歡迎來(lái)到逍遙右腦記憶網(wǎng)-免費(fèi)提供各種記憶力訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法!

高中課外小說(shuō)練習(xí)閱讀??《保護(hù)人 【法】莫泊!酚写鸢

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 高中小說(shuō)閱讀 來(lái)源: 逍遙右腦記憶


文學(xué)作品中的人物、思想、品格都能潛移地影響人的氣質(zhì)、陶冶人的修養(yǎng)。多做閱讀可以提高我們的語(yǔ)文修養(yǎng)。為您整理了高中課外小說(shuō)練習(xí)閱讀。
高中課外小說(shuō)練習(xí)閱讀——《保護(hù)人 【法】莫泊!酚写鸢
閱讀文本是法國(guó)作家莫泊桑的一篇短篇小說(shuō)。莫泊桑的小說(shuō),在《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》推薦的課外讀物范圍之內(nèi),其中《我的叔叔于勒》《項(xiàng)鏈》等都被選入過(guò)教材,考生對(duì)莫泊桑的作品應(yīng)該不陌生!侗Wo(hù)人》寫了一名行政法院參事主動(dòng)保護(hù)他人,卻無(wú)意中充當(dāng)了罪犯的幫兇的故事。整篇小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)精巧,人物言行頗為夸張而富于個(gè)性,在揭露法國(guó)官場(chǎng)丑惡現(xiàn)象、批判法國(guó)上層社會(huì)弊端的同時(shí),表達(dá)了作者對(duì)于社會(huì)公正的思考與追求。小說(shuō)篇幅不長(zhǎng),諷刺特色明顯,易于理解和把握,絕大部分考生應(yīng)該能讀懂文本,這是以此作為命題材料的前提條件。
11.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。(25分)
保護(hù)人【法】莫泊桑
瑪蘭做夢(mèng)見也沒想到會(huì)有這么好的官運(yùn)!
有天早上,他從報(bào)上看到從前一位同學(xué)新近當(dāng)了議員,斕m重新成了他那位同學(xué)呼之即來(lái)、揮之即去的朋友。
不久議員搖身一變當(dāng)了部長(zhǎng),半年后瑪蘭就被任命為行政法院參事。
起初,他簡(jiǎn)直有點(diǎn)飄飄然了。為了炫耀,他在大街上走來(lái)走去,仿佛別人只要一看見他,就能猜到他的身份。后來(lái)出于一種有權(quán)勢(shì)而又有寬宏大量者的責(zé)任感,他油然萌生一股壓抑不住要去保護(hù)別人的欲望。無(wú)論在哪里遇到熟人,他都高興地迎上去,不等人家問(wèn),就連忙說(shuō):“您知道,我現(xiàn)在當(dāng)參事了,很想為您出點(diǎn)力。如有用得著我的地方,請(qǐng)您甭客氣,盡管吩咐好了。我在這個(gè)位置上,是有權(quán)力的。”
一有機(jī)會(huì),他對(duì)任何人都主動(dòng)給予無(wú)限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十封、二十封、五十封介紹信,他寫給所有的官吏。他感到幸福,無(wú)比幸福。
一天早上,他準(zhǔn)備去行政法院,屋外已經(jīng)下雨了。
雨越下越大。他只好在一個(gè)房門口躲雨。那兒已有個(gè)老神父。在當(dāng)參事前,他并不喜歡神父。自一位紅衣主教在一件棘手的事情上客氣地向他求教以后,他對(duì)他們也尊敬起來(lái)。他看看神父,關(guān)切地問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)您到那一區(qū)去?”
