摘要:數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,所以數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言應(yīng)是科學(xué)的。同時(shí),數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程又是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過(guò)程,也是師生之間進(jìn)行信息運(yùn)輸和情感交流的過(guò)程,所以數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言也是一門(mén)藝術(shù)。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)，語(yǔ)言特色
課堂教學(xué)中要有很多態(tài)勢(shì)語(yǔ)言于無(wú)聲處交流,數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言是有聲語(yǔ)言與態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的巧妙結(jié)合�；谶@種定性認(rèn)識(shí),結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)具有以下特色。
一、準(zhǔn)
數(shù)學(xué)講究準(zhǔn)確規(guī)范。初中數(shù)學(xué)教師對(duì)定義、定理、公理的敘述要準(zhǔn)確,不應(yīng)該使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和誤解。因此,作為教師要做到如下兩條:一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義首先必須有個(gè)透徹的了解。例如,“對(duì)應(yīng)角相等”與“角對(duì)應(yīng)相等”,“切線”與“切線長(zhǎng)”是完全不同的兩個(gè)概念;又如“平分弦的直徑垂直于弦”,“所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)”,這類語(yǔ)言就缺乏準(zhǔn)確性。二是必須用科學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)授課,不能用自己生造的土話或方言來(lái)表達(dá)概念、性質(zhì)、定理等。比如,把“線段的中點(diǎn)”講成“在線段中間的點(diǎn)”就不準(zhǔn)確。初中學(xué)生模仿能力強(qiáng),教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)樣板,他們對(duì)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣和能力的影響是潛移默化的,如果教師的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確規(guī)范,會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生模糊的理解。因此,數(shù)學(xué)教師必須熟練數(shù)學(xué)科學(xué)語(yǔ)言的表達(dá),做到言之成序,言之有理,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和數(shù)學(xué)思維方法也是大有益處的。
數(shù)學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)做到嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約。嚴(yán)謹(jǐn),就是嚴(yán)密謹(jǐn)慎,數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言不能模棱兩可,這是由數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征所決定的。簡(jiǎn)約,就是干凈利索,教學(xué)語(yǔ)言中重要語(yǔ)句不冗長(zhǎng),要抓重點(diǎn),簡(jiǎn)潔概括,有的放矢。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z(yǔ),要準(zhǔn)確無(wú)誤,不繞圈子,用最短的時(shí)間傳送最大的信息。但有的教師口頭禪多,分散了學(xué)生的注意力,也有一部分教師老是語(yǔ)言重復(fù),拖泥帶水,這樣大大浪費(fèi)了課堂有限的時(shí)間,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、趣
具體地說(shuō),幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言可以激活課堂氣氛,調(diào)節(jié)學(xué)生情趣。例如,在講解平面直角坐標(biāo)系的過(guò)程中,教師可以先講解數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明坐標(biāo)系的過(guò)程:有一次,歐拉躺在床上靜靜地思考,如何確定事物的位置,這時(shí)發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上,蜘蛛迅速地爬過(guò)去把它捉住。歐拉恍然大悟:“啊!可以象蜘蛛一樣用網(wǎng)格來(lái)確定事物的位置啊�！比缓笠胝}——怎樣用網(wǎng)格來(lái)表示位置。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致被大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。又如,我在講授“線段的黃金分割”時(shí),介紹了人體中有許多黃金分割的例子,如人的肚臍是人體長(zhǎng)的黃金分割點(diǎn),而膝蓋又是人體肚臍以下部分體長(zhǎng)的黃金分割點(diǎn),使學(xué)生大開(kāi)眼界,學(xué)習(xí)興趣倍增。
另一方面,幽默還可以提高批評(píng)的效果。教師在課堂上遇到某些特殊情況時(shí),假如控制不住自己的情緒對(duì)學(xué)生發(fā)火訓(xùn)斥,其導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生對(duì)老師具有敵對(duì)情緒,如果用幽默的語(yǔ)言來(lái)處理,其作用和效果就完全不同。當(dāng)然,運(yùn)用幽默語(yǔ)言應(yīng)注意與開(kāi)玩笑耍貧嘴區(qū)別開(kāi)來(lái),不要人為地穿插一些無(wú)關(guān)緊要的笑料,數(shù)學(xué)語(yǔ)言的幽默應(yīng)具有深刻的智慧,能令學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的知識(shí)。幽默只是一種手段,不是目的,不能為幽默而幽默,如果脫離教材的內(nèi)容和實(shí)際需要,一味調(diào)笑逗樂(lè),只會(huì)給學(xué)生以粗俗之感。
三、情
數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)力求親切,富有情緒。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是師生雙方傳遞和交流思想感情的載體,親切、感人的教學(xué)語(yǔ)言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境,最能喚起學(xué)生的熱情,從而產(chǎn)生不可低估的力量。正如古人講的“感人心者,莫先乎情”。教師在教學(xué)中,無(wú)論是講授知識(shí),還是對(duì)待學(xué)生,語(yǔ)言都應(yīng)親切,富有情感。
許多專家也認(rèn)為:智力源于情感,情感支配智力。對(duì)人的成功而言,情感智力比通常的心智活動(dòng)的進(jìn)行和智力水平的提高,更具有積極的意義,這是其他任何語(yǔ)言所無(wú)法替代的。對(duì)待任何學(xué)生都應(yīng)如此,尤其是那些本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就不大的學(xué)生,如果教師再用刻薄的言語(yǔ)進(jìn)行批評(píng),他們的自尊心就會(huì)受到嚴(yán)重傷害,上進(jìn)心也受到破壞。我們要盡量引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們,及時(shí)肯定他們對(duì)于事物的評(píng)價(jià),同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造各種條件,讓他們有施展才能的機(jī)會(huì)。如果教師對(duì)學(xué)生所取得的一點(diǎn)小小的成績(jī)不給予正確的評(píng)價(jià),那也會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
總之,教師應(yīng)深刻理解課堂語(yǔ)言的科學(xué)性和藝術(shù)性,時(shí)刻留意自己的有聲語(yǔ)言與無(wú)聲語(yǔ)言的巧妙結(jié)合,把握好上述幾大特色,不斷地反思改進(jìn),就能有效地提高課堂教育教學(xué)效果,促進(jìn)教師自身教學(xué)水平的迅速提高。
來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：張鳳平
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/1002735.html
相關(guān)閱讀：數(shù)學(xué)的美