一、開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，而游戲則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。游戲集趣味性、思辨性于一身，學(xué)生在游戲中會(huì)有很多新奇感受，也更容易投入其中。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的趣味性，開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)教學(xué)中使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐子诮邮艿挠螒蚧顒?dòng)。例如，在教學(xué)“集合”時(shí)，教師可以現(xiàn)場(chǎng)劃定幾個(gè)圈，每個(gè)圈代表不同對(duì)象，團(tuán)員學(xué)生站在一個(gè)圈里，其他學(xué)生站在另一個(gè)圈里，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，學(xué)生的參與度也隨之增加。教師在此時(shí)引入集合概念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析，在游戲中掌握集合元素的特點(diǎn)。這樣就可以起到化抽象為具體的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，教學(xué)效果也能得到有效保證。
二、引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力
將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引入課堂教學(xué)，可以使原本枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，也符合高中學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的天性。在心情愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍。與傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可提供更為直觀的感性材料，可有效提高學(xué)生的思維能力和理解能力，所取得的教學(xué)效果是單純的語(yǔ)言講述無(wú)法企及的。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)往往耐性較差，有的學(xué)習(xí)興趣不高，有的懶得動(dòng)腦，有的遇到困難止步不前，有的對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不大。在這種情況下，應(yīng)努力通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提高學(xué)生的參與度，真正讓他們“動(dòng)”起來(lái)，既要?jiǎng)邮�，也要�(jiǎng)幽X，培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)橢圓時(shí)，可將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組三人，準(zhǔn)備好圖釘、細(xì)線(xiàn)、白紙和鉛筆等教學(xué)物品，指導(dǎo)學(xué)生按照具體操作程序畫(huà)出橢圓，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中掌握畫(huà)橢圓的關(guān)鍵，這時(shí)再引入橢圓的定義，這樣就可以使學(xué)生加深對(duì)橢圓定義的理解。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)從高中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，努力開(kāi)發(fā)和引入更多的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的作用，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。
三、組織分組合作活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)
在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以“講”為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生則以“聽(tīng)”相配合。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，也忽視了主觀能動(dòng)性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。而分組合作學(xué)習(xí)是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的良好方式，也有效發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。開(kāi)展分組合作活動(dòng)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)交流，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，還可以發(fā)揮每一位小組成員的作用，使每個(gè)學(xué)生“身在其中”，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的參與度。例如，可在試卷講評(píng)課上將全班學(xué)生分成不同小組，由成績(jī)好、中、差等不同層次的學(xué)生組成小組，實(shí)行捆綁考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每個(gè)小組就試卷上的問(wèn)題進(jìn)行討論，討論結(jié)束時(shí)可將未解決的問(wèn)題拿出來(lái)與其他小組互動(dòng)，最后再開(kāi)展測(cè)試。這樣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，形成了互幫互助、共同學(xué)習(xí)的良好氛圍。
四、實(shí)施數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，深化新課程改革
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單調(diào)地依賴(lài)接受、記憶、模仿和練習(xí)，提倡動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。通過(guò)課堂上的探究活動(dòng)，學(xué)生能初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的全部過(guò)程，初步了解和掌握一些常用的數(shù)學(xué)探究方法，也能獲得一些數(shù)學(xué)探究活動(dòng)所需要的學(xué)習(xí)能力，如提出問(wèn)題的能力、數(shù)學(xué)交流的能力等。(1)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題探究情境。教師在引入概念時(shí)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地去探究歸納，在教學(xué)實(shí)踐中，可以采用將新舊概念類(lèi)比探究的思想方法。也可以設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)情境引入數(shù)學(xué)概念，結(jié)合教材內(nèi)容把這些概念形成過(guò)程設(shè)計(jì)為探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親歷數(shù)學(xué)概念的再創(chuàng)造過(guò)程，讓學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)概念。在新授課中，數(shù)學(xué)命題主要是指數(shù)學(xué)公式、定理、推論、法則等，這些都是數(shù)量關(guān)系或空間關(guān)系的精髓，它們的背景與產(chǎn)生過(guò)程各有特色，是開(kāi)展數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)的極好素材。(2)將某些數(shù)學(xué)問(wèn)題延伸與推廣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。我國(guó)數(shù)學(xué)過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)主要對(duì)基本知識(shí)和技能以及基本數(shù)學(xué)思想方法作出了相應(yīng)的規(guī)定，相應(yīng)數(shù)學(xué)教材為了面向全體學(xué)生，教材各章節(jié)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)的選擇不可能面面俱到，這樣就不可能照顧學(xué)生差異，根據(jù)學(xué)生的情況，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展對(duì)某些數(shù)學(xué)命題適當(dāng)進(jìn)行延伸與推廣的探究活動(dòng)。(3)挖掘數(shù)學(xué)習(xí)題的價(jià)值，在對(duì)習(xí)題的引申與推廣中開(kāi)展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。我們必須充分分析它的條件和結(jié)論，挖掘例習(xí)題中潛在的知識(shí)與內(nèi)涵，敢于創(chuàng)新、探索，充分領(lǐng)會(huì)編者選用此題的意圖和用意，這樣才能真正駕馭好教材。
山西省河津市河津中學(xué) 張兵
來(lái)源: 發(fā)展導(dǎo)報(bào)(太原)
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1002757.html
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