神父有點(diǎn)猶豫,過(guò)了一會(huì)兒才說(shuō):“我朝王宮方向去。”
“如果您愿意,神父,我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事。”
神父抬起頭,望望他:“多謝,我接受您這番好意。”
瑪蘭接著說(shuō):“您來(lái)巴黎多半是為散心吧。”
神父回答:“不,我有事。”
“哦!是件重要的事嗎?如果您用得著我,盡管吩咐好了。”
神父好像挺為難。吞吞吐吐地說(shuō):“啊!是一件無(wú)關(guān)緊要的私事……一點(diǎn)小誤會(huì)。您不會(huì)感興趣的。是……是一件內(nèi)部的……教會(huì)方面的事。”
“哎呀,這正屬行政法院管。您盡管吩咐我好了。”
“先生,我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見勒爾佩、薩翁兩位先生。說(shuō)不定還得見珀蒂帕先生。”
“哎呀,他們都是我最好的朋友,刮刮叫的同事。我都懇切地去替您托托關(guān)系。包在我身上好了。”
神父嘟囔著說(shuō)了許多感恩的話。
瑪蘭高興極了。“哼!您可碰到了一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì),神父。瞧吧,瞧吧,有了我,您的事情解決起來(lái)一定非常順利。”
他們到了行政法院,斕m把神父領(lǐng)進(jìn)辦公室,請(qǐng)他坐在火爐前面,然后伏案寫到:“親愛的同事:請(qǐng)?jiān)试S我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父,他有一件小事當(dāng)面向您陳述,務(wù)請(qǐng)鼎立協(xié)助。”
他寫了三封信,那受他保護(hù)的人接了信,千恩萬(wàn)謝地走了。
這一天平靜地過(guò)去了。瑪蘭夜里睡得很好,第二天愉快地醒來(lái),吩咐人送來(lái)報(bào)紙。他打開報(bào)紙念到:
有個(gè)桑蒂爾神父,被控告做過(guò)許多卑鄙齷齪的事……誰(shuí)知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他的熱心辯護(hù)人,該參事居然大膽地替這個(gè)披著宗教外衣的罪犯,給自己的同事們寫了最肯切的介紹信……我們提請(qǐng)部長(zhǎng)注意該參事令人不能容忍的行為……
他一下就蹦起來(lái)去找珀蒂帕。
珀蒂帕對(duì)他他說(shuō):“唉!您簡(jiǎn)直瘋了,居然把那老陰謀家介紹給我。”
他張皇失措地說(shuō):“別提了……您瞧……我上當(dāng)了……他這人看上去那么老實(shí)……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您,求您設(shè)法狠狠地懲辦他一下,越狠越好。我要寫信。請(qǐng)您告訴我要辦他,得給誰(shuí)寫信?……對(duì),找總主教!”
他突然坐下了,伏在珀蒂帕的桌子寫道:“總主教大人:我榮幸的向閣下報(bào)告,最近有一個(gè)桑蒂爾神父欺我為人忠厚,用盡種種詭計(jì)和謊言陷害我。受他花言巧語(yǔ)哄騙,我竟至于……“
他把信封好,扭轉(zhuǎn)頭對(duì)同事說(shuō):“您看見了吧,親愛的朋友,這對(duì)您也是個(gè)教訓(xùn),千萬(wàn)別再替人寫介紹信了。” (據(jù)郝運(yùn)譯文刪改)
(1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()(5分)
A.由于同學(xué)的幫助,瑪蘭才當(dāng)上了行政法院參事。因此他無(wú)論在哪里遇到熟人,都主動(dòng) 向?qū)Ψ教峁⿴椭,這是他回報(bào)的方式。
B.在當(dāng)參事前,瑪蘭并不喜歡神父,但是在一位紅衣主教向他請(qǐng)教以后,“他對(duì)他們也尊敬起來(lái)”。這樣描寫達(dá)到了照應(yīng)上文的目的。
