摘要：要優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效果和效率，使學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力得到很好的發(fā)展，就要有現(xiàn)代教育思想、觀念和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，從而改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育思想，現(xiàn)代教育技術(shù)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
如何推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，是數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中一直在探索和追求的目標(biāo)。要達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，就必須分析與課堂教學(xué)過程有直接關(guān)系的一些外在條件，主要內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化、內(nèi)容的優(yōu)化、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化以及手段的優(yōu)化等。而多媒體教學(xué)具有豐富的感受性和新穎性，是解剖抽象數(shù)學(xué)知識的有力手段，它能形象揭示數(shù)量關(guān)系和空間形式，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形式更加靈活，并可以從不同角度呈現(xiàn)教學(xué)信息，實現(xiàn)動與靜的有機(jī)結(jié)合，做到了圖文聲像并茂，充分展現(xiàn)了知識的形成過程，為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)與探索數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑，對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著重要作用。
一、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。
當(dāng)今教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段不斷進(jìn)步，特別是計算機(jī)進(jìn)入千家萬戶，教師應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效益，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)觀和人才觀，充分認(rèn)識多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的功能和作用，創(chuàng)造性地開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動。首先要確立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，由過去那種以教師與學(xué)生之間的互動為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生之間的互動為主；從過去的教師和學(xué)生之間的分享，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生之間的分享為主，即形成一種分享式的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生小組建設(shè)，通過學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)和交流來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)功能。其次是實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師意識的轉(zhuǎn)變，一切以學(xué)生的學(xué)為中心而不是以教師的教為中心，一切都以如何會學(xué)、學(xué)好作為出發(fā)點。我們把教師的作用定位在如何制作學(xué)習(xí)環(huán)境所需要的多媒體課件、網(wǎng)頁以及把它們組織在一個系統(tǒng)上，并指導(dǎo)學(xué)生如何使用它。第三是教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程不一定遵循整個知識體系的前后邏輯關(guān)系，而是以組團(tuán)形式將相關(guān)知識制成文本之間的超鏈接再結(jié)合多媒體課件構(gòu)建成這部分知識的概念框架，讓學(xué)生隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的思維可在各個結(jié)點進(jìn)行發(fā)散式的跳轉(zhuǎn)，因此它改變了許多課堂教學(xué)的過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體。教師樹立新的素質(zhì)教育觀，這是現(xiàn)代教育技術(shù)的實踐納入素質(zhì)教育軌道的前提條件。
二、探索多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，是以多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為載體，以資源庫、互聯(lián)網(wǎng)的資源為對象，在新的教育思想、教育理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下形成的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更具不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的目的也有不同形式的變化，主要有以下幾種：
1.多媒體演示教學(xué)模式：利用校園網(wǎng)或INTERNET在演播室或教室由教師或?qū)W生操作，通過演示揭示抽象的數(shù)學(xué)知識、概念進(jìn)行數(shù)學(xué)推理，提供豐富而感性的材料。但這種模式有其局限性，不能做到人手一機(jī)、因材施教。
2.程序教學(xué)模式：按計算機(jī)預(yù)先設(shè)計好的程序一步步學(xué)習(xí)，每學(xué)習(xí)完成一個小目標(biāo)便向下執(zhí)行，當(dāng)遇到困難或任務(wù)完成失敗時可以向計算機(jī)教師求助，在其指導(dǎo)下完成目標(biāo)，這種教學(xué)模式學(xué)生自主選擇性較差。
3.自主互動學(xué)習(xí)模式：即利用網(wǎng)絡(luò)教室這樣的硬件環(huán)境、數(shù)據(jù)服務(wù)器提供學(xué)習(xí)資源，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出目標(biāo)，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以同教師交流，也可以與學(xué)生交流，形成自主學(xué)習(xí)、多向互動的學(xué)習(xí)模式。其優(yōu)點是以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，達(dá)到因材施教的目的。
三、科學(xué)合理地運用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。
首先，巧用現(xiàn)代教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一堂課的開始，教師要教什么，要求學(xué)生知道什么、記住什么、理解什么、會做什么，教師心中早已有數(shù)，但對于學(xué)生來講還是一個謎，教師要抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在多內(nèi)容、多方位、多層次、多形式的教學(xué)活動中自我認(rèn)識、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善，從而達(dá)到啟迪智慧、開發(fā)潛能的目的。
其次，運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，激活學(xué)生的思維，重視策略性知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力設(shè)計課件，并科學(xué)合理地運用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)輔助教學(xué)，從而解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點、難點，激活學(xué)生的思維，實現(xiàn)媒體、教師、學(xué)生之間的最佳結(jié)合，以“動”導(dǎo)“動”，用圖像之“動”反應(yīng)事物、知識之“動”，用圖像之“動”去引導(dǎo)學(xué)生思維之“動”，讓形象的材料在學(xué)生的大腦里活動起來，通過形象的運動、變化，求得問題的解決過程。
四、利用多媒體處理好教學(xué)中的各種關(guān)系，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究中，不是一概地否定傳統(tǒng)教學(xué)，而是在傳統(tǒng)中借鑒、在研究中升華，只有這樣才能很好地實現(xiàn)新的模式的形成。為此我們要特別注重繼承以往數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐性，注意與生活實際相結(jié)合的原則，要結(jié)合教材的特點與學(xué)生實際，優(yōu)化選擇，適當(dāng)調(diào)節(jié)，合理安排，恰當(dāng)運用。過去看來是最優(yōu)的，現(xiàn)在則未必是仍然最優(yōu)；同樣，現(xiàn)在看來是最優(yōu)的，將來也可能發(fā)生變化。對課堂教學(xué)優(yōu)化的探索是無止境的，我們要正視目前多媒體教學(xué)中存在的問題，為充分地發(fā)揮多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育功能，而應(yīng)不懈努力、科學(xué)研究、大膽創(chuàng)新。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：董華
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/1004516.html
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