如何培養(yǎng)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，是擺在教師面前永恒不變的主題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生相對(duì)處于被動(dòng)地位，使得學(xué)生的思維能力、個(gè)性發(fā)展被壓抑，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日益淡薄，學(xué)習(xí)做事缺乏主動(dòng)性。因此，在新課程教育工作中，老師必須高度重視在教學(xué)中多方面地利用資源，盡可能地去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而構(gòu)建良好師生關(guān)系是提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的前提。以下是作為一個(gè)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的一些體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最根本的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，效果越好。據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)研究結(jié)果表明：人具有自我學(xué)習(xí)的天然傾向，具有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的巨大潛力。怎樣才能把興趣培養(yǎng)成一種學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理需要，并逐步轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加以培養(yǎng)：

1、明確學(xué)習(xí)目的，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教師必須改變“教書(shū)匠”的毛病，做教學(xué)中的有心人，利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)典故來(lái)陶冶學(xué)生的情操，向他們講述牛頓、高斯、華羅庚等數(shù)學(xué)家故事培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生將來(lái)可能面臨的形勢(shì)，幫助他們客觀分析自己，確立奮斗目標(biāo)，潛移默化地激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感和正確的態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的越明確，必然從心里上產(chǎn)生“我要學(xué)”的志向，繼而行成要學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。

2、建立融洽的師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種堅(jiān)苦的腦力勞動(dòng)，需要興趣、情感、意志等因素的參與才能獲得高效率。課堂上師生情感融洽，是思維共鳴的前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本條件。教學(xué)中教師要營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍和做一個(gè)和藹可親的交際者，在學(xué)生困難時(shí)給予幫助，在成功時(shí)給予贊揚(yáng)，使他們?cè)谳p松自由中進(jìn)入角色，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的心境。

親其師，信其道，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感在很大程度上是由對(duì)數(shù)學(xué)教師的情感轉(zhuǎn)而形成的，因此，要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的熱愛(ài)之情，教師就必須尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生的心理，使學(xué)生感到教師的溫暖，在學(xué)生心目中樹(shù)立教師的良好形象，學(xué)生才真正喜歡你這門(mén)學(xué)科，課堂上才會(huì)有活潑的氣氛，有幽默，有笑聲。否則，一旦學(xué)生對(duì)教師失去了感情，這個(gè)教師就很難引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此情況下，學(xué)生對(duì)該學(xué)科的思維、記憶、理解、想象等一切認(rèn)知機(jī)能，就會(huì)受到阻滯和壓抑。

師生的感情交流，能創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生形成一種心理狀態(tài)，即情緒高漲，精神振奮，求知欲強(qiáng)的心理狀態(tài)，使學(xué)生體驗(yàn)到無(wú)窮的樂(lè)趣。著名教育家蘇霍姆林斯基在回答“怎樣才能把握課堂上的有趣”這一問(wèn)題時(shí)說(shuō)：“所謂課堂上的有趣，就是學(xué)生帶著高漲、激動(dòng)地情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，而對(duì)展示的真理感到新奇和震驚�！睕](méi)有融洽的師生關(guān)系，是不可能達(dá)到此種境界的。