C.瑪蘭被珀蒂帕訓(xùn)斥后,急于為自己辯解,并馬上歸罪于桑蒂爾神父。這足以看出他似乎很想保護(hù)別人,但實(shí)際上更關(guān)心自己的利益。
D.給總教主寫信后,瑪蘭告誡同事要牢記自己的教訓(xùn),“千萬(wàn)別再替人寫介紹信了”。這表明他力圖文過(guò)飾非,變被動(dòng)為主動(dòng)。
E.桑蒂爾神父起初并不想用“一件無(wú)關(guān)緊要的小事”麻煩瑪蘭,因此他回應(yīng)瑪蘭的請(qǐng)求時(shí)吞吞吐吐,這種神情表現(xiàn)了他內(nèi)心的猶豫。
【參考答案】C、D
試題分析】本題A項(xiàng)前半部分是對(duì)人物的行狀所作的介紹,后半部分是對(duì)人物性格所作的分析。面對(duì)突然而至的官運(yùn),瑪蘭幾乎有點(diǎn)飄飄然了。他不知道怎樣掩飾自己內(nèi)心的喜悅與興奮,生怕別人不知道他已經(jīng)當(dāng)了官,以致“為了炫耀,他在大街上走來(lái)走去”,斕m這些異乎尋常的舉止,實(shí)際上是他“愛慕虛榮,自高自大”的表現(xiàn),而不是他回報(bào)的方式。所以,A項(xiàng)的概括與分析是錯(cuò)誤的。B項(xiàng)是對(duì)小說(shuō)情節(jié)的分析。小說(shuō)此處采用插敘手法,交代了瑪蘭過(guò)去同神職人員打交道的經(jīng)歷。這樣寫主要是為了對(duì)小說(shuō)故事情節(jié)及人物之間的關(guān)系提供必要的補(bǔ)充,為下文寫瑪蘭主動(dòng)幫助他人提供合理依據(jù)。所以B項(xiàng)的概括與分析是不正確的。C項(xiàng)兼有對(duì)人物言行和性格所作的分析。在讀到報(bào)紙上的文章以后,瑪蘭才得知,自己主動(dòng)去“保護(hù)”的那個(gè)神父,竟然是一個(gè)“披著宗教外衣的罪犯”、 “老陰謀家”。為了自己的前途,為了撇清由于自己毫無(wú)原則地幫助他人而帶來(lái)的麻煩,瑪蘭把所有的責(zé)任都?xì)w罪于桑蒂爾神父, “這足以看出他似乎很想保護(hù)別人,但實(shí)際上更關(guān)心自己的利益”,表現(xiàn)了他見風(fēng)使舵,自私自利的性格特點(diǎn)。所以,C項(xiàng)的分析是正確的。D項(xiàng)兼有對(duì)小說(shuō)細(xì)節(jié)描寫、人物語(yǔ)言及性格的分析。為了保住自己的烏紗帽,瑪蘭馬上給“總主教大人”寫信,懇求對(duì)方懲罰神父。明明是為了滿足自己的虛榮心而主動(dòng)向他人提供幫助,他卻顛倒是非,一口咬定是神父“用盡種種詭計(jì)和謊話”來(lái)“陷害”他;明明是自己毫無(wú)原則地替偶然遇到的神父寫介紹信,并最終惹出了大麻煩,他卻王顧左右而言他,不牢記自己的教訓(xùn),反倒提醒同事珀蒂帕。“這表明他力圖文過(guò)飾非,變被動(dòng)為主動(dòng)。”所以,D項(xiàng)的分析是正確的。E項(xiàng)是對(duì)小說(shuō)細(xì)節(jié)描寫的分析。桑蒂爾神父在躲雨時(shí)偶然遇到了瑪蘭,使得小說(shuō)故事情節(jié)往前推進(jìn)。神父本來(lái)是為了私人的事情從外省到巴黎來(lái)尋求幫助的。從下文來(lái)看,神父所謂的“私事”涉及教會(huì)內(nèi)部的斗爭(zhēng),背后有見不得人的秘密。神父自然不希望一個(gè)陌生人知道這件“重要的事”的內(nèi)幕。因此,當(dāng)瑪蘭問(wèn)他是否需要幫助時(shí),他的確表現(xiàn)出一些猶豫的神情。此處的分析可以提供選擇E項(xiàng)的理由。但是,從后文來(lái)看,神父話語(yǔ)間吞吞吐吐的神情,主要是一種策略性的考慮。瑪蘭的熱情和主動(dòng)讓急需得到幫助的神父開始心動(dòng)。但是,他尚無(wú)法斷定眼前的瑪蘭是否有誠(chéng)心、是否有足夠的能力可以幫助他從麻煩的漩渦中解脫出來(lái),所以采用了類似“激將”的手法,讓瑪蘭亮出“家底”,以便更好地獲得這意想不到的“保護(hù)”。事實(shí)證明,神父的這種策略非常管用:瑪蘭不僅把他的事大包大攬過(guò)來(lái),而且一連給他寫了三封介紹信,極為熱情地把他引薦給他希望去拜見的諸位官員,斕m這樣的“慷慨”幫助,自然替神父免去了不少麻煩與尷尬。而這些分析,都沒有在E項(xiàng)中體現(xiàn)出來(lái),這就使得E項(xiàng)的信息不夠完整。所以,選E項(xiàng)只能計(jì)1分。因此,本題的正確選項(xiàng)是C、D。
