便以位卑寬宥了自己。
兩句關(guān)于人的心靈的描述,不約而同地使用了空間的概念。人的肢體活動(dòng),需要空間。人的心靈活動(dòng),也需要空間。那容心之所,該有怎樣的面積和布置?
人們常常說(shuō),安居才能樂(lè)業(yè)。如今的城里人一見(jiàn)面,就問(wèn),你是住兩居室還是三居室啊?……喔,兩居室窄巴點(diǎn),三居室雖說(shuō)也不富余,也算小康了。
身體活動(dòng)的空間是可以計(jì)量的,心靈活動(dòng)的疆域,是否也有個(gè)基本達(dá)標(biāo)的數(shù)值?
有一顆大心,才盛得下喜怒,輸?shù)贸隽α�。于�?宜選月冷風(fēng)清竹木蕭蕭之處,為自己的精神修建三間小屋。
第一間,盛著我們的愛(ài)和恨。對(duì)父母的尊愛(ài),對(duì)伴侶的情愛(ài),對(duì)子女的疼愛(ài),對(duì)朋友的關(guān)愛(ài),對(duì)萬(wàn)物的慈愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài)……對(duì)丑惡的仇恨,對(duì)污濁的厭煩,對(duì)虛偽的憎惡,對(duì)卑劣的蔑視……這些復(fù)雜對(duì)立的情感,林林總總,會(huì)將這間小屋擠得滿滿,間不容發(fā)。你的一生,經(jīng)歷過(guò)的所有悲歡離合喜怒哀樂(lè),仿佛以木石制作的古老樂(lè)器,鋪陳在精神小屋的幾案上,一任歲月飄逝,在某一個(gè)金戈鐵血之夜,它們會(huì)無(wú)師自通,與天地呼應(yīng),錚錚作響。假若愛(ài)比恨多,小屋就光明溫暖,像一座金色池塘,有紅色的鯉魚(yú)游弋,那是你的大福氣。假如恨比愛(ài)多,小屋就陰風(fēng)慘慘,厲鬼出沒(méi),你的精神悲戚壓抑,形銷骨立。如果想重溫祥和,就得凈手焚香,灑掃庭院。銷毀你的精神垃圾,重塑你的精神天花板,讓一束圣潔的陽(yáng)光,從天窗灑入。
無(wú)論一生遭受多少困厄欺詐,請(qǐng)依然相信人類的光明大于暗影。哪怕是只多一個(gè)百分點(diǎn)呢,也是希望永恒在前。所以,在布置我們的精神空間時(shí),給愛(ài)留下足夠的容量。
第二間小屋,盛放我們的事業(yè)。
一個(gè)人從25歲開(kāi)始做工,直到60歲退休,他要在工作崗位上度過(guò)整整35年的時(shí)光。按一日工作8小時(shí),一周工作5天,每年就要為你的職業(yè)付出2 000個(gè)小時(shí)。倘若一直干到退休,那就是70 000個(gè)小時(shí)。在這個(gè)龐大的數(shù)字面前,相信大多數(shù)人都會(huì)始于驚駭終于沉思。假如你所從事的工作,是你的愛(ài)好,這70 000個(gè)小時(shí),將是怎樣快活和充滿創(chuàng)意的時(shí)光!假如你不喜歡它,漫長(zhǎng)的70 000個(gè)小時(shí),足以讓花容磨損日月無(wú)光,每一天都如同穿著淋濕的襯衣,針芒在身。
我不曉得一下子就找對(duì)了行業(yè)的人,能占多大比例,從大多數(shù)人談到工作時(shí)乏味麻木的表情推算,估計(jì)這樣的幸運(yùn)兒不多。不要輕覷了事業(yè)對(duì)精神的濡養(yǎng)或反之的腐蝕作用,它以深遠(yuǎn)的力度和廣度,挾持著我們的精神,以成為它麾下持久的人質(zhì)。
適合你的事業(yè),白樺林不靠天賜,主要靠自我尋找。這不但因?yàn)橄嘁说氖聵I(yè),并非像雨后的菌子一樣,俯拾即是,而且因?yàn)槲覀儗?duì)自身的認(rèn)識(shí),也是抽絲剝繭,需要水落石出的流程。你很難預(yù)知,將在18歲還是40歲甚至更滄桑的時(shí)分,才真正觸摸到傾心的愛(ài)好。當(dāng)我們太年輕的時(shí)候,因?yàn)樯袩o(wú)法真正獨(dú)立,受種種條件的制約,那附著在事業(yè)外殼上的金錢(qián)地位,或是其他顯赫的光環(huán),也許會(huì)灼晃了我們的眼睛。當(dāng)我們有了足夠的定力,將事業(yè)之外的贅生物一一剝除,露出它單純可愛(ài)的本質(zhì)時(shí),可能已耗費(fèi)半生。然費(fèi)時(shí)彌久,精神的小屋,也定需住進(jìn)你所愛(ài)好的事業(yè)。否則,鳩占鵲巢,李代桃僵,那屋內(nèi)必是雞飛狗跳,不得安寧。
我們的事業(yè),是我們的田野。我們背負(fù)著它,播種著,耕耘著,收獲著,欣喜地走向生命的遠(yuǎn)方。規(guī)劃自己的事業(yè)生涯,使事業(yè)和人生,呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的局面,是第二間精神小屋堅(jiān)固優(yōu)雅的要訣。
第三間,安放我們自身。
這好像是一個(gè)怪異的說(shuō)法。我們自己的精神住所,不住著自己,又住著誰(shuí)呢?
可它又確是我們常常犯下的重大失誤——在我們的小屋里,住著所有我們認(rèn)識(shí)的人,唯獨(dú)沒(méi)有我們自己。我們把自己的頭腦,變成他人思想汽車馳騁的高速公路,卻不給自己的思維,留下一條細(xì)細(xì)的羊腸小道。我們把自己的頭腦,變成搜羅最新信息網(wǎng)絡(luò)八面來(lái)風(fēng)的集裝箱,卻不給自己的發(fā)現(xiàn),留下一個(gè)小小的儲(chǔ)藏盒。我們說(shuō)出的話,無(wú)論聲音多么嘹亮,都是別的喉嚨嘟囔過(guò)的。我們發(fā)表的意見(jiàn),無(wú)論多么周全,都是別的手指圈畫(huà)過(guò)的。我們把世界萬(wàn)物保管得好好,偏偏弄丟了開(kāi)啟自己的鑰匙。在自己獨(dú)居的房屋里,找不到自己曾經(jīng)生存的證據(jù)。
如果真是那樣,我們的精神小屋,不必等待地震和潮汐,在微風(fēng)中就悄無(wú)聲息地坍塌了。它紙糊的墻壁化為灰燼,白雪的頂棚變作泥濘,露水的地面成了沼澤,江米紙的窗欞破裂,露出慘淡而真實(shí)的世界。你的精神,孤獨(dú)地在風(fēng)雨中飄零。
三間小屋,說(shuō)大不大,說(shuō)小不小。非常世界,建立精神的棲息地,是智慧生靈的義務(wù),每人都有如此的權(quán)利。我們可以不美麗,但我們健康。我們可以不偉大,但我們莊嚴(yán)。我們可以不完滿,但我們努力。我們可以不永恒,但我們真誠(chéng)。
當(dāng)我們把自己的精神小屋建筑得美觀結(jié)實(shí)、儲(chǔ)物豐富之后,不妨擴(kuò)大疆域,增修新舍,矗立我們的精神大廈,開(kāi)拓我們的精神曠野。因?yàn)?精神的宇宙,是如此地遼闊啊。
(節(jié)選自《畢淑敏文集》)
點(diǎn)評(píng)：畢淑敏是一位生活基礎(chǔ)深厚,文學(xué)功底穩(wěn)健的實(shí)力型女作家。豐富的生活閱歷,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度,造就了畢淑敏的作品都離不開(kāi)大寫(xiě)的”人”這個(gè)中心意蘊(yùn),她始終對(duì)人生對(duì)人的生存命運(yùn)予以真摯的關(guān)注�！毒�神的三間小屋》對(duì)人生的精神空間作了深邃的探索,并按精神活動(dòng)的類別設(shè)計(jì)了三間小屋。
三間小屋,我們?cè)撛鯓尤グ阉�建筑得美觀結(jié)實(shí)呢?在建議構(gòu)建三間小屋的時(shí)候,作者已經(jīng)告訴了我們答案,而這個(gè)答案也正是我們應(yīng)該對(duì)生活所持有的態(tài)度:讓愛(ài)多一些!對(duì)世界充滿愛(ài),你的小屋就會(huì)光明溫暖。尋找一份適合自己并能令自己喜愛(ài)的事業(yè),然后播種,耕耘,你才會(huì)有所收獲,并欣喜地走向生命的遠(yuǎn)方。開(kāi)啟自己,發(fā)現(xiàn)自己,讓自己的思想成為真正自己的思想,你即使是一個(gè)最平凡最普通的人,但你相對(duì)于你自己來(lái)說(shuō),你最重要!
