接高一政治以來(lái)，我一直在努力幫學(xué)生形成正確的政治學(xué)科觀念，因?yàn)?a href="http://www.yy-art.cn/gaozhong/zhengzhi/" target="_blank">高中政治與初中政治有很大差別。高中政治名字叫思想品德，是開(kāi)卷考試，而高中政治叫思想政治，分必修和選修，必修分四冊(cè)：《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》，是閉卷考試，并且在高一要學(xué)習(xí)的《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》在高考文綜中比重很大。另外，如果高一的政治學(xué)習(xí)方法不正確，會(huì)直接影響高二文理分科后的學(xué)習(xí)，不少高三文科生要費(fèi)很大勁復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》，因此，我不斷思考總結(jié)，怎樣使學(xué)生在高一就形成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握正確的政治學(xué)習(xí)方法技巧。

在《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)中，我不斷在課堂的積極主動(dòng)思考和發(fā)言、課后練習(xí)的及時(shí)完成、糾錯(cuò)本的完善、課本的體系形成等方面強(qiáng)化，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，成績(jī)也很理想。然后，總結(jié)成績(jī)時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)背書(shū)不錯(cuò)的個(gè)別學(xué)生考試分?jǐn)?shù)卻不理想，這讓我詫異之余開(kāi)始尋找原因，在和學(xué)生交流之下，我歸納出一點(diǎn)：這些學(xué)生均不能很好的分析主觀題，把握題眼，而分析不出的原因在于所學(xué)、所記憶的東西用不上，形不成體系，或者說(shuō)不全。

針對(duì)這種情況，在《政治生活》學(xué)習(xí)中，我特意強(qiáng)調(diào)體系的建立和知識(shí)點(diǎn)的正確運(yùn)用。比如在《人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)》一課中，首先，在“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入設(shè)疑”環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)才召開(kāi)的全國(guó)兩會(huì)，兩會(huì)通過(guò)了什么議案？做出了什么決策？?jī)蓵?huì)代表做了什么？行使了什么權(quán)利，應(yīng)履行什么義務(wù)？通過(guò)這樣一個(gè)設(shè)計(jì)，學(xué)生就會(huì)把課本知識(shí)與生活熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

其次，在“自學(xué)釋疑、同伴互助環(huán)節(jié)”中，根據(jù)課本重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生思考，思考不出就分成組討論，合作探究尋找答案。這些問(wèn)題是：1、我國(guó)的一切權(quán)力屬于誰(shuí)？人民是國(guó)家權(quán)力的直接行使者嗎？人民是如何行使國(guó)家權(quán)力的？2、人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是什么？全國(guó)人大的性質(zhì)、地位、職權(quán)是什么？地方各級(jí)人大的性質(zhì)、職權(quán)是什么？全國(guó)人大與全國(guó)人大常委會(huì)是什么關(guān)系？職權(quán)是否相同？3、全國(guó)人大與其他中央國(guó)家機(jī)關(guān)什么關(guān)系？與地方各級(jí)人大什么關(guān)系？4、什么是人大代表？怎樣產(chǎn)生的？每屆任期幾年？人大代表?yè)碛惺裁礄?quán)利？應(yīng)履行什么義務(wù)？如此，學(xué)生便能對(duì)本科形成一個(gè)體系：人民如何行使權(quán)力——人民代表大會(huì)——人大代表，一旦出現(xiàn)類似的問(wèn)題便能自動(dòng)尋找相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回答。

再次，在“訓(xùn)練操作、反饋矯正”環(huán)節(jié)中，我有針對(duì)性選擇一些習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂限時(shí)訓(xùn)練，既強(qiáng)化練習(xí)意識(shí)、做題技巧，又復(fù)習(xí)鞏固了課堂中的重難點(diǎn)，鍛煉了知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力。而核對(duì)答案后，我沒(méi)有直接評(píng)講錯(cuò)誤的選項(xiàng)，而是請(qǐng)學(xué)生評(píng)析，學(xué)生做、學(xué)生評(píng)，又加深了一層理解，也能了解學(xué)生的思維習(xí)慣和掌握的情況，便于有針對(duì)性的分析掌握學(xué)生的薄弱點(diǎn)所在。

最后，在“延伸遷移、總結(jié)歸納”環(huán)節(jié)中，我結(jié)合學(xué)生反饋情況點(diǎn)出本課易考點(diǎn)和易錯(cuò)在，總結(jié)出做這節(jié)課習(xí)題中應(yīng)注意的問(wèn)題和答題的技巧，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況加以延伸，深化掌握本節(jié)課。結(jié)下來(lái)，回到開(kāi)篇的問(wèn)題，讓學(xué)生再次回答，兩會(huì)通過(guò)了什么議案？做出了什么決策？說(shuō)明人大的職權(quán)；兩會(huì)代表做了什么？行使了什么權(quán)利，應(yīng)履行什么義務(wù)？說(shuō)明人大代表的權(quán)利和義務(wù)。學(xué)生再總結(jié)這節(jié)課的體系。如此，一節(jié)課才算高效完成。

每節(jié)課這樣堅(jiān)持下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一節(jié)課的重難點(diǎn)和體系愈加清晰，做起題來(lái)也得心應(yīng)手。再加上每節(jié)課下我要求學(xué)生不僅懂還要會(huì)記憶，記憶關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，講題一定“自我解決——分組解決——課堂學(xué)生講——教師評(píng)”四部曲下來(lái)，學(xué)生的整體記憶能力和應(yīng)用能力都加強(qiáng)了，成績(jī)進(jìn)步更大。

我一直堅(jiān)信，學(xué)生有潛力也有能力學(xué)好思想政治這門(mén)課，加以正確的方法引導(dǎo)，學(xué)生一定能取得理想成績(jī)。當(dāng)然，問(wèn)題總在不斷出現(xiàn)，我也應(yīng)讀思考、多學(xué)習(xí)，以解決更多的難題，取得更大的教學(xué)成果。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoyi/794182.html

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