(2)小說(shuō)中的瑪蘭是一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
【參考答案】①自私,趨炎附勢(shì),見風(fēng)使舵;②偽善,愛慕虛榮,自高自大;③天真,熱心,卻沒有原則。
【試題分析】雖然這篇小說(shuō)直接或者間接寫到的人物不下八個(gè),但是只有瑪蘭是小說(shuō)著力刻畫的藝術(shù)形象。要認(rèn)識(shí)和把握瑪蘭的性格特點(diǎn),就必須從他的語(yǔ)言、行為舉止、對(duì)神父的態(tài)度的前后反差,以及小說(shuō)情節(jié)的轉(zhuǎn)變等方面來(lái)綜合考慮。
首先,瑪蘭這一形象在性格上最重要的特點(diǎn)是“自私,趨炎附勢(shì),見風(fēng)使舵”。小說(shuō)開篇就寫道:“瑪蘭做夢(mèng)也沒想到會(huì)有這么好的官運(yùn)!”原來(lái),瑪蘭偶然在報(bào)上讀到從前一位同學(xué)當(dāng)了議員的消息后,就前去投靠他,“重新成了那同學(xué)呼之即來(lái)、揮之即去的朋友”。在那位議員當(dāng)了部長(zhǎng)之后不久,瑪蘭也跟著雞犬升天,被任命為“行政法院參事”。在得知自己充當(dāng)了神父的幫兇后,瑪蘭馬上給總主教大人寫信。他明明是希望從對(duì)方得到懲辦神父的幫助,卻冠冕堂皇地以“我榮幸地向閣下報(bào)告”這樣的口吻提出自己的要求。凡此種種,都可以看出瑪蘭“自私,趨炎附勢(shì),見風(fēng)使舵”的特點(diǎn)。
其次,瑪蘭的性格中還有“偽善,愛慕虛榮,自高自大”的特點(diǎn),這集中體現(xiàn)在他充當(dāng)桑蒂爾神父的保護(hù)人一事上。他避雨時(shí)偶遇神父,還來(lái)不及交談幾句,就主動(dòng)提出與對(duì)方共用自己的雨傘。我們來(lái)聽聽瑪蘭是怎樣對(duì)神父說(shuō)話的:“如果您愿意,神父,我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事。”表面上看來(lái)他是想邀請(qǐng)神父共用雨傘,其實(shí)他更在意的是讓對(duì)方知道自己在行政法院供職,而且是那里的參事。這表明瑪蘭是一個(gè)自高自大,以自我為中心的人。得知神父要去拜見勒爾佩、薩翁、珀蒂帕等人時(shí),瑪蘭一疊聲地夸口:“他們都是我最要好的朋友,刮刮叫的同事,”“您可碰到了一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì),神父”。至此,他愛慕虛榮的心理已暴露無(wú)遺。此時(shí)的瑪蘭,對(duì)神父表現(xiàn)出異乎尋常的熱情,并主動(dòng)向?qū)Ψ教峁⿴椭,在自己辦公室替對(duì)方寫了三封介紹信,口口聲聲向?qū)Ψ酱虬保?ldquo;有了我,您的事情解決起來(lái)一定非常順利。”這時(shí)的瑪蘭,正處于保護(hù)他人而給自己帶來(lái)的幸福與快樂之中,陶醉于因神父接受他的保護(hù)而產(chǎn)生的滿足感之中。但是,等到他從報(bào)紙上得知事情的真相,自己和部長(zhǎng)即將被推向輿論的風(fēng)口浪尖時(shí),他立即意識(shí)到自己的前程面臨著空前的危險(xiǎn)。他為此勃然大怒,不惜歪曲事實(shí),顛倒是非,將一切過(guò)錯(cuò)都?xì)w罪于神父。為了全身而退,為了不影響自己和部長(zhǎng)的仕途,為了撇清責(zé)任,他不顧事實(shí),把神父描繪為一個(gè)謊話連篇、慣用詭計(jì)的惡人。