新課程改革中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，注入了很多先進(jìn)的教學(xué)理念，如學(xué)生主體、重視過程、講求合作、關(guān)注體驗(yàn)等等。在廣大教師的積極努力下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。但是，在教學(xué)方法和教學(xué)手段日益多元化，新舊理念不斷碰撞下的課堂教學(xué)，有許多讓我們焦躁并困惑著的問題，成為我們有效實(shí)施教學(xué)的阻礙。以下是我個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中的一些體驗(yàn)和心得，提出來供同行們思考和商榷，以期達(dá)到共同進(jìn)步，搞好我們的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、缺乏對(duì)課堂的有效掌控，教學(xué)中易出現(xiàn)前松后緊現(xiàn)象，不能保證教學(xué)質(zhì)量和效果

新課程理念下的許多教學(xué)思想和方法的應(yīng)用，如講究課程的情景導(dǎo)入，重視知識(shí)的生成過程，講求學(xué)生的合作探究等等，加之許多課時(shí)教學(xué)容量大，學(xué)生的認(rèn)知水平差異較大，教師往往出現(xiàn)不能對(duì)課堂教學(xué)有效掌控，出現(xiàn)教學(xué)前松后緊的情況，使課堂后半部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行得十分倉促，因此，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

要解決以上問題，關(guān)鍵是我們的教師要在備課上要狠下功夫。要吃透教材，尋求有效教學(xué)手段和途徑，爭(zhēng)取做到以簡(jiǎn)馭繁；要充分了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知水平的差異，找到合適的教學(xué)方法，配備有梯度的練習(xí)題；要提前分配課堂教學(xué)時(shí)間，在相應(yīng)的時(shí)段內(nèi)，進(jìn)行簡(jiǎn)約而有效的教學(xué)。

二、沒有形成自己清晰明快的教學(xué)節(jié)奏，教學(xué)過程平鋪直敘地套用現(xiàn)成模式，教學(xué)缺乏創(chuàng)新精神

經(jīng)過幾年的新課程教學(xué)實(shí)踐證明，新課程下先進(jìn)的教學(xué)理念，多元化的教學(xué)思想和方法，靈活多變的教學(xué)手段，成為現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和方向，是有效完成教學(xué)任務(wù)的有力保障。在教學(xué)中恰當(dāng)而合理的使用，成為我們廣大教師必備的教學(xué)基本功。但是，在真正實(shí)施教學(xué)的過程中，雖然教師都能將其應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去，但只是一種簡(jiǎn)單的套用，不能變通，這就成為束縛我們展開有效教學(xué)的蛛網(wǎng)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)，任何知識(shí)的形成都有其源于生活的背景，但是我們情景導(dǎo)入要簡(jiǎn)約，不是聯(lián)系的實(shí)例越多越好，我們既要找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，還要留給學(xué)生充分的自我思考的空間。正所謂“轉(zhuǎn)軸撥弦三二聲”能更引發(fā)人的思緒。在知識(shí)的生成過程中，教師要花功夫設(shè)置讓學(xué)生思維有連貫性和跳躍性的問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索、總結(jié)，從而構(gòu)建新的知識(shí)。但是，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探索和總結(jié)，不能離開教師的正確引導(dǎo)，否則，這種過程會(huì)變得漫長(zhǎng)耗時(shí)，課堂教學(xué)時(shí)間就會(huì)不夠用。因此，教師要根據(jù)課程特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)自己清晰明快的教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在輕松自如的課堂氛圍里學(xué)習(xí)。

三、不能客觀合理地使用多媒體信息技術(shù)，無節(jié)制地大量使用課件，讓知識(shí)的生成和形成流于簡(jiǎn)單的形式

多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)先進(jìn)的教學(xué)手段，它憑借其圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，為課堂教學(xué)帶來了新的活力，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)效率。但是在實(shí)際教學(xué)中，許多教師卻忽略了多媒體的運(yùn)用只是一種教學(xué)手段的本質(zhì)，過分夸大幻燈片的演示效果，過多地依賴多媒體的演示功能，從而被自己精心設(shè)計(jì)的課件流程所牽制走完課堂。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，過多使用，甚至濫用多媒體，會(huì)使學(xué)生的主要精力集中在眼花繚亂的課件演示上，學(xué)生自主探索知識(shí)，與同學(xué)合作交流等等學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)淡化，反而使課堂教學(xué)變得單一，使學(xué)生逐漸失去自主學(xué)習(xí)的精神。有些教師在教學(xué)中，還把多媒體課件完全代替了自己的板書，解題過程完全由幻燈片展示出來。教師的教學(xué)活動(dòng)被多媒體的演示所代替，教師成了放映者，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成了只有漂亮外表的空殼。

因此，我們教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，多媒體信息技術(shù)和黑板、教學(xué)掛圖的作用一樣，仍然是一種教學(xué)工具，不能代替教師在課堂教學(xué)中的地位和作用�？茖W(xué)合理地使用多媒體技術(shù)，發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的巨大功能和作用，為教師更好地完成課堂教學(xué)服務(wù)，這才是我們對(duì)多媒體信息技術(shù)教學(xué)功能的正確認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，新課程下的課堂教學(xué)改革還在如火如荼地進(jìn)行，課堂教學(xué)會(huì)不斷出現(xiàn)新的問題，需要大家去發(fā)現(xiàn)、去思考、去解決。就讓我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的不足，能及時(shí)反思，最后找到解決問題的途徑。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1009144.html

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