我們都有構(gòu)建自己的精神家園的權(quán)利,我們也應(yīng)該構(gòu)建好自己的精神家園。
2 北大是我美麗羞澀的夢(mèng)
演練提升
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是 …
( )
A.橫行/橫禍 沙礫/矍鑠 擒拿/寢食難安
B.拙劣/砍斫 嗚咽/搖曳 逡巡/怙惡不悛
C.檣櫓/薔薇 連累/勞累 籌備/未雨綢繆
D.懵懂/萌生 詮釋/繾綣 塵囂/驍勇善戰(zhàn)
解析：A項(xiàng),讀音依次為:héng/hèng,lì/shuò,qín/qǐn。B項(xiàng),讀音依次為:zhuō/zhuó,yè/yè,qūn/quān。C項(xiàng),讀音依次為:qiáng/qiáng,lěi/lèi,chóu/chóu。D項(xiàng),讀音依次為:ěng/éng,quán/quǎn,xiāo/xiāo。
答案：A
2.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 …
( )
(1)不敢相信的 ,難以相信的狂喜——我像一只揮舞著雙鉗的螃蟹在房間里橫行。
(2)一個(gè)聲音在 地嗚咽:”如果我引人注目,那個(gè)713分決不會(huì)是唯一的理由。”
(3)我不是一張 的考卷,我是立體的,有血有肉的。
A.木然 固執(zhí) 平鋪
B.突然 頑固 平放
C.木然 頑固 平鋪
D.突然 固執(zhí) 平放
解析：木然:一時(shí)癡呆不知所措的樣子。突然:在短促的時(shí)間里發(fā)生,出乎意料。固執(zhí):(性情或態(tài)度)古板執(zhí)著,不肯變通。頑固:思想保守,不愿意接受新鮮事物,也指不易制伏或改變。”平鋪”突出了試卷展放的特點(diǎn)。平放:突出不了試卷展放的特點(diǎn)。
答案：A
3.下面語(yǔ)段中畫(huà)線的詞語(yǔ),使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )
小時(shí)候的許多事情我都記憶猶新,有時(shí)我的雙手會(huì)對(duì)那兩根鞋帶無(wú)能為力,有時(shí)我則會(huì)成為引人注目的一個(gè),有時(shí)我也會(huì)在背誦完許多詩(shī)詞后謹(jǐn)小慎微地等叔叔阿姨的掌聲……
A.記憶猶新 B.無(wú)能為力
C.引人注目 D.謹(jǐn)小慎微
解析：”謹(jǐn)小慎微”指對(duì)瑣細(xì)的事情過(guò)分小心謹(jǐn)慎,以致流于畏縮。這是個(gè)貶義詞,此處可用”小心翼翼”。
答案：D
4.下列句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A.”山寨”一詞既然有了全新的解釋和豐富的內(nèi)涵,就不能有任何的”匪氣”,不能成為當(dāng)做無(wú)視知識(shí)產(chǎn)權(quán)、制假販假的擋箭牌。
B.如今的手機(jī)已不再是單純的通信工具,因而成為人們生活中的貼身伴侶,用來(lái)盡情表現(xiàn)個(gè)人品位。
C.在巨大的痛苦中,使我猛然明白:原來(lái)生活的列車有時(shí)會(huì)出軌,于是我們也會(huì)變得面目全非。
D.貿(mào)易保護(hù)主義不同于正當(dāng)?shù)馁Q(mào)易保護(hù)措施,有的國(guó)家一味采用利己損人的貿(mào)易保護(hù)措施,將使金融危機(jī)下本已十分嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)進(jìn)一步惡化。
解析：A項(xiàng),成分贅余,可去掉”成為”或”當(dāng)做”;B項(xiàng),邏輯錯(cuò)誤,不構(gòu)成因果關(guān)系,可去掉”因而”;C項(xiàng),成分殘缺,無(wú)主語(yǔ),可以去掉”使”。
答案：D
5.請(qǐng)把下列句子排列為一段中心明確、層次清晰、語(yǔ)意完整的文字( )
①我們常常在別人的暗示與判定下肯定自我的價(jià)值。
②”自己”,尤其在心理上,幾乎對(duì)所有人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)終生的謎,所以,我相信潛意識(shí),相信潛能,相信——態(tài)度決定命運(yùn)。
③而對(duì)于一個(gè)懵懂世事,只懂得相信的孩子,有些判定會(huì)植根在心里,并使他懷疑自己。
④可總有些時(shí)刻,別人的期許我們難以達(dá)到,別人的判定讓我們灰心喪氣。
A.②③④① B.①②③④
C.①④②③ D.①④③②
解析：根據(jù)第④句”可”“別人的判定”可以判定它緊連的上句是①,第②句”自己”一詞,銜接在第③句后,而?①④兩?句強(qiáng)調(diào)的是一般現(xiàn)象,所以也應(yīng)放在前面。
答案：D

下面的文字,完成6 9題。
背 景
曹文軒
有那么一個(gè)人突然走向了我們,倒也平平常常,并未見(jiàn)有山有水。但有人對(duì)這個(gè)人的底細(xì)卻有所了解,說(shuō)道:”這個(gè)人是有背景的�！庇谑�,人們?cè)偃タ催@個(gè)人時(shí),就用了另樣的眼光——仿佛他不再是他了,他加上背景,所得之和,卻要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于他。
當(dāng)我去冷靜地分析自己時(shí),我發(fā)現(xiàn),我原也是一個(gè)”有背景”的人。
我的背景是北大。
我常去揣摩我與北大的關(guān)系:如果沒(méi)有這個(gè)背景,我將如何?此時(shí),我清清楚楚地看到了這個(gè)背景參與了我的身份的確定。我為我能有這點(diǎn)自知之明而感到一種良心上的安寧。我同時(shí)也想到了我的同仁們。他們?cè)谒麄兊念I(lǐng)域里,確實(shí)干得非常出色,其中一些人,簡(jiǎn)直可以說(shuō)已春風(fēng)浩蕩、銳不可當(dāng)。也許我不該像發(fā)問(wèn)我自己一樣去發(fā)問(wèn)他們:如果沒(méi)有北大這個(gè)背景,他們又將如何?他們也會(huì)像我一樣去發(fā)問(wèn)自己的——北大門(mén)里或是從北大門(mén)里走出的人,都還是善于省察自己的。我相信這一點(diǎn)。
北大于我們來(lái)說(shuō),它的恩澤既表現(xiàn)為它曾經(jīng)給了我們知識(shí),給了我們?nèi)似?給了我們前行的方向,又表現(xiàn)為它始終作為一道背景,永遠(yuǎn)地矗立在我們身后的蒼茫之中。因?yàn)橛辛怂?我們不再感到自己沒(méi)有”來(lái)頭”,不再感到那種身后沒(méi)有屏障的虛弱與惶恐。
那年4月,我應(yīng)邀去東京大學(xué)講學(xué)。在日本的十八個(gè)月中,我時(shí)時(shí)刻刻都能感受到這個(gè)背景的存在。那天晚上,在東大教養(yǎng)學(xué)部舉行的歡迎外國(guó)教師的酒會(huì)上,我代表外國(guó)教師講話時(shí),在一片掌聲中,我感受到了;在我為我的小孩辦理臨時(shí)入學(xué)手續(xù)時(shí),我感受到了;在我于北海道的邊陲小城受到一位偶然相識(shí)的日本朋友的熱情接待時(shí),我又感受到了……十八個(gè)月結(jié)束后,東大教養(yǎng)學(xué)部的師生們破天荒地為我舉行了一次盛大的歡送晚會(huì)。在那個(gè)晚會(huì)上,”北大”這個(gè)字眼出現(xiàn)了數(shù)次。我心里明白,這個(gè)晚會(huì)的隆重與熱烈,固然與我十八個(gè)月的認(rèn)真工作有關(guān),但最根本的原因還是在于我背后有這個(gè)背景。
無(wú)論是在學(xué)術(shù)會(huì)議上,或是應(yīng)邀到外校講學(xué)、演講,幾乎是走到任何一個(gè)地方、一個(gè)場(chǎng)合,我都能感受到這個(gè)背景。
它給了我自信與勇氣。它默默地為我增加著言語(yǔ)的重量,并且神奇般地使我容光煥發(fā)。它甚至免去了我的尷尬與困境。
那天上午,我將一本書(shū)寫(xiě)完了,心情甚好,就騎了一輛車,一路南行,到了紫竹院一帶。已是中午,我感到餓了,就進(jìn)了一家飯館。那天胃口真是好極了,獨(dú)自坐下后,竟要了好幾個(gè)菜,還要了酒,擺出了一副要大吃大喝的樣子。吃罷,我終于起身去買單。當(dāng)我把手伸進(jìn)口袋去掏錢(qián)包時(shí),我頓時(shí)跌入了尷尬:出門(mén)時(shí)忘了帶錢(qián)包了。我走到收款臺(tái),正巧老板也在那里,我吞吞吐吐、語(yǔ)無(wú)倫次地說(shuō)了我沒(méi)有帶錢(qián)的情況。老板與小姐聽(tīng)罷,用疑惑的目光望著我。那時(shí),我在下意識(shí)中立即想到了一點(diǎn):今天也只有北大能救我了。未等他們問(wèn)我是哪兒的,我便脫口而出:”我是北大的�！崩习迮c小姐既是從我的眼睛里看出了我的誠(chéng)實(shí),更是他們聽(tīng)到了”北大”這個(gè)字眼,隨即換了另樣的神情。老板說(shuō):”先生,沒(méi)有關(guān)系的,你只管走就是了�！蔽蚁胙合乱患�什么東西,立即遭到了老板的阻止:”先生,別這樣。”他在將我送出門(mén)外時(shí),說(shuō)了一句我們這個(gè)時(shí)代已經(jīng)很難再聽(tīng)到的似乎屬于上一個(gè)世紀(jì)的話:”先生,你是有身份的人。”
一路上,我就在想:誰(shuí)給了我”身份”?北大。
這個(gè)背景也可以說(shuō)成是人墻。它是由蔡元培、馬寅初、陳獨(dú)秀、胡適之、魯迅、徐志摩、顧頡剛、熊十力、湯用彤、馮友蘭、朱光潛、馮至、曹靖華等無(wú)數(shù)學(xué)博功深的人組成的。這是一道永遠(yuǎn)值得仰望與審美的大墻。
我想,這個(gè)背景之所以渾沉有力,一是因?yàn)樗鼩v史悠久,二是因?yàn)樗鼩舛然趾�。它是由漫長(zhǎng)的歷史積淀而成的。歷史一點(diǎn)一點(diǎn)地鞏固著它,發(fā)展著它,時(shí)間神秘地給它增添著風(fēng)采。
話說(shuō)到此時(shí),我要說(shuō)到另一種心態(tài)了:對(duì)背景的回避。
這個(gè)背景一方面給了我們種種好處,但同時(shí)也給我們?cè)斐闪司薮蟮男睦韷毫ΑＮ覀冊(cè)谶@樣一個(gè)背景之下生存著,無(wú)時(shí)無(wú)刻不感到有一根無(wú)形的鞭子懸在頭上。它的高大,在無(wú)形之中為我們?cè)O(shè)下了幾乎使我們難以接受的攀登高度。我們不敢有絲毫的懈怠。
我們都在心中默念著:回報(bào)、回報(bào)……一代一代曾得到過(guò)北大恩澤的北大人,都曾默念著它而展開(kāi)了他們的人生與學(xué)術(shù)生涯。
這個(gè)背景的力量之大,居然能夠使你不敢僅僅是利用它、享受它,還能提醒與鞭策你不能辜負(fù)于它。有些時(shí)候,我們就有可能生出隱瞞”北大”身份的念頭——”北大”這個(gè)字眼并不是我們?nèi)魏螘r(shí)候都愿意提及的。背景既給予了我們,又在要求著我們。背景給了我們方便,給了我們榮譽(yù),但又被別人拿了去,成了衡量我們的未免有點(diǎn)苛刻的尺度。
背景是一座山,大山。
我們?nèi)魏蝹�(gè)人都無(wú)權(quán)驕傲,有權(quán)驕傲的永遠(yuǎn)只能是北大。
奮斗不息的我們,最終也有可能在黃昏時(shí)為享受背景為融入背景而終止自己。這大概是我們都期盼著的一份幸福而悲壯的景觀。
6.聯(lián)系內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)標(biāo)題”背景”的含義。
解析：既要聯(lián)系”背景”的普遍意義,也要聯(lián)系”我”的背景。
參考答案：所謂”背景”,就是對(duì)人物、事件起作用的學(xué)歷、資歷、身份、地位以及家庭出身、社會(huì)關(guān)系等歷史情況或現(xiàn)實(shí)環(huán)境。
7.作者說(shuō)”我的背景是北大”“有了它,我們不再感到自己沒(méi)有‘來(lái)頭’,不再感到那種身后沒(méi)有屏障的虛弱與惶恐”的理由是什么?