不僅如此,他還寫信給總主教大人,懇清對(duì)方狠狠地懲辦神父,而且要“越狠越好”。他對(duì)神父這一前一后的態(tài)度變化,何其迅疾,對(duì)比何其鮮明。從這樣的態(tài)度變化中,我們不難看出瑪蘭性格中“偽善”“表里不一”等特點(diǎn)。當(dāng)然,瑪蘭的“愛慕虛榮”等特點(diǎn),在小說(shuō)開頭部分也有直接的表現(xiàn)。當(dāng)他最初被任命為行政法院參事的時(shí)候,“為了炫耀,他在大街上走來(lái)走去”,恨不得讓每一個(gè)從他身邊經(jīng)過(guò)的人都知道他是一名“行政法院參事”。無(wú)論在哪里遇到熟人,瑪蘭都主動(dòng)上前,不等人家開口,就向?qū)Ψ教峁⿴椭,一天到晚給他人寫介紹信,并且把這些事情視為自己的幸福源泉。
最后,瑪蘭的性格中還有“天真,熱心,卻沒有原則”的一面。他總喜歡說(shuō)大話,夸大其詞,樂于給他人開空頭支票,主要從自己的情緒,而不是從事實(shí)出發(fā),對(duì)自己和他人的關(guān)系作出評(píng)判。當(dāng)他志得意滿的時(shí)候,他就自視甚高,話語(yǔ)問(wèn)總忘不了表現(xiàn)出自己的權(quán)力與身份,隨時(shí)隨地都想充當(dāng)他人的“保護(hù)人”。他的過(guò)度熱情,也可以視為他沒有城府的表現(xiàn),斕m每天以替他人寫介紹信為樂,給人的感覺好像一個(gè)無(wú)事可做的天真漢。小說(shuō)中寫道:“一有機(jī)會(huì),他對(duì)任何人都主動(dòng)給予無(wú)限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十到五十封介紹信。他寫給所有的官吏。他感到幸福,無(wú)比幸福。”由此可見,他給人提供幫助是不分對(duì)象,也不問(wèn)對(duì)方的品行的。正是因?yàn)闆]有秉持起碼的原則,他才干出了充當(dāng)“披著宗教外衣的罪犯”的幫兇的糊涂事。當(dāng)然,他的熱情與主動(dòng),主要不是出于對(duì)別人的關(guān)心,而是為了滿足自己內(nèi)心的虛榮。
從以上分析來(lái)看,小說(shuō)中的瑪蘭在性格上是有其復(fù)雜性的,他性格中以上三個(gè)方面又存在著不同程度的交叉。就此而言,莫泊桑在抒寫人性的復(fù)雜性方面,堪稱他那個(gè)時(shí)代的小說(shuō)家中的佼佼者。在傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)中,作家往往運(yùn)用語(yǔ)言描寫來(lái)揭示人物性格、刻畫藝術(shù)形象;人物的言語(yǔ)談吐、行為舉止往往與人物的性格表里相映:行為、語(yǔ)言是把握人物性格的鑰匙,性格是人物行為、語(yǔ)言的依憑。我們可以將其視為認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)這類小說(shuō)中的藝術(shù)形象時(shí)應(yīng)該遵循的基本原則。對(duì)莫泊桑筆下的瑪蘭這一形象的分析與評(píng)價(jià),也可以遵循這一基本原則。
(3)小說(shuō)后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道,作者這樣寫對(duì)情節(jié)安排有那些作用?(6分)
【參考答案】①補(bǔ)充敘事,集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系,使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理;②加速情節(jié)發(fā)展,為下文瑪蘭的言行提供依據(jù),使小說(shuō)進(jìn)入高潮;③給讀者留下更多的想象空間,強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。
