高效的教學(xué)設(shè)計(jì)思路可以讓課堂教學(xué)做到規(guī)范有序、重點(diǎn)突出，能夠從整體層面提升課堂教學(xué)的綜合實(shí)效。對(duì)于高中地理的教學(xué)過(guò)程而言，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要把握好良好的教學(xué)思路，要遵循教學(xué)設(shè)計(jì)的一些基本原則和理念，將更多高效化的教學(xué)過(guò)程融入到課堂中，這樣才能夠打造優(yōu)質(zhì)課堂，并且保障知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的整體效果。

　　對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)思路的研究很有必要，這其實(shí)是教師對(duì)于自己平時(shí)的教學(xué)過(guò)程的一種梳理與回顧，能夠幫助教師及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的一些低效化行為以及教學(xué)上的不足，可以有針對(duì)性的改進(jìn)這些問(wèn)題，提升教學(xué)實(shí)效。教學(xué)設(shè)計(jì)思路可以以很多不同的形式體現(xiàn)出來(lái)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)既要對(duì)于多方面因素加以考慮，也要注重合理的教學(xué)策略的選用。這樣才能夠打造出高質(zhì)量的課堂，并且讓學(xué)生在課堂上的收獲更多。

　　一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

　　首先，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要善于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這一點(diǎn)很有必要得到體現(xiàn)。進(jìn)入高中階段的地理學(xué)習(xí)后，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要，這是學(xué)生能夠慢慢構(gòu)建自己的知識(shí)體系，鍛煉自己的知識(shí)應(yīng)用能力的一個(gè)前提。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有很多具體的實(shí)踐方法，教師首先需要做的就是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生樂(lè)于、且善于自主學(xué)習(xí)，并且慢慢感受到問(wèn)題探究的樂(lè)趣。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能夠一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的把握能力、分析能力與探究能力也會(huì)得到顯著提升。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分體現(xiàn)出這種思想，要多融入對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如，在講授“地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)”這一節(jié)課時(shí)，教師可以帶著學(xué)生進(jìn)行野外地理實(shí)地考察研究，可以選擇把如地質(zhì)地貌等一些常見(jiàn)的考察類型作為首次考察對(duì)象，然后有計(jì)劃的讓學(xué)生接觸一些礦物、巖石，從而讓學(xué)生主動(dòng)總結(jié)考察對(duì)象的特征和類型，最后讓學(xué)生將前后兩次的考察進(jìn)行對(duì)比，分析不同礦物、巖石的不同形態(tài)。融入這樣的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)會(huì)讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)顯著得到激發(fā)，學(xué)生會(huì)更愿意探究這些問(wèn)題，更能夠融入到對(duì)于問(wèn)題的分析過(guò)程中，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)要做到重點(diǎn)突出

　　教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，這是一個(gè)需要有效把握的設(shè)計(jì)原則和理念。課本中知識(shí)點(diǎn)的分配有一些內(nèi)在規(guī)律，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)時(shí)首先需要做的就是分析這些規(guī)律，把握課本知識(shí)安排的一些特點(diǎn)，讓課堂教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)。比如，對(duì)于那些需要學(xué)生重點(diǎn)掌握，且具備一定理解難度的知識(shí)點(diǎn)，教師在課堂上就要詳細(xì)透徹的講解，并且要多花課時(shí)間對(duì)于各種問(wèn)題加以分析。對(duì)于那些課本上一筆帶過(guò)的內(nèi)容，教師則不用投入太多時(shí)間精力，讓學(xué)生將核心內(nèi)容加以掌握即可。重點(diǎn)突出才能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，詳略得當(dāng)才能夠提升教學(xué)效率。如，在講授“工業(yè)地域的形成”時(shí)，教師就可以圍繞“工業(yè)地域”去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。具體的步驟可以是：首先解釋課題中的重點(diǎn)知識(shí)“工業(yè)地域”的概念，并且讓學(xué)生例舉一些他們熟悉的工業(yè)地域的名稱。然后再讓學(xué)生閱讀教材思考這些工業(yè)地域之所以會(huì)形成的原因所在，并要求學(xué)生跟著回答分析“集聚”的意義。此外，也要有針對(duì)性的設(shè)置一些與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)的問(wèn)題，如“為什么這些地域會(huì)出現(xiàn)工業(yè)集聚？”幫助學(xué)生構(gòu)建起“工業(yè)聯(lián)系??工業(yè)地域”的知識(shí)體系。高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生迅速把握核心知識(shí)點(diǎn)，并且可以讓學(xué)生慢慢形成自己的知識(shí)框架，這也是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

　　三、充分發(fā)揮地圖的教學(xué)輔助效用

　　地理課程的學(xué)習(xí)當(dāng)然離不開(kāi)地圖，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也要多發(fā)揮地圖的輔助效果。教師可以利用地圖來(lái)講解各種實(shí)際問(wèn)題，并且可以有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。比如，可以在課堂上融入一些典型問(wèn)題的分析講解環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有效讀圖，從地圖中提煉各種信息。教師還可以借助地圖來(lái)講解一些具體的知識(shí)要點(diǎn)，以這種形式來(lái)輔助學(xué)生理解吸收各種教學(xué)內(nèi)容，這同樣可以收獲很好的教學(xué)效果。重視地圖的運(yùn)用離開(kāi)不對(duì)各種地理知識(shí)的準(zhǔn)確繪圖，教師要掌握繪圖技巧，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，結(jié)合不同課堂內(nèi)容和教學(xué)目的有重點(diǎn)、有層次地，通過(guò)簡(jiǎn)便的手法繪畫出直觀地圖來(lái)，從而可以將復(fù)雜的地理事物迅速地繪制成簡(jiǎn)略的板圖，而且可以運(yùn)用不同色彩的粉筆突出地理知識(shí)中需要傳授的一些基本概念特征，突出知識(shí)重點(diǎn)，讓課堂教學(xué)做到有的放矢。教師如果善于發(fā)揮地圖的積極教學(xué)功效，這會(huì)讓教學(xué)效率得到大幅提升，學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決各類問(wèn)題的能力也會(huì)得到顯著增強(qiáng)。

　　結(jié)語(yǔ)

　　在展開(kāi)高中地理課程的教學(xué)時(shí)，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)思路上多進(jìn)行必要的研究，要讓課堂教學(xué)的方法及模式效率更高。教師可以讓知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)更加突出，對(duì)于不同內(nèi)容的教學(xué)要做到詳略得當(dāng)，這是高效課堂營(yíng)造的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還可以充分發(fā)揮地圖對(duì)于地理課程教學(xué)的輔助效果，這也會(huì)很好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生各方面能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉。

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