三、挖掘課程資源，采用靈活多樣的教法和手段激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性

1、深究教材，廣泛收集課程資源，創(chuàng)設(shè)各種情景。根據(jù)章節(jié)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)巧妙地利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情景，找圖片、實(shí)物、動(dòng)作，積極創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生實(shí)際生活情景，布置任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，在展示戰(zhàn)果的過(guò)程中感受自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)“游戲的公平與不公平”這一節(jié)課，我先請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)甲、乙上臺(tái)做一個(gè)拋擲兩枚硬幣的游戲，游戲規(guī)則是：拋出兩個(gè)正面——甲得1分，拋出其他結(jié)果——乙得1分，先由甲拋擲10次，乙記錄得分，再由乙拋擲10次，甲記錄得分，最后統(tǒng)計(jì)得分，得分高的人獲勝。學(xué)生們很激動(dòng)踴躍的分組做游戲。我請(qǐng)兩組同學(xué)上來(lái)做游戲，然后請(qǐng)同學(xué)們判斷這個(gè)游戲是否公平，學(xué)生們先黑板上的數(shù)據(jù)直觀感受到這個(gè)游戲不公平，于是請(qǐng)同學(xué)們思考這個(gè)游戲不公平的原因何在，學(xué)生們經(jīng)過(guò)分析，得出獲勝機(jī)會(huì)各為25%與75%。采用這們的方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生很感興趣，不僅任務(wù)完成得特別好，而且增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不斷地變化課型與教法，喚起學(xué)生的有效注意。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短，因此每堂課都應(yīng)考慮學(xué)生喜歡的進(jìn)行教學(xué)。比如我在《冪的乘方》教學(xué)時(shí)，在（1）班從思考題入手，解疑答難，學(xué)習(xí)氣氛非常活躍，但在（2）班時(shí)，學(xué)生思考回答反應(yīng)冷淡，我就把原來(lái)準(zhǔn)備師生共做的練習(xí)題，給學(xué)生獨(dú)立完成，讓他們?cè)诰毩?xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，然后抓住契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生再閱讀再思考，然后小組討論，各抒己見(jiàn)，使原來(lái)沉悶的氣氛一下子輕松起來(lái)，學(xué)生興趣盎然，此時(shí)我當(dāng)堂反饋，有效地調(diào)控了課堂教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間。 .

2、充分利用學(xué)生都有的教具，加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)。如紙、筆、直尺、課本、三角板等是每個(gè)學(xué)生都有的，教師在課前囑咐學(xué)生做好應(yīng)有的準(zhǔn)備，通過(guò)人人動(dòng)手、動(dòng)腦，人人都可以參與。例如:在教學(xué)立體圖形展開(kāi)圖的時(shí)候,就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做,折一折,剪一剪,這樣就很自然的激發(fā)了學(xué)生的積極性,而且印象還很深刻.

3、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的普及，為提供生動(dòng)直觀的教學(xué)形象開(kāi)拓了廣闊的前景。計(jì)算機(jī)課件輔助教學(xué)的恰當(dāng)運(yùn)用，聲色俱備，動(dòng)靜配合，能大能小，靈活方便，使課堂教學(xué)別開(kāi)生面，妙趣橫生�？傊�，要把教學(xué)活動(dòng)組織的生動(dòng)活潑、有趣、新奇，就要追求教學(xué)方法的新穎，任何概念化、公式化教法都是不行的。教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮課堂教學(xué)藝術(shù)和魅力，要做到活而不亂，又要做到聲情并茂，情理交融，這樣，才能使學(xué)生始終保持旺盛的精力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被激發(fā)，就自覺(jué)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，不由自主地走進(jìn)自主學(xué)習(xí)的大門(mén)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

1、舉生動(dòng)的例子。幽默的語(yǔ)言是點(diǎn)燃激情的火種，語(yǔ)言是信息的載體。在課堂教學(xué)中，師生通過(guò)語(yǔ)言作為交流信息、思維、感情的橋梁。如果老師的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，就能活躍課堂氣氛，因此，老師要盡可能地避免枯燥無(wú)味的說(shuō)教，力求把抽象的概念刻畫(huà)得生動(dòng)形象，把定義、法則描繪的栩栩如生。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，不失為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。歸根到底，學(xué)習(xí)是教師不斷引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)習(xí)的主體性主要反映在思維的獨(dú)立性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性方面，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生的積極性和探索精神。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的絕不包辦代替，能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)問(wèn)題的解決方法上能不拘一格、標(biāo)新立異，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生嘗試探索成功的愉悅。

3、科學(xué)的練習(xí)，技能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)是師生進(jìn)行檢測(cè)反饋的手段，同時(shí)也是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、發(fā)展智力的有效途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效環(huán)節(jié)，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，真正把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體這一位置上去，做到做到“胸中有書(shū)，目中有人，手中有法”。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)，在精上下功夫，在活上做文章。練習(xí)有針對(duì)性，有層次性，多少適量，難度適當(dāng)，是每個(gè)學(xué)生都能摘到成功的果實(shí)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/1002773.html

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