【試題分析】小說(shuō)后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道,通過(guò)瑪蘭之口讀了出來(lái)。原來(lái),瑪蘭主動(dòng)去保護(hù)的桑蒂爾神父,竟然是個(gè)“披著宗教外衣的罪犯”,或者用珀蒂帕的話來(lái)說(shuō),是個(gè)“老陰謀家”。這一突如其來(lái)的轉(zhuǎn)變,快速推進(jìn)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。正是在這段敘述文字中,把瑪蘭與桑蒂爾之間、瑪蘭與部長(zhǎng)之間、瑪蘭和輿論之間、部長(zhǎng)和輿論之間的關(guān)系,特別是把不同人物之間的矛盾集中呈現(xiàn)出來(lái),增強(qiáng)了小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在張力,為情節(jié)的內(nèi)在邏輯提供了更為充足的合理性,為認(rèn)識(shí)人物性格的復(fù)雜性提供了合理的依據(jù)。從整篇小說(shuō)來(lái)看,這里插入的報(bào)道,改變了小說(shuō)近乎平鋪直敘的敘事節(jié)奏,使小說(shuō)進(jìn)入高潮,強(qiáng)化了情節(jié)平中見奇的效果。作者所作的這一精心安排,使小說(shuō)的情節(jié)主線顯得更加突出、集中,極大地節(jié)約了小說(shuō)的筆墨,為讀者留下了更多的想象空間。
(4)這篇小說(shuō)以“保護(hù)人”為題,有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮,請(qǐng)選擇一個(gè)方面,結(jié)合全文,陳述你的觀點(diǎn)并作分析。(8分)
【參考答案】
觀點(diǎn)一:?jiǎn)l(fā)讀者理解小說(shuō)的主題思想。
①以小見大,揭露當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)的多種可悲現(xiàn)實(shí);②諷刺官場(chǎng)中趨炎附勢(shì)、官官相護(hù)、相互推諉的丑惡現(xiàn)象;③揭示出一個(gè)道理:如果人家都尋求保護(hù)人,社會(huì)就會(huì)失去“保護(hù)”,體現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)公正的思考與追求。
觀點(diǎn)二:引導(dǎo)讀者關(guān)注人物塑造手法。
①在語(yǔ)言和動(dòng)作描寫中運(yùn)用夸張手法,惟妙惟肖地刻畫人物性格;②在故事情節(jié)的敘述中運(yùn)用對(duì)比手法,揭示人物性格的前后反差;③正話反說(shuō)的題目預(yù)示小說(shuō)中不少表達(dá)需按這樣的思路去理解,通過(guò)“保護(hù)人”含義的變化,集中呈現(xiàn)小說(shuō)的諷刺特色。
觀點(diǎn)三:提示讀者把握結(jié)構(gòu)方式。
①以“保護(hù)人”為紐帶,編織明、暗兩條線索:明線寫瑪蘭主動(dòng)保護(hù)他人,卻無(wú)意中充當(dāng)了幫兇;暗線寫“保護(hù)人”也需要保護(hù);②以“保護(hù)人”為中心,提綱挈領(lǐng),聚攏各種人物矛盾;③圍繞“保護(hù)人”安排敘事結(jié)構(gòu),達(dá)到平中見奇的效果。