解析：主要應(yīng)闡述北大的意義或”我”對(duì)北大的感情或北大給予了”我”什么東西。
參考答案：(1)北大參與了”我”的身份的確定。
(2)北大曾經(jīng)給了我們知識(shí),給了我們?nèi)似?給了我們前行的方向。
(3)北大始終作為一道背景,永遠(yuǎn)地矗立在我們身后的蒼茫之中。
(4)無(wú)論是在學(xué)術(shù)會(huì)議上,或是應(yīng)邀到外校講學(xué)、演講,北大都給了”我”自信與勇氣。它默默地為”我”增加著言語(yǔ)的重量,并且神奇般地使”我”容光煥發(fā)。它甚至免去了”我”的尷尬與困境。
8.怎樣理解”背景是一座山,大山”一句的含意?
解析：要分析出”山”的內(nèi)涵,”山”既高又大,同時(shí)又有威懾力。要結(jié)合倒數(shù)第四段和倒數(shù)第六段去分析。
參考答案：(1)背景一方面給了我們種種好處,但同時(shí)也給我們?cè)斐闪司薮蟮男睦韷毫Α?
(2)背景的力量之大,居然能夠使你不敢僅僅是利用它、享受它,還能提醒與鞭策你不能辜負(fù)于它。
(3)背景既給予了我們,又在要求著我們。背景給了我們方便,給了我們榮譽(yù),但又被別人拿了去,成了衡量我們的未免有點(diǎn)苛刻的尺度。
9.談?wù)勀銓?duì)最后兩段的作用的理解。
解析：最后文段的作用要從深化主旨、升華主題、前后照應(yīng)等方面去分析。
參考答案：最后兩段總結(jié)全文,照應(yīng)題目,深化中心,升華主題。

10.根據(jù)語(yǔ)境,在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子。
網(wǎng)絡(luò)熱詞往往反映時(shí)下重大社會(huì)事件,表達(dá)人民心聲。2010年物價(jià)異常上漲,工薪階層生活受到很大影響,網(wǎng)絡(luò)上便出現(xiàn)了一串熱詞。① ,便有”蒜你狠”、”豆你玩”、”姜你軍”、”糖高宗”“蘋(píng)什么””棉花掌”;針對(duì)能源價(jià)格上漲,便有②、等。這些運(yùn)用諧音雙關(guān)手法創(chuàng)造的網(wǎng)絡(luò)熱詞,反映了物價(jià)超乎尋常上漲的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí),③ 。
解析：填①處可根據(jù)②之前的”針對(duì)能源價(jià)格上漲”的提示,再結(jié)合”蒜你狠”、”豆你玩”、”姜你軍”、”糖高?宗”……?中的”蒜”、”豆”、”姜”等農(nóng)副產(chǎn)品;填②可進(jìn)行反向思維,聯(lián)想市面上的一些能源價(jià)格上漲現(xiàn)象進(jìn)行仿寫(xiě)。③處寫(xiě)結(jié)論。
參考答案：①針對(duì)農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格上漲(現(xiàn)象) ②”油你漲”、”煤超瘋”(”氣死你”) ③表達(dá)了人們無(wú)可奈何的抱怨和渴望監(jiān)管部門(mén)干預(yù)物價(jià)的愿望
11.仿寫(xiě):揣摩例句,仿寫(xiě)一個(gè)句式相近、修辭手法相同、闡述的道理相似的句子(不能再使用例句中加點(diǎn)的”調(diào)味的鹽”、”菜”這兩個(gè)詞語(yǔ))。
例句:人情味就像調(diào)味的鹽,放多了,公平和正義的菜反而苦澀難咽。
解析：”句式”要點(diǎn):假設(shè)�！毙揶o手法”要點(diǎn):兩處比喻�！钡览怼币�點(diǎn):暗含掌握分寸有益的意思,明說(shuō)事情過(guò)度了就會(huì)適得其反的道理。整體:句子簡(jiǎn)明通順。
參考答案：①人情味就像陪襯藍(lán)天的云,太濃了,公平和正義的天空反而會(huì)被遮蔽。②靈活性就像軌距和輪距的差值,太大了,原則的列車就無(wú)法運(yùn)行。

美文品評(píng)
突圍應(yīng)試
木 愉
大兒子第一次參加美國(guó)的州統(tǒng)考時(shí),居然為了獲得考試資格而頗費(fèi)了一番周折。
那年,他讀小學(xué)三年級(jí)。按照州規(guī)定,讀到三年級(jí),就要參加州統(tǒng)考了。正好這個(gè)時(shí)候,我與他的班主任S有個(gè)家長(zhǎng)會(huì)。之前,我跟妻子商議,見(jiàn)面時(shí),要問(wèn)問(wèn)她如何幫助兒子備考。可見(jiàn)了她,問(wèn)及州統(tǒng)考的事時(shí),她卻有些喜氣洋洋地說(shuō):”你們的兒子不用參加統(tǒng)考了�！焙孟癫蛔寖鹤訁⒓涌荚�,倒是我們占了便宜似的。我們聽(tīng)了啼笑皆非,就像被人扇了一耳光后,卻又聽(tīng)到她說(shuō)”我愛(ài)你”。該不是兒子出了什么問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)校作出這個(gè)決定吧?問(wèn)S詳情,她卻推說(shuō)不知。
第二天,妻子打電話去問(wèn)校長(zhǎng),得到的回答讓我們感到深受刺激。
原來(lái),學(xué)校為了顧及學(xué)校的平均成績(jī),會(huì)建議一些學(xué)生不參加州統(tǒng)考,大兒子就這樣為了學(xué)校的名譽(yù)上了那個(gè)黑名單。其實(shí),兒子成績(jī)一直還好,在學(xué)校寄回家來(lái)的成績(jī)單上,他的成績(jī)一直在A之上。上數(shù)學(xué)課的時(shí)候,老師(就是這個(gè)S)還一度讓兒子到走廊里去自學(xué),因?yàn)檎n堂里教的內(nèi)容對(duì)于他來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單。
所以,聽(tīng)了校長(zhǎng)的解釋,妻子怒不可遏。問(wèn)是誰(shuí)決定讓兒子上這個(gè)黑名單的,校長(zhǎng)答:”當(dāng)然是S老師�！蔽腋�妻子商量分析后,覺(jué)得S老師和學(xué)校一定是以兒子的姓氏為準(zhǔn),認(rèn)定他是外國(guó)人,英語(yǔ)不好,所以才決定不讓他參加這場(chǎng)關(guān)乎學(xué)校聲譽(yù)的考試。
其實(shí),兒子是在美國(guó)出生的。在他很小的時(shí)候,我們就花了高昂的學(xué)費(fèi)送他到城里最好的幼稚園接受教育。老師和校方也不好好調(diào)查,就想當(dāng)然地認(rèn)為他是外國(guó)小孩,把他劃入另冊(cè)。退一步說(shuō),即使他從外國(guó)來(lái),剝奪他考試的權(quán)利也是很荒唐的。往大處說(shuō),是違憲;往小處說(shuō),是不公平。
于是,我們決定上告,并且已經(jīng)做好了打官司的準(zhǔn)備。
我們將電話打到本郡教育總監(jiān)那里,可惜沒(méi)有找到他,只好給他留了言。
就在我們蓄積了怒火和精力,要大戰(zhàn)一場(chǎng)時(shí),事情卻戲劇般地發(fā)生了轉(zhuǎn)折。
從給總監(jiān)留言到校長(zhǎng)親自打電話來(lái),只過(guò)了一天的時(shí)間。校長(zhǎng)說(shuō)學(xué)校已經(jīng)決定讓兒子參加考試了。他還道了歉,但我們感覺(jué)只是敷衍了事。
此事就像興奮劑,讓我們對(duì)這場(chǎng)考試格外重視起來(lái)。妻子四處找復(fù)習(xí)資料,輔導(dǎo)兒子備考。
考試在經(jīng)歷了3天的時(shí)間后,終于結(jié)束了。我們問(wèn)兒子考得如何,他卻說(shuō)不出個(gè)所以然。這樣焦灼地等待了好久,我們生怕成績(jī)不理想,自家丟了臉面,也給學(xué)校以后再倒行逆施提供根據(jù)。
當(dāng)我們?cè)诘胤綀?bào)紙上得知成績(jī)已經(jīng)公布到學(xué)校后,妻子馬上打電話詢問(wèn)。妻子問(wèn):”聽(tīng)說(shuō)州統(tǒng)考結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了�？梢愿嬖V我我兒子的成績(jī)嗎?”校長(zhǎng)回答:”不行,我們得等到期末�！逼拮友肭罅税胩�,對(duì)方終于松了口:”他的數(shù)學(xué)成績(jī)是750分,語(yǔ)文是680分�！逼拮硬恢�這兩個(gè)分?jǐn)?shù)意味著什么,于是接著問(wèn):”滿分是多少?”校長(zhǎng)冷冷地回答:”750分�！逼拮佑謫�(wèn):”你校的最高分是多少?”對(duì)方又像機(jī)器人一樣答道:”數(shù)學(xué)最高分是750分,語(yǔ)文最高分是680分�！�
顯然,兒子已經(jīng)是學(xué)校的狀元,但是,校長(zhǎng)卻回避作出這個(gè)結(jié)論。
之后,我們又是上網(wǎng)查詢,又是打電話給本郡的教育辦公室。得到的回答是,在全郡十多所小學(xué)的考生中,只有5個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)得了滿分。兒子的英語(yǔ)成績(jī)也進(jìn)入了全郡的前20名。
我與妻子那幾天就像進(jìn)入了幻境一般,原來(lái)只是希望兒子順利過(guò)關(guān),卻沒(méi)有料到他一蹦,竟蹦了這么高。
S老師和校方私下里是否也會(huì)大吃一驚,我們就不得而知了。他們當(dāng)初也許是疏忽,也許是偏見(jiàn),我們不想去探究。沉浸在喜悅的情緒中,還有什么比這更好?