【試題分析】行政法院參事瑪蘭和神父桑蒂爾是這篇小說(shuō)中出場(chǎng)的兩個(gè)主要人物,前者是“保護(hù)人”,后者是“被保護(hù)人”,他們之間“保護(hù)”與“被保護(hù)”關(guān)系的展開構(gòu)成了小說(shuō)情節(jié)的主干。我們發(fā)現(xiàn),隨著小說(shuō)的推進(jìn),原來(lái)給他人充當(dāng)保護(hù)人的瑪蘭本人也需要保護(hù)。當(dāng)時(shí)的法國(guó)上層社會(huì),特別是法國(guó)官場(chǎng),官官相護(hù)、紛紛尋求保護(hù)人是一種流行的弊病。由此看來(lái),這篇小說(shuō)以“保護(hù)人”為題,的確有主題思想、人物塑造、結(jié)構(gòu)方式等多方面的考慮。題干在這些方面已經(jīng)起到了一定的提示作用,意在啟發(fā)考生從多個(gè)角度思考問(wèn)題,并就自己感受較多、體會(huì)較深的一個(gè)方面稍作分析。題干提示了三個(gè)思考方向,每一個(gè)都是有理可講、有話可說(shuō)的,也是能夠從文本中找到足夠的分析依據(jù)的。
如果從“保護(hù)人”與主題思想之間的關(guān)系入手思考,可以作如下論述和分析:小說(shuō)中的保護(hù)人實(shí)際上是作者諷刺的對(duì)象,斕m這樣的行政法院參事,主要是靠了老同學(xué)的關(guān)系,才得到任命的。這意味著,就官員的選拔與任用來(lái)看,當(dāng)時(shí)的法國(guó)社會(huì)存在著任人唯親的弊端?恐镯毰鸟R上臺(tái)的瑪蘭,首先想到的不是去主持正義與公道,而是如何在他人面前炫耀自己的權(quán)勢(shì)。他時(shí)時(shí)處處主動(dòng)、熱情、甚至毫無(wú)原則地給他人提供幫助,表面上看來(lái)是在關(guān)心他人,實(shí)際上是為了滿足自己的虛榮心,為了獲得幸福感。待報(bào)紙披露了神父桑蒂爾的劣跡之后,瑪蘭便換了一副嘴臉,在歸罪于神父的同時(shí)馬上想到要采取懲辦對(duì)方的措施,意在確保自己的地位與前途不受影響。為了掩飾自己的過(guò)錯(cuò)所導(dǎo)致的后果,他竟然文過(guò)飾非,指鹿為馬,不愿也不敢承認(rèn)自己的責(zé)任。作家選取這樣一個(gè)題材,以小見大地揭露當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)的多種可悲現(xiàn)實(shí),對(duì)法國(guó)官場(chǎng)中趨炎附勢(shì)、官官相護(hù)、相互推諉的丑惡現(xiàn)象給予了辛辣的嘲諷。由此揭示出一個(gè)道理:如果社會(huì)需要保護(hù)人,如果大家都尋求保護(hù)人,社會(huì)就會(huì)失去“保護(hù)”。這體現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)公正的思考與追求。對(duì)于莫泊桑這樣一個(gè)充滿人道主義情懷的小說(shuō)家來(lái)說(shuō),關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí),揭露生活中的種種怪現(xiàn)狀,批判人性中的弱點(diǎn),表達(dá)對(duì)正義等問(wèn)題的思考與追求,是其小說(shuō)創(chuàng)作的一貫追求。
如果從“保護(hù)人”與人物塑造手法之間的關(guān)系入手思考,可以作如下論述和分析:“保護(hù)人”無(wú)疑是這篇小說(shuō)重點(diǎn)描寫的藝術(shù)形象。如何準(zhǔn)確地刻畫保護(hù)人的性格特點(diǎn),不僅關(guān)系到小說(shuō)主題思想的傳達(dá),也關(guān)系到這篇小說(shuō)在藝術(shù)上的成敗。讀完整篇小說(shuō),讀者不難感受到彌漫在字里行間的諷刺意味。在把握了小說(shuō)的這一整體藝術(shù)特色之后,再來(lái)分析小說(shuō)在人物刻畫上的具體手法,就會(huì)有豁然亮敞的感覺。對(duì)于一個(gè)高明的諷刺作家來(lái)說(shuō),他自然不會(huì)站出來(lái)直接陳述自己對(duì)于其筆下人、事、物的褒貶,也不會(huì)輕易把自己的判斷告訴讀者。