后來(lái),S老師也開(kāi)始對(duì)大兒子另眼相看起來(lái),甚至還抽出一個(gè)周末的下午,去看了他的鋼琴演奏會(huì)。
雖然好多年過(guò)去了,但那場(chǎng)風(fēng)波還是像剛剛發(fā)生一樣。風(fēng)波的緣起和結(jié)果,像一場(chǎng)戲劇給我們帶來(lái)震驚,也給我們帶來(lái)光榮和驕傲。
(《意林》2008年第6期)
點(diǎn)評(píng)：”狀元”,給我們帶來(lái)的是”光榮和驕傲”,但美國(guó)校長(zhǎng)對(duì)待狀元的反應(yīng)卻是”冷冷”的”像機(jī)器人一樣”的態(tài)度。這似乎能給我們一些啟示:人家看重的不一定是分?jǐn)?shù),而是品質(zhì)和能力�？粗氐目赡苁菒�(ài)好是否突出,是否參加過(guò)公益活動(dòng),有沒(méi)有創(chuàng)造力,有沒(méi)有愛(ài)心, 是不是團(tuán)隊(duì)合作中的可人兒,甚至一些課題、設(shè)計(jì),能不能擔(dān)當(dāng),能不能有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,等等。最后可能才是考試分?jǐn)?shù)。如果我們的校長(zhǎng),我們的教育主管部門(mén),我們的社會(huì)也能這樣,我們亦能”突圍應(yīng)試”。

贏在課堂訓(xùn)練必修1-第一單元(2)
3 我的故事以及背后的中國(guó)夢(mèng)(節(jié)選)
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,注音全都正確的一組是 ( )
A.澄澈(chéng) 騷亂(sāo) 豁免權(quán)(huō) 輿論嘩然(huá)
B.甄別(zhēn) 市儈(kuài) 軟著陸(zháo) 溫柔敦厚(dūn)
C.抨擊(pēng) 未遂(suì) 扁桃腺(xiàn) 拈輕怕重(zhān)
D.跛腳(bǒ) 供職(gòng) 撂挑子(liào) 大雨滂沱(pāng)
解析：A項(xiàng),”豁”應(yīng)讀”huò”;B項(xiàng)”著”應(yīng)讀”zhuó”;?C項(xiàng)?”拈”應(yīng)讀”niān”。
答案：D
2.下面語(yǔ)段中畫(huà)線的詞語(yǔ),使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )
2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后,白巖松離開(kāi)《東方時(shí)空》,另外創(chuàng)辦了一個(gè)叫《子夜》的新欄目。白巖松信心百倍,認(rèn)為準(zhǔn)備3個(gè)月節(jié)目就可以出臺(tái)。結(jié)果在長(zhǎng)達(dá)一年多的時(shí)間里,節(jié)目一直沒(méi)有播出。從一個(gè)炙手可熱的主持人一下子變成了一個(gè)吃閑飯的人,白巖松感到迷茫和失落。性情溫和的他開(kāi)始在家里發(fā)脾氣。妻子朱宏鈞想用母愛(ài)的力量來(lái)溫暖白巖松。她知道白巖松最聽(tīng)母親的話。于是,她把白巖松的母親接到了北京。母親的到來(lái)讓白巖松欣喜若狂。他不想讓母親看到自己的失意與頹廢。于是,他努力地在母親面前打起精神。晚上,母親常常坐在白巖松的身邊,和他聊母子倆走過(guò)的不平凡的人生旅程。白巖松的心態(tài)漸漸釋然:走到這一步,并不是自己沒(méi)有努力,而是客觀原因使然,不應(yīng)該再苛求自己。就這樣,自信、幽默、風(fēng)風(fēng)火火的白巖松又回來(lái)了!
A.信心百倍 B.炙手可熱
C.吃閑飯 D.欣喜若狂
解析：B項(xiàng),”炙手可熱”指手一挨近就感覺(jué)熱,比喻氣焰很盛,權(quán)勢(shì)很大。這是個(gè)貶義詞,不合語(yǔ)境。
答案：B
3.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A.《痛并快樂(lè)著》是一本隨筆集,包含了白巖松從1989年畢業(yè)至今十年的所見(jiàn)所感。讀了他的隨筆,你會(huì)發(fā)現(xiàn)”痛并快樂(lè)著”既是白巖松現(xiàn)時(shí)自身的狀態(tài),也表達(dá)了他對(duì)于人生、對(duì)于社會(huì)存在的普遍狀態(tài)的理解。
B.對(duì)每一個(gè)參觀者來(lái)說(shuō),世博會(huì)也是名副其實(shí)的美食博覽會(huì)。在世博園區(qū)的各個(gè)餐飲點(diǎn),聚集了中國(guó)各地的美味和來(lái)自世界五大洲的風(fēng)味。
C.本文指出房地產(chǎn)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控成效不大是由于長(zhǎng)期以來(lái)與房地產(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展緊密相關(guān)的制度改革滯后造成的,并詳細(xì)分析了影響我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展的制度因素。
D.我們必須堅(jiān)持用建設(shè)生態(tài)文明的戰(zhàn)略眼光、戰(zhàn)略手段和戰(zhàn)略思維,來(lái)審視、謀劃、解決我國(guó)突出的環(huán)境問(wèn)題,摸索出一條代價(jià)小、可持續(xù)的環(huán)境優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新路子。
解析：B項(xiàng),”聚集”和”風(fēng)味”搭配不當(dāng);C項(xiàng),”由?于……?造成的”句式雜糅;D項(xiàng),應(yīng)改為”戰(zhàn)略眼光、戰(zhàn)略思維和戰(zhàn)略手段”,和后文的”審視、謀劃、解決”相呼應(yīng)。
答案：A
4.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊?組是?( )
作品的獨(dú)創(chuàng)性亦稱作品的原創(chuàng)性,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是作者的直接創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生了作品。 。? ?。二是作品表現(xiàn)出作者的個(gè)性特點(diǎn)。 。不同的人對(duì)同一題材的創(chuàng)作也是常見(jiàn)的現(xiàn)象。 。作品的獨(dú)創(chuàng)性是針對(duì)作品的表達(dá)形式而言,并不延及作品的主題思想,也不涉及未加提煉,加工的社會(huì)生活本身。 ? ?。
①只要是獨(dú)立創(chuàng)作的作品,即使使用了相同的題材,也會(huì)產(chǎn)生出與他人作品不相同的表達(dá)特征
②作者運(yùn)用自己獨(dú)到的眼光、技巧,獨(dú)立地選擇了自己滿意的色彩、旋律、動(dòng)作、語(yǔ)言等,形成對(duì)自己的思想、觀點(diǎn)、感情的表達(dá)形式。
③作者的創(chuàng)作活動(dòng)表現(xiàn)為對(duì)素材的取舍、運(yùn)用,素材是構(gòu)成作品的原始材料,它本身不是作品
④但只要是作者本人獨(dú)立創(chuàng)作的,必然表現(xiàn)出與他人不同的個(gè)性特點(diǎn)
⑤任何人的創(chuàng)作都離不開(kāi)對(duì)前人文明成果的傳承、借鑒,也離不開(kāi)同時(shí)代人的互相影響
A.②①⑤③④ B.②④③①⑤
C.③②⑤④① D.③④②⑤①
答案：C

閱讀下面的文字,完成5 9題。
人格是最高的學(xué)位
白巖松
①很多年以前,有一位學(xué)大提琴的年輕人向本世紀(jì) 〗注最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教:我怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴家?
②卡薩爾斯面對(duì)雄心勃勃的年輕人,意味深長(zhǎng)地回答:先成為優(yōu)秀而大寫(xiě)的人,然后成為一名優(yōu)秀而大寫(xiě)的音樂(lè)人,最后成為一名優(yōu)秀的大提琴家。
③聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候,我還年少,老人回答時(shí)所透露的含義我還理解不多,然而隨著采訪中接觸的人越來(lái)越多,這個(gè)回答在我腦海中越印越深。
④在采訪北大教授季羨林的時(shí)候,我聽(tīng)到一個(gè)關(guān)于他的真實(shí)的故事。有一年秋天,北大新學(xué)期開(kāi)始了,一個(gè)外地來(lái)的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園,實(shí)在太累了,就把包放在路邊。這時(shí)正好一位老人走來(lái),年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包,而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,學(xué)子歸來(lái),老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過(guò)老人,兩人分別。
⑤幾天后是北大的開(kāi)學(xué)典禮,這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn),主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林正是那一天替自己看行李的老人。
⑥我不知道這位學(xué)子當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心情,但我聽(tīng)到這個(gè)故事之后卻強(qiáng)烈地感覺(jué)到:人格才是最高的學(xué)位。
⑦這之后,我又在醫(yī)院里采訪了世紀(jì)老人冰心。我問(wèn)先生,您現(xiàn)在最關(guān)心的是什么?
⑧老人的回答簡(jiǎn)單而感人:是年老病人的狀況。
⑨當(dāng)時(shí)的冰心已接近自己人生的終點(diǎn),而這位從”五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)那一天開(kāi)始走上文學(xué)創(chuàng)作之路的老人,對(duì)蕓蕓眾生的關(guān)愛(ài)之情歷經(jīng)近80年的歲月而仍未老。這又該是怎樣的一種傳統(tǒng)!
⑩冰心的身軀并不強(qiáng)壯,即使年輕時(shí)也少有颯爽英姿的模樣,然而她這一生卻用自己當(dāng)筆,拿歲月當(dāng)紙,寫(xiě)下了一篇篇關(guān)于愛(ài)是一種力量的。她在離去之后,給我們留下了偉大的背影。
……
?B11?世紀(jì)老人在陸續(xù)地離去,他們留下的愛(ài)國(guó)心和高深的學(xué)問(wèn)卻一直在我們心中不老。但在今天,我還想加上一條,這些世紀(jì)老人所獨(dú)具的人格魅力是不是也該作為一種傳統(tǒng)由我們向后延續(xù)?
?B12?前幾天我在北大聽(tīng)到一個(gè)故事,清新而感人。
?B13?一批剛走進(jìn)校園的年輕人,相約去看季羨林先生。走到門(mén)口,卻開(kāi)始猶豫,他們怕冒失地打擾了先生。最后決定,每人用竹子在季老家門(mén)口的土地上留下問(wèn)候的話語(yǔ),然后才滿意地離去。
?B14?這該是怎樣美麗的一幅畫(huà)面!離季老家不遠(yuǎn),是北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影,而在季老家門(mén)口的問(wèn)候語(yǔ)中,是不是也有先生的人格魅力在學(xué)子心中留下的投影呢?只是生活中,這樣的人格投影在我們心中還是太少。
?B15?于是,我也更加理解了卡薩爾斯回答中所具有的深意。怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的主持人呢?心中有個(gè)聲音在回答:先成為一個(gè)優(yōu)秀的人,然后成為一個(gè)優(yōu)秀的新聞人,最后自然地成為一個(gè)優(yōu)秀的節(jié)目主持人。
?B16?我知道,這條路很長(zhǎng),但我將執(zhí)著地前行。
注:本世紀(jì):指20世紀(jì)。
5.這篇敘寫(xiě)了季羨林和冰心兩位老人的各一件事,請(qǐng)分別用一句話加以概括。(每句話不超過(guò)15個(gè)字)
(1)季羨林先生 。
(2)冰心老人 。
解析：根據(jù)文意概括即可。
參考答案：(1)(季羨林先生)為一個(gè)年輕學(xué)子看行李(2)(冰心老人)病魔纏身仍關(guān)心年老病人的狀況
6.第⑩段中,作者為什么說(shuō)冰心在離去之后給我們留下了”偉大的背影”?
解析：既要說(shuō)出冰心作品的主要內(nèi)容,又要說(shuō)出她留給后世的精神財(cái)富。
參考答案：冰心一生用她偉大的人格當(dāng)筆,寫(xiě)出了對(duì)蕓蕓眾生的關(guān)愛(ài)之情。人雖離去,但留給我們的是高尚的人格和博大的愛(ài)心。
7.第?B14?段中,寫(xiě)”北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影”是為了襯托
解析：可結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析,答案就在第?B14?段中。
參考答案：季先生的人格魅力在學(xué)子心中留下的投影。
8.結(jié)尾說(shuō)”這條路很長(zhǎng),但我將執(zhí)著地前行”,請(qǐng)結(jié)合第?B15?段回答:這條很長(zhǎng)的路指的是怎樣的路?
解析：要注意題目中的”我”,要聯(lián)系”我”的身份、”我”的職業(yè)等。
參考答案：先成為一個(gè)優(yōu)秀的人,然后成為一個(gè)優(yōu)秀的新聞人,最后自然地成為一個(gè)優(yōu)秀的節(jié)目主持人。
9.世紀(jì)老人冰心曾諄諄告誡:”青年人,珍重的罷,時(shí)間正翻著書(shū)頁(yè),請(qǐng)你著筆!”結(jié)合選文回答:你打算怎樣在自己的人生書(shū)頁(yè)上”著筆”?
解析：這是一道開(kāi)放性試題,言之有理即可。
參考答案：要格外珍惜短暫的人生,走好人生路,對(duì)自己多加規(guī)范,扔掉不足,留下優(yōu)點(diǎn)。用最美妙的畫(huà)面去裝飾人生的行程,用最動(dòng)聽(tīng)的音符去伴唱人生之路,人生才會(huì)妙趣橫生,轟轟烈烈,光芒四射。

10.文中有這樣一句話:”無(wú)論是期待了很久的北京奧運(yùn)會(huì),還是‘神舟七號(hào)’中國(guó)人第一次在太空行走,那都是我們期待了很久的一個(gè)夢(mèng)想�！闭�(qǐng)采用”無(wú)論是……還是……”的句式再寫(xiě)兩個(gè)句子。
解析：所寫(xiě)句子符合句式特點(diǎn)即可,且前后是并列的關(guān)系。
參考答案：無(wú)論是夏日里亭亭玉立的荷花,還是在寒冬中傲立風(fēng)雪的臘梅,它們都能帶給我們賞心悅目的美感;無(wú)論是”人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的文天祥,還是”我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同,他們都用生命和鮮血寫(xiě)出撼天動(dòng)地的正義之歌。
11.根據(jù)下面提供的句子,以”深圳”為對(duì)象進(jìn)行仿寫(xiě)。
例句:如果賦予城市以人格,我說(shuō)廣州是位充滿活力、熱情洋溢的青年,是位博學(xué)多才、滿腹經(jīng)綸的學(xué)者,是位器宇軒昂、膽識(shí)過(guò)人的勇士。
解析：仿句能夠運(yùn)用擬人和排比的修辭手法,仿句在內(nèi)容上能夠突顯深圳這座城市的特點(diǎn)。
答案示例:(如果賦予城市以人格,)我說(shuō)深圳是位改革創(chuàng)新、搏擊風(fēng)浪的少年,是位富有浪漫、才華橫溢的詩(shī)人,是位舉世聞名、業(yè)跡輝煌的英雄。
美文品評(píng)
放松的閱讀已經(jīng)成了一種奢侈
白巖松
對(duì)幸福的理解,每個(gè)人各不相同,陸陸續(xù)續(xù)的采訪中,問(wèn)過(guò)很多人關(guān)于幸福的理解,也聽(tīng)過(guò)不同的人給我描繪過(guò)所謂幸福的那種畫(huà)面,時(shí)間長(zhǎng)了,也難免問(wèn)一下自己,回答之前,眼前先有一幅畫(huà)面出現(xiàn)。
大約是頭一天剛剛完成一項(xiàng)比較重要的工作,效果還算不錯(cuò),而短期內(nèi)也不會(huì)有什么工作需要自己介入,有種”偷得浮生半日閑”的感覺(jué),這段時(shí)間最好是在初秋,日子總是晴的,卻依然有些風(fēng),最好微涼,然后在打開(kāi)門(mén)窗的家中,讓背景音樂(lè)若有若無(wú)地響著,手中終于拿起一直想看而沒(méi)有時(shí)間看的書(shū),書(shū)頁(yè)有時(shí)是自己翻的,有時(shí)是被風(fēng)翻的,看一會(huì)兒,投入進(jìn)去,又看一會(huì)兒,走走神,困了就打個(gè)盹,醒來(lái)再回憶:我看到哪兒了?
這就是我認(rèn)為的幸福,其實(shí)實(shí)現(xiàn)起來(lái)并不難,但可惜的是,即使不難也難得實(shí)現(xiàn)。
人過(guò)30,再談到閱讀,早已過(guò)了功利的階段,翻書(shū),不再是為了擁有一種談資,或是填補(bǔ)頭腦中的哪項(xiàng)空白,除去工作中的翻閱資料,生活中的閱讀已經(jīng)變成一種純粹的快樂(lè)。也因此便需要一種很好的心情,更需要擁有一段能讓自己放松的時(shí)間,但痛苦的是,偏偏這兩點(diǎn)我難得擁有。
放松的閱讀已經(jīng)成了一種奢侈,對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō),這該算作一場(chǎng)悲劇。
幾年之前,讀過(guò)一篇散文,是武漢女作家方方寫(xiě)的。由于她工作實(shí)在太忙,有很多想聽(tīng)的音樂(lè)沒(méi)時(shí)間聽(tīng),很多想看的書(shū)沒(méi)有時(shí)間看,直到有一天,她住了院,誰(shuí)想到,音樂(lè)也聽(tīng)到了,書(shū)也看上了,于是,開(kāi)始喜歡上住院的生活�？赐赀@篇散文,我有種不寒而栗的感覺(jué),醫(yī)院如果都成了現(xiàn)代人精神的避難所和補(bǔ)養(yǎng)地,那我們平日的生活實(shí)在有該反思的地方。
但必須承認(rèn),方方的感嘆又是我們很多人共有的,在我的身邊,就有一個(gè)真實(shí)的細(xì)節(jié)�！缎侣�?wù){(diào)查》的王利芬是公認(rèn)一心撲在事業(yè)上的女強(qiáng)人,忙是她的生活特征,但是有一天,她走進(jìn)電梯,卻突然被電梯里放的音樂(lè)深深地打動(dòng)。這位音樂(lè)素養(yǎng)較高的女士,悲哀地發(fā)現(xiàn):自己已經(jīng)很久沒(méi)有聽(tīng)過(guò)音樂(lè)了。
醫(yī)院里看書(shū),電梯里聽(tīng)音樂(lè),然后感慨萬(wàn)千,再然后是繼續(xù)原來(lái)的腳步。相信出了院的方方繼續(xù)忙,而邁出電梯的王利芬還會(huì)有許多不聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)光�，F(xiàn)代這兩個(gè)字,已經(jīng)讓我們的腳步不再受自己控制。
(選自白巖松《痛并快樂(lè)著》)
點(diǎn)評(píng)：放松閱讀的幸福已經(jīng)漸去漸遠(yuǎn),休閑中品味生活的樂(lè)趣也已隨著現(xiàn)代越來(lái)越快的步伐而越來(lái)越縹緲。讀罷白巖松的這篇,我們不得不感嘆:曾經(jīng)的幸福已在千里煙波的楚江里一篙獨(dú)去,我們唯有在現(xiàn)代生活的緊張節(jié)奏里暗自感傷。那么,我們?cè)撊绾巫瞿?這是一個(gè)值得每個(gè)人認(rèn)真思考的問(wèn)題。
寫(xiě)作平臺(tái)
講述自己的故事
散文也是獨(dú)白藝術(shù),散文傾向于敘述的時(shí)候,便以敘述為主體。自述性散文就是用第一人稱”我”直接述說(shuō)自己的經(jīng)歷、剖析自己的內(nèi)心、表白自己的感受的一種散文。它清晰地向人們展示了作者的生命過(guò)程,生與死、賞識(shí)與忌妒、重用與擠對(duì)、順利與挫折的多彩人生,通過(guò)主體與客體的沖突、融合所形成的獨(dú)特個(gè)性及其個(gè)性支配下對(duì)紛繁人生的審美解讀。
通過(guò)寫(xiě)自述散文,我們不僅會(huì)對(duì)自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞進(jìn)行回顧,還會(huì)回到自己的內(nèi)心,省視自己的愛(ài)與恨、悲與喜,檢視自己的得與失,修正自己的人生觀、價(jià)值觀。這樣,我們將會(huì)重新認(rèn)識(shí)自己,找到新的發(fā)展方向,重塑一個(gè)真實(shí)的自我。
自述性散文的寫(xiě)作要求:
1.以第一人稱”我”直接敘述。