對(duì)于傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)作家,尤其是像莫泊桑這樣的現(xiàn)實(shí)主義短篇小說(shuō)大王來(lái)說(shuō),利用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫上的夸張手法,惟妙惟肖地刻畫人物性格;或者在故事情節(jié)的敘述中運(yùn)用對(duì)比手法,揭示人物性格的前后反差;或者正話反說(shuō),將自己對(duì)于筆下人、事、物的褒貶和判斷暗寓其問(wèn),是其取得突出藝術(shù)成就的重要保證。高明的作家讓人物自己出來(lái)說(shuō)話、自己行動(dòng)、自己表演;低劣的作家則不分場(chǎng)合地總想著代人物說(shuō)話、代人物行動(dòng)、代人物表演。不僅如此,低劣的作家還好為人師,隨時(shí)隨地發(fā)表對(duì)人、事、物的看法,會(huì)像天真的孩子一樣把自己的美丑好尚公諸于眾;而高明的作家則如同睿智的哲人、高深的禪師、巧妙的棋手,布下迷,設(shè)好局,等著理想中的讀者去猜想,去闖關(guān),去冥思苦想,然后在會(huì)心一笑中悟出神機(jī),參透妙意。
如果從“保護(hù)人”與結(jié)構(gòu)方式之間的關(guān)系入手思考,可以作如下論述和分析:“保護(hù)人”的行為舉止,其命運(yùn)的變化無(wú)疑是這篇小說(shuō)重點(diǎn)敘述的故事。換句話說(shuō),小說(shuō)的主要故事情節(jié),就是圍繞瑪蘭如何成為保護(hù)人,如何充當(dāng)他人的保護(hù)人,又如何在無(wú)意間充當(dāng)被保護(hù)人的幫兇來(lái)安排結(jié)構(gòu)的。這一主要故事情節(jié),構(gòu)成了小說(shuō)的明線。與此同時(shí),小說(shuō)還安排了一條暗線:表面上的保護(hù)人瑪蘭,其實(shí)是在部長(zhǎng)的保護(hù)之下,才獲得充當(dāng)他人保護(hù)人的資格的;當(dāng)瑪蘭的前程受到威脅的時(shí)候,他本身也不得不去尋求保護(hù)。小說(shuō)結(jié)構(gòu)上的明暗兩條線索,既有平行,也有交叉,二者相輔相成,使得小說(shuō)收放自如,結(jié)構(gòu)有序。從這個(gè)意義上來(lái)講,“保護(hù)人”不僅是小說(shuō)在結(jié)構(gòu)上編織明、暗兩條線索的重要紐帶,而且是整篇小說(shuō)中各種矛盾匯集的中心:小說(shuō)中矛盾的集中呈現(xiàn)因它而起,小說(shuō)表面上沒有寫出的人物之間的矛盾的最終解決,也必將要從它這里著手。整篇小說(shuō)圍繞保護(hù)人安排敘事結(jié)構(gòu),使得故事情節(jié)主干突出,不枝不蔓,在高潮部分出現(xiàn)情節(jié)的陡然轉(zhuǎn)變,達(dá)到了平中見奇的效果。以小說(shuō)中人物的行狀或者命運(yùn)的變化為布局謀篇的中心,是傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)在結(jié)構(gòu)方式上的一個(gè)重要特點(diǎn)。這從莫泊桑的其他小說(shuō),如《我的叔叔于勒》《項(xiàng)鏈》中也可以得到印證。
除了以上三個(gè)角度外,考生還可以另立新說(shuō),別為解讀,只要觀點(diǎn)明確、言之成理即可。
高中課外小說(shuō)練習(xí)閱讀是不是很好呢?同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)也要注意積累知識(shí),多寫多練,這樣才能更好的提高自己的水平,伴你成長(zhǎng)!
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/1001985.html

相關(guān)閱讀:高二高中小說(shuō)閱讀訓(xùn)練:《汽車等著的時(shí)候》有答案
《契約》閱讀答案
《我的第一只鵝》閱讀答案
徐均生小小說(shuō)《鏡頭重現(xiàn)》閱讀答案
高考備考:關(guān)于莫言的試題整理