2.寫(xiě)自己的獨(dú)特經(jīng)歷和感受。自述散文不只是敘述事件本身,而更偏重于事件發(fā)生過(guò)程中自己的內(nèi)心體驗(yàn),重視事件發(fā)生后對(duì)事件的反思、評(píng)價(jià)。
3.表露真情實(shí)感。的真,在于展現(xiàn)坦然和自信,用如鏡似的筆記錄生活,將溫婉或豪邁的情感消融在生活的細(xì)節(jié)和日常小事中。
4.運(yùn)用心理和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

1.我愿將我一顆渴望自由的心,掛在我自己的天空之上,讓那自由的思緒,如同片片游云,在藍(lán)天之中盡情馳騁。那里沒(méi)有功利的羈絆,沒(méi)有塵世的束縛,只有屬于我自己的一顆純粹的自由之心。那心中承載的便是獨(dú)立于世的對(duì)自由的渴望。我愿用那顆自由的心,點(diǎn)染自己天空的美麗;我愿用那顆自由的心擁抱人間的真善美,而不是如現(xiàn)實(shí)般的心為形役,失去了自我。那渴望自由的朵朵的云彩,承載的是我太多的希望。
借鑒：文段非常巧妙地化用了陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中的句子”既自以心為形役”。另外,整齊的句式讓的內(nèi)容氣勢(shì)非凡。
2.懷想我的天空,是因?yàn)檠瞿狡溟g縱情翱翔的雄鷹。雄健有力的翅膀,每一次都是如此堅(jiān)定地劃過(guò)天際,留下一種完美的曲線。銳利的目光永遠(yuǎn)認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo),永不言棄。天空,是它展示自我的舞臺(tái),是它笑傲天下的王者之座。我們不需要猶豫、徘徊,不需要軟弱、膽怯。我們需要的是一種決然的堅(jiān)定,一種踏實(shí),一種執(zhí)著,一種矯健。人生的舞臺(tái)何其廣闊,但擁有了這樣的品質(zhì),我們就相信可以望見(jiàn)熠熠發(fā)光的未來(lái),因?yàn)槲覀?已將失意與痛苦踏在了腳下,因?yàn)檫|闊的天空已在我們的頭頂靜靜地鋪開(kāi)。
借鑒：短句的使用是文段的一大特色,既鏗鏘有力,又文采斐然;既催人警醒,又啟人奮進(jìn)。
3.在記憶的長(zhǎng)河里,總有一些令人難忘的經(jīng)歷。一路走來(lái),當(dāng)我回首往事時(shí),不時(shí)能發(fā)現(xiàn)沿途有美麗的貝殼,它們組成了我豐富多彩的人生。我愿意與你一起分享記錄在這些貝殼上的故事。
這段文字文筆優(yōu)美,把生活中的插曲比喻為”美麗的貝殼”,貼切形象。
4.村里的鄉(xiāng)親對(duì)我這個(gè)從上海來(lái)的小孩都表示了一種和善親切的喜歡。白天大人們到打谷場(chǎng)上干活,我會(huì)跟著去。我會(huì)用兩個(gè)火柴盒中間連一根線做成”電話”,一頭交給別人,一頭對(duì)著說(shuō)話唱歌,那聲音在對(duì)方聽(tīng)起來(lái)就像是從火柴盒里發(fā)出的,人們感到新奇。我很得意我的發(fā)明。于是大人們更喜歡我,她們叫我唱歌表演,我就很大方地唱了起來(lái),然后她們就說(shuō),到底是上海來(lái)的小囡……年紀(jì)雖小,”虛榮”早有。
借鑒：平實(shí)的敘述里流露出真情實(shí)感是這段文字最大的優(yōu)點(diǎn)。尤其是最后一句總結(jié),精辟地概括出了那時(shí)”我”的特點(diǎn)。
題目設(shè)計(jì)
你可能有過(guò)一些記憶猶新的經(jīng)歷,也可能有過(guò)許多與眾不同的想法和感受,它們印證著你成長(zhǎng)的軌跡,體現(xiàn)了你生命的豐盈。你是否想過(guò)和更多的人分享它們,或者讓更多的人因了解它們而獲得啟示呢?請(qǐng)你把自己的生命體驗(yàn)寫(xiě)成一篇不少于800字的自述性散文。
思路點(diǎn)撥
寫(xiě)自述性散文并不是為了事無(wú)巨細(xì)地描述自己的經(jīng)歷和感受,自述的目的是為了挖掘這段經(jīng)歷對(duì)于自己或他人的意義。因此,自述時(shí),一定要先為自己的經(jīng)歷和感受尋找一個(gè)獨(dú)特的”意義”,要讓這段經(jīng)歷看上去有足夠的”意思”,要發(fā)掘其中”更有價(jià)值的東西”。如《北大是我美麗青澀的夢(mèng)》中,作者不滿別人只把她看做”高考狀元”,她認(rèn)為自己不僅僅代表一個(gè)分?jǐn)?shù),而且是”一個(gè)有故事的人”,所以她不僅寫(xiě)出了自己的成功經(jīng)驗(yàn),也寫(xiě)出了自己的”困惑與思考”。
例文呈現(xiàn)
雛菊的成長(zhǎng)
就像繁花似錦的花圃中一株矮小、瘦弱的雛菊一樣,我是一個(gè)和雛菊一樣不起眼的女孩。
雛菊雖沒(méi)有郁金香的高雅,沒(méi)有牡丹的華貴,沒(méi)有鈴蘭的嬌小可愛(ài),但我愿做雛菊。她有低調(diào)的品格,有腳踏實(shí)地的精神,從不嘩眾取寵。她一聲不響地開(kāi)放,用她最弱小的身軀,點(diǎn)綴著花圃的空間之地。
我出生在一個(gè)挺特殊的日期——農(nóng)歷2月30日。這注定我無(wú)法與其他人一樣每年都過(guò)生日。正因?yàn)檫@不平凡的一點(diǎn),我第一次感覺(jué)到自己的特殊。于是我為自己定下了人生信條——不過(guò)平庸的人生,要做特殊的自己。
4歲時(shí),我愛(ài)上了涂鴉。在幼兒園的一次市級(jí)繪畫(huà)比賽中,我意外獲得了人生中的第一本書(shū)。從此一發(fā)不可收,我竟把臥室當(dāng)成了畫(huà)室。這真是一片神奇誘人的天地,每當(dāng)沉浸在五彩斑斕的光影、線條中時(shí),我總能收獲最大的滿足。
三年級(jí)時(shí),我們第一次接觸到””這個(gè)陌生的名詞。也許在許多學(xué)生眼中,它是一個(gè)”可怕”的字眼,然而,我卻出乎意料地喜歡上了它。我并不擔(dān)心寫(xiě)得不好,我只是希望能把自己內(nèi)心最真實(shí)的情感表達(dá)出來(lái)。于是,我開(kāi)始嘗試著寫(xiě)日記。盡管只是記錄一些瑣碎小事和感想,但每當(dāng)隨手翻閱時(shí),總會(huì)感到一種莫名的驚奇與快樂(lè)。一晃到了高中,這個(gè)愛(ài)好依舊保留著。
我熱愛(ài)藝術(shù),熱愛(ài)文學(xué),沉浸在色彩斑斕的藝術(shù)領(lǐng)域中,陶醉于高雅絢爛的文學(xué)世界里,這一切,都讓我深深體會(huì)到:就算只是一株外表平凡的雛菊,也能盛放出高于牡丹、貴于蘭花的氣質(zhì)。
雛菊也會(huì)有失意的時(shí)候,但在此時(shí),她卻能將其他植物的冷嘲熱諷轉(zhuǎn)化為進(jìn)取的動(dòng)力。
緊張的初三階段,我懷揣滿滿的自信為考上高中而努力著。因?yàn)閲?yán)重的偏科,我一直處于蹩腳的慘狀。幾乎每次測(cè)驗(yàn),都以失敗告終。一些原本對(duì)我寄以重大期望的長(zhǎng)輩和朋友失望至極,對(duì)我失去了信心。有人甚至勸我:”算了,別指望高中了。讀個(gè)中專算了……”一句話,讓我的眼眶溢出了淚水,我真的有他們想象中的那么差嗎?我為什么要活在他們的嘲笑聲中?
擦干了淚水,我正式穿上了向往中的中學(xué)的校服,面對(duì)著鏡子中的我,我更加堅(jiān)信:我不比別人差!
我的一位偶像曾經(jīng)說(shuō)過(guò):”跌倒了,一定要再爬起來(lái),而且要站得更高�！边@句話現(xiàn)在成為我的座右銘。
雛菊的成長(zhǎng)需要風(fēng)雨的洗禮。經(jīng)受住巨大的考驗(yàn),才能扎根土壤,盛放出最美最動(dòng)人的芳香!
例文點(diǎn)評(píng):構(gòu)思巧妙,作者采用象征的表現(xiàn)手法,賦予雛菊特定的內(nèi)涵,由它引出作者的真實(shí)經(jīng)歷和感受。開(kāi)頭運(yùn)用對(duì)比、排比等手法,采用抒情和議論的表達(dá)方式,點(diǎn)出雛菊的品格。然后敘述了”我”的愛(ài)好以及它們帶給我成功、自信的體驗(yàn);接著再敘述考試失意后的反省與奮斗。至此,一個(gè)不甘平凡、酷愛(ài)繪畫(huà)和文學(xué)、自信自強(qiáng)、執(zhí)著奮斗的高中女生形象躍然紙上。文中的心理描寫(xiě)逼真,情感發(fā)自內(nèi)心,過(guò)渡自然,結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭、深化主題。
拓展訓(xùn)練
閱讀下面的材料,根據(jù)要求。
許衡嘗暑中行路,渴甚,道旁有梨,眾爭(zhēng)取啖,衡獨(dú)危坐樹(shù)下�；蛟�:”此梨無(wú)主�！焙庠�:”梨無(wú)主,吾心獨(dú)無(wú)主乎?”
也許有人會(huì)笑許衡的”迂腐”,但”我心有主”卻正意味著一個(gè)人能夠堅(jiān)持自己的主見(jiàn),恪守自己的操行,排除外界的干擾和誘惑,不為外物所役,不被名利所困。
請(qǐng)以”我心有主”為題寫(xiě)一篇演講稿,不少于800字。

第一單元過(guò)關(guān)檢測(cè)
(時(shí)間:90分鐘 滿分:100分)
一、基礎(chǔ)知識(shí)(18分,每小題3分)
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一項(xiàng)是( )
A.承載 刊載 三年五載 載歌載舞
B.橫加 橫生 橫征暴斂 橫行霸道
C.嗚咽 哽咽 狼吞虎咽 難以下咽
D.哄動(dòng) 哄鬧 一哄而散 哄抬物價(jià)
解析：A項(xiàng),讀音依次為”zài、zǎi、zǎi、zài”;B項(xiàng),均讀”héng”;C項(xiàng),讀音依次為”yè、yè、yàn、yàn”;D項(xiàng),讀音依次為”hōng、hòng、hòng、hōng”。
答案：B
2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A.跋涉 推卸 裸露 綠草如蔭
B.悲憫 詮釋 蒼桑 寢食難安
C.寰宇 渺小 草莽 懵懂世事
D.沙礫 決擇 浩劫 甜言密語(yǔ)
解析：A項(xiàng),”蔭”應(yīng)為”茵”;B項(xiàng),”蒼”應(yīng)為”滄”;D項(xiàng),”決”應(yīng)為”抉”,”密”應(yīng)為”蜜”。
答案:C
3.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 …
( )
(1)國(guó)有企業(yè)在改制重組中應(yīng)該嚴(yán)格遵守國(guó)家法律法規(guī)政策,切實(shí)尊重職工的民主 。
(2) 我國(guó)的計(jì)算機(jī)專業(yè)、工廠專業(yè)的全日制學(xué)校課程更偏重理論化,技能和經(jīng)驗(yàn)成了大學(xué)生就業(yè)的”攔路虎”。
(3)有人看到他在學(xué)校外了很久,后來(lái)準(zhǔn)備進(jìn)學(xué)校找兒子,但被保安攔住了。
A.權(quán)利 目前 徘徊
B.權(quán)利 日前 徜徉
C.權(quán)力 目前 徜徉
D.權(quán)力 日前 徘徊
解析：”權(quán)利”,公民或法人依法行使的權(quán)力和享受的利益�！睓�(quán)力”,政治上的強(qiáng)制力量;職責(zé)范圍內(nèi)的支配力量�！蹦壳啊�,指說(shuō)話的時(shí)候�！比涨啊�,幾天前�！迸腔病�,在一個(gè)地方來(lái)回地走,比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回浮動(dòng)、起伏�！贬溽唷�,閑游,安閑自在地步行。
答案:A
4.下面語(yǔ)段中畫(huà)線的熟語(yǔ),使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )
金文明先生曾在《咬文嚼字》上撰文指出,余秋雨在沒(méi)有任何根據(jù)的情況下,強(qiáng)不知以為知,硬說(shuō)自己將”仁者樂(lè)山”的”樂(lè)”讀成”lè”并沒(méi)有錯(cuò),顯然是無(wú)稽之談。當(dāng)然,余秋雨不是專攻語(yǔ)言的,讀錯(cuò)一兩個(gè)字,本無(wú)可非議。問(wèn)題是分明錯(cuò)了,還要烏龜墊床腳——硬撐,并且編出一套理論來(lái)唬人,實(shí)在讓人不能接受。
A.強(qiáng)不知以為知
B.無(wú)稽之談
C.無(wú)可非議
D.烏龜墊床腳——硬撐
解析：”無(wú)可非議”指沒(méi)有什么可以指摘的,表示言行合乎情理。不合語(yǔ)境,應(yīng)改為”無(wú)可厚非”。
答案:C
5.下列句子中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A.國(guó)務(wù)院安全生產(chǎn)委員會(huì)辦公室要求各地、各部門(mén)認(rèn)真吸取事故教訓(xùn),堅(jiān)決遏制類似事故不再發(fā)生。
B.人們常常從成就事業(yè)的角度,斷定我們是否重要。但我要說(shuō),只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著,為光明在奮斗著,我們就是無(wú)比重要地生活著。
C.加強(qiáng)對(duì)青少年的教育,增強(qiáng)青少年識(shí)別和抵制各種錯(cuò)誤傾向的能力,是目前我國(guó)中小學(xué)思想品德教育工作的當(dāng)務(wù)之急。
D.今年的沙塵暴提高了干部群眾對(duì)植樹(shù)造林重要性的認(rèn)識(shí),僅一個(gè)春季全縣就植樹(shù)造林3 700多萬(wàn)棵,其中防風(fēng)林和果樹(shù)10 500棵。
解析：A項(xiàng),”堅(jiān)決遏制類似事故不再發(fā)生”不合邏輯,應(yīng)改為”堅(jiān)決遏制類似事故再次發(fā)生”;C項(xiàng),重復(fù)贅余,”目前”與”當(dāng)務(wù)之急”重復(fù);D項(xiàng),”植樹(shù)造林3 700多萬(wàn)棵”“防風(fēng)林……?10 500?棵”搭配不當(dāng)。
答案:B
6.把后面的句子填到下面一段話的橫線上,最恰當(dāng)?shù)囊?組是?( )
人,這世界上最具有靈性的動(dòng)物,也離不開(kāi)水的滋潤(rùn)。 ,讓人具有水一般的不屈的性格。巍峨險(xiǎn)峻的大山攔不住洶涌的波濤,而洶涌的波濤卻摧不折人類精神鼓起的風(fēng)帆, ,我也看到了人類所具有的水一般的不屈的性格。
①水滲入了人的靈魂,合成人血肉之軀
②水在合成人血肉之軀的同時(shí),也滲入了人的靈魂
③在大海的背景下,我聽(tīng)見(jiàn)了海明威崇拜的那位老人的吶喊
④聽(tīng)吧,在大海的背景下海明威崇拜的那位老人在吶喊
A.①③ B.②③
C.①④ D.②④
解析：橫線一處①②相比,②由表入里,邏輯合理;橫線二后的情景是”我也看到了”,因此,③④相較,③銜接流暢。
答案：B
二、閱讀鑒賞(20分)
閱讀下面的文字,完成7 10題。(20分)
愛(ài)的回音壁
畢淑敏
①現(xiàn)今中年以下的夫妻,幾乎都是只有一個(gè)孩子,關(guān)愛(ài)之心,大概達(dá)到中國(guó)有史以來(lái)的最高值。家的感情像個(gè)蘋(píng)果,姐妹兄弟多了,就會(huì)分成好幾瓣。若是千畝一苗,孩子在父母的乾坤里,便獨(dú)步天下了。
②在前所未有的愛(ài)意中浸泡的孩子,能否感到莫大幸福?我好奇地問(wèn)過(guò)。孩子們撇嘴說(shuō):”不,沒(méi)覺(jué)著誰(shuí)愛(ài)我們。”
③我大驚,循循善誘道:”你看,媽媽工作那么忙,還要給你洗衣做飯,爸爸在外面掙錢(qián)養(yǎng)家,多不容易!他們多么愛(ài)你們啊……”
④孩子們很漠然地說(shuō):”那算什么呀!誰(shuí)讓他們當(dāng)了爸爸媽媽呢?也不能白當(dāng)啊,他們應(yīng)該的。我以后做了爸爸媽媽也會(huì)這樣。這難道就是愛(ài)嗎?愛(ài)也太平常了!”
⑤我震住了。一個(gè)不懂得愛(ài)的孩子,就像不會(huì)呼吸的魚(yú),出了家族的水箱,在干燥的社會(huì)上,他不愛(ài)人,也不自愛(ài),必將焦渴而死。
⑥可是,你怎樣讓你一手哺育長(zhǎng)大的孩子,懂得什么是愛(ài)呢?從他眼睛接受第一縷光線時(shí),就被無(wú)微不至的呵護(hù)包繞,從小就對(duì)關(guān)照體貼熟視無(wú)睹。生物學(xué)上有一條規(guī)律,當(dāng)某種物質(zhì)過(guò)于濃烈時(shí),感覺(jué)迅速遲鈍麻痹。
⑦如果把愛(ài)定位于關(guān)懷,隨著孩子年齡的增長(zhǎng),對(duì)他的看顧漸次減少,孩子就會(huì)抱怨愛(ài)的衰減。”愛(ài)就是照料”這個(gè)簡(jiǎn)單的命題,把許多成人和孩子一同領(lǐng)入誤區(qū)。
⑧寒霜陡降也能使人感悟幸福,比如父母離異或是早逝。但它是災(zāi)變的副產(chǎn)品,帶著天力人力難違的僵冷。孩子雖然在追憶中明白了什么是被愛(ài),那卻是一間正常人家不愿走進(jìn)的課堂。
⑨孩子降生人間,原應(yīng)一手承接愛(ài)的乳汁,一手播灑愛(ài)的甘霖。愛(ài)是一本收支平衡的賬簿,可惜從一開(kāi)始,成人就迫不及待地傾注了所有的愛(ài),劈頭蓋臉砸下,把孩子的一只手塞得太滿。全是收入,沒(méi)有支出,愛(ài)沉淀著,淤積著,從神奇化為腐朽,反讓孩子成了無(wú)法感知愛(ài)意的精神殘疾。
⑩我又問(wèn)一群孩子:”那你們什么時(shí)候感到別人是愛(ài)你的呢?”
?B11?沒(méi)指望得到像樣的回答。一個(gè)成人都爭(zhēng)執(zhí)不休的問(wèn)題,孩子能懂多少?
?B12?沒(méi)想到孩子的答案明朗堅(jiān)定。
?B13?”我?guī)蛬寢屬I醋來(lái)著。她看我沒(méi)打了瓶子,也沒(méi)灑了醋,就說(shuō)閨女能幫媽干活了……我特高興,從那兒,我知道她是愛(ài)我的�！甭N翹辮女孩說(shuō)。
?B14?”我爸下班回來(lái),我給他倒了一杯水,因?yàn)槲覀儎傇谟變簣@里學(xué)了一首歌,歌里唱的是給媽媽倒水,可我媽還沒(méi)回來(lái)呢,我就先給我爸倒了。我爸只說(shuō)了一句‘好兒?子……?’就流淚了。從那次起,我知道他是愛(ài)我的。”光頭小男孩說(shuō)。
?B15?”我給奶奶耳朵上夾了一朵花,要是別人,她才不讓呢,馬上就得揪下來(lái)�？晌也宓�,她一直戴著,見(jiàn)人就說(shuō)‘看,這是我孫女打扮我呢……’我知道她最愛(ài)我了……”另一個(gè)女孩說(shuō)。
?B16?我大大地驚詫了,驚詫于這些事的碎小和孩子鐵的邏輯,更感動(dòng)他們談?wù)摃r(shí)神情的鄭重和結(jié)論的斬釘截鐵。愛(ài)與被愛(ài)高度簡(jiǎn)化了,統(tǒng)一了。孩子在被他人需要時(shí),感覺(jué)到了自己幼小生命的意義。成人注視并強(qiáng)調(diào)了這種價(jià)值,他們就感悟到深深的愛(ài)意,在嘗試給予的同時(shí),他們懂得了什么是接受。愛(ài)是一面寬闊光滑的回音壁,微小的愛(ài)意反復(fù)折射著,回響著,變成巨大的轟鳴。當(dāng)付出的愛(ài)被隆重地接受并珍藏時(shí),孩子終于強(qiáng)烈地感覺(jué)到了被愛(ài)的尊貴與神圣。
?B17?被太多的愛(ài)壓得麻木的孩子,就這樣完成給予和領(lǐng)悟愛(ài)的雙重任務(wù)。
?B18?天下的父母,如果你愛(ài)孩子,一定讓他從小開(kāi)始為你和周圍的人獻(xiàn)愛(ài)心。這絕非成人的自私,而是為孩子一世著想的遠(yuǎn)見(jiàn)。不要抱怨孩子天生無(wú)愛(ài),愛(ài)與被愛(ài)是一種本領(lǐng),需要磨煉,就像走路一樣,需反復(fù)練,才會(huì)舉步如飛。
?B19?在愛(ài)中領(lǐng)略被愛(ài),會(huì)有加倍的豐收。孩子漸漸長(zhǎng)大,才能成為一個(gè)愛(ài)自己愛(ài)他人愛(ài)社會(huì)也愛(ài)自然的青年。
7.作者在第⑦段中說(shuō)”這個(gè)簡(jiǎn)單的命題,把許多成人和孩子一同領(lǐng)入誤區(qū)”,句中的”誤區(qū)”具體指什么?(4分)
解析：”誤區(qū)”就是錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或錯(cuò)誤做法,既要指出大人的錯(cuò)誤做法,又要說(shuō)出孩子的錯(cuò)誤做法。
①大人們把愛(ài)定位于關(guān)懷。(認(rèn)為關(guān)懷照料就是愛(ài))②孩子們認(rèn)為大人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)理所應(yīng)當(dāng)。(孩子們?cè)陉P(guān)懷中感受不到愛(ài))
8.作者通過(guò)具體轉(zhuǎn)述三個(gè)孩子對(duì)于”什么時(shí)候感到別人是愛(ài)你的”的回答,想說(shuō)明什么問(wèn)題?(4分)
解析：既要分析出孩子感到”被愛(ài)”的原因,又要分析出孩子感覺(jué)不到愛(ài)的原因,這是問(wèn)題的本質(zhì)。
參考答案：①說(shuō)明孩子渴望大人們給他們懂得愛(ài)、付出愛(ài)、感受愛(ài)的機(jī)會(huì)。(或:”孩子在被他人需要時(shí),感覺(jué)到了一個(gè)幼小生命的意義。成人重視并強(qiáng)調(diào)了這種價(jià)值,他們就感悟到深深的愛(ài)意�！�)②孩子們?nèi)鄙賽?ài)、不懂得愛(ài)的責(zé)任在大人。
9.”愛(ài)是一面寬闊光滑的回音壁”一句的含意是什么?它在表達(dá)上有什么作用?(6分)
在含意上不僅要聯(lián)系回音壁的特點(diǎn),還要結(jié)合句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)”愛(ài)”去分析。分析其作用時(shí)既要解析：聯(lián)系的標(biāo)題,又要結(jié)合的主旨——關(guān)于孩子的”愛(ài)”的話題。
參考答案：①含意:愛(ài)不僅僅是接受,也是需要付出的。
②作用:照應(yīng)題目,表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)代的孩子們應(yīng)該學(xué)會(huì)愛(ài)、懂得愛(ài)的呼喚和期望。
10.結(jié)合全文來(lái)看,請(qǐng)你談?wù)劥笕藗冊(cè)鯓硬拍苁购⒆痈挥袗?ài)心,懂得關(guān)愛(ài)。(6分)
解析：這是一道開(kāi)放性試題,言之有理即可。
參考答案：①成人要有意識(shí)地給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì),讓孩子有愛(ài)的支出,感到自己是被他人需要的。
②成人應(yīng)接受并珍藏孩子的愛(ài)意,注重并強(qiáng)調(diào)愛(ài)的價(jià)值,孩子就會(huì)感到深深的愛(ài)意。
③應(yīng)在生活中盡早培養(yǎng)孩子的愛(ài)心,并持之以恒,反復(fù)訓(xùn)練。
三、語(yǔ)言運(yùn)用(12分,每小題6分)
11.請(qǐng)?jiān)诋?huà)線處再寫(xiě)兩個(gè)句子,且以”認(rèn)清自己才不?會(huì)……”?開(kāi)頭。
認(rèn)清自己往往比注視別人更為重要, , 。即便一株看似默默無(wú)聞的小草,也要得到生命的光輝。印度著名詩(shī)人泰戈?duì)栐�在其《飛鳥(niǎo)集》中說(shuō)過(guò):”綠草是無(wú)愧于它所生長(zhǎng)的偉大世界的。”而我又豈能妄自菲薄!
解析：解答時(shí)可以采用逆向思維,想想”認(rèn)不清自己”會(huì)有什么惡果,比如”認(rèn)不清自己就會(huì)迷失方向”,然后變換成”認(rèn)清自己才不會(huì)迷失方向”即可。
參考答案：認(rèn)清自己才不會(huì)在波詭浪譎的生命大海上迷失航向 認(rèn)清自己才不會(huì)在一味的模仿中失去自我
12.觀察廣東電視臺(tái)臺(tái)標(biāo),根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)其構(gòu)思與寓意。

廣東電視臺(tái)
用色說(shuō)明:上方圓點(diǎn)為紅色;”T”形橫為草綠色,豎為藍(lán)色;弧形”V”為淡黃色。
解析：闡述臺(tái)標(biāo)創(chuàng)意時(shí)既要答出體現(xiàn)出的地域特征,又要結(jié)合臺(tái)標(biāo)外形闡述其理念。
參考答案：圖案以漢字”廣”作為設(shè)計(jì)主體,經(jīng)變形組合而成�！睆V”字的筆畫(huà)分別變形為”圓點(diǎn)”和字母”T”“V”,強(qiáng)烈表達(dá)出”廣東電視臺(tái)”這一主題,整個(gè)臺(tái)標(biāo)圖案呈三角形結(jié)構(gòu),象征廣東以珠江三角洲為代表的地域特征�！睆V”字上的圓點(diǎn)似東方升起的旭日,寓意廣東電視臺(tái)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,為改革開(kāi)放積極進(jìn)取、勇于開(kāi)拓的精神。構(gòu)成”廣”字的線條自然、流暢,洋溢著嶺南文化自然清秀的特色。
四、作文(50分)
13.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。
在現(xiàn)實(shí)生活中,人是很難有自知之明的。這不只是因?yàn)椤鄙碓诖松街小?難識(shí)”廬山真面目”,更因?yàn)槿藗兊淖员盎蜃砸詾槭恰Ｒ驗(yàn)檫@些,人們常常缺乏同自己對(duì)話,即缺乏對(duì)自己的審察、發(fā)現(xiàn)、懷疑、反省、懺悔的能力,因而常常會(huì)被自己蒙蔽,糊里糊涂地?fù)p人又誤己。從這個(gè)意義上說(shuō),審視自己,認(rèn)識(shí)自我,是一種能力,一種品德,一種高貴的人格境界。
每個(gè)人都需要正確地認(rèn)識(shí)自己,你是怎樣認(rèn)識(shí)自我的呢?請(qǐng)以”認(rèn)識(shí)自我”為話題,寫(xiě)一篇作文。
要求:①立意自定;②文體自選;③題目自擬;④不少于800字。
寫(xiě)作提示:這是一個(gè)極具思辨性和啟發(fā)性的話題作文材料。首先必須理解”自我”與”認(rèn)識(shí)自我”的具體含義和區(qū)別。其次要在實(shí)際生活中擷取”自我”與”認(rèn)識(shí)自我”的具體現(xiàn)象或事例。寫(xiě)作的重點(diǎn)在于辯證地闡釋”認(rèn)識(shí)自我”的命題含義。正如材料所說(shuō),”認(rèn)識(shí)自我”就是與自己對(duì)話,就是自我評(píng)介、自我教育、自我發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)另一個(gè)自己,認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)的自己,認(rèn)識(shí)自己的局限、偏見(jiàn)、愚昧、丑陋、冷漠、恐懼,認(rèn)識(shí)自己的熱情、靈感、勇氣、創(chuàng)造力、想象力和獨(dú)特的個(gè)性。一個(gè)人多多少少是分裂的,在分裂的各個(gè)自我之間進(jìn)行平等、理性的對(duì)話,正是一個(gè)人內(nèi)省和認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。正如真理越辯越明,人在各個(gè)自我之間的訴說(shuō)、解釋、勸慰乃至激烈的辯論的認(rèn)知自我的過(guò)程中,人心深處的仁愛(ài)、智慧和正義感就有可能浮出水面。
參考例文:
讀懂自我
人一生要讀懂的東西真的很多。我們也許常常在意自己是否讀懂了歷史風(fēng)云,讀懂了科技之光,讀懂了世態(tài)炎涼,或是別人的心靈與思想。然而我們常常忘了閱讀一樣?xùn)|西,一樣最重要也最難讀懂的東西——我們自己。
讀懂自己有時(shí)很容易:你可以從鏡子中讀出自己的美麗與缺憾,從掌聲和噓聲里讀出自己的成功與失敗,從淚水與歡笑中讀出自己的欣喜與悲哀。但我們要讀的不僅僅是這些,我們要了解的是真正的自我,是潛藏在內(nèi)心深處、獨(dú)一無(wú)二的自我。這真的很難。也許我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己并不像表現(xiàn)的那么勇敢堅(jiān)強(qiáng),也許我們其實(shí)也有著自私和貪婪,也許真正的自我會(huì)是那樣的令人難以接受,但我們必須這樣做,因?yàn)檫@是我們最重要的閱讀課。
陶潛在污濁的官場(chǎng)中讀懂了自己,讀懂了自己的放浪與清高注定不能見(jiàn)容于黑暗的衙門(mén),讀懂了自己”性本愛(ài)丘山”的情懷,于是便有了”采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的千古佳句。魯迅從國(guó)人的麻木中讀懂了自己,讀懂了自己注定要擔(dān)負(fù)起喚醒民族之魂的偉大使命,讀懂了自己心靈深處不屈的民族氣節(jié),于是便有了棄醫(yī)從文的選擇,成了堪稱民族脊梁的中華文學(xué)之魂。他們讀懂了自己,更讀懂了社會(huì);讀懂了歷史,更讀懂了自己在人類歷史長(zhǎng)河中的位置。也許并不是每個(gè)讀懂自己的人都能功成名就,但讀懂自我,卻是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的第一張門(mén)票。
讀懂自己才能讀懂世界,不識(shí)乎己,何以識(shí)天下?只有讀懂自己,才會(huì)真正懂得這段人生的歡喜與無(wú)奈,嘗透生活的苦澀與醉人;才會(huì)真正不去在乎別人的眼光,走最適合自己的路。讀懂自己,我們才會(huì)明白自己這顆螺絲釘?shù)某叽?才能在社會(huì)機(jī)器中找到真正屬于自己的那個(gè)閃光點(diǎn)。每個(gè)人都有喜歡或厭惡的書(shū)籍,也都有樂(lè)于閱讀或倦于了解的心靈。也許我們不能讓每個(gè)人都愛(ài)上閱讀自己的心靈,但我們至少可以讓自己去讀懂它,欣賞它,尋求出內(nèi)心深處真正自我的潛能與智慧。
讀懂自我,方能讀懂一切。
例文點(diǎn)評(píng):自古道”人貴有自知之明”“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,可見(jiàn)了解自己有時(shí)比了解別人更困難。既然要認(rèn)識(shí)自我,不免會(huì)有些挫折,有時(shí)也會(huì)令人難以接受。然而一屋不掃,何以掃天下?故言”不識(shí)乎己,何以識(shí)天下”。于是便有了對(duì)認(rèn)識(shí)自我的困難的思考,有了對(duì)古今大家識(shí)己然后明天下的感嘆,有了對(duì)認(rèn)識(shí)自我與認(rèn)識(shí)世界之間關(guān)系的探討,三者結(jié)合,便有了這篇文字。本文結(jié)構(gòu)合理,層次清晰,行文流暢自然,看得出作者有扎實(shí)的寫(xiě)作功底。另外,文中有一份超出同齡人的成熟與穩(wěn)重。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoyi/78685.html

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