由初中升入高中，學(xué)生面臨的不僅是一個(gè)新的環(huán)境，在知識(shí)的接受層面也是一個(gè)的新的考驗(yàn)．高一學(xué)生大都通過(guò)初中升學(xué)考試后被擇優(yōu)錄取的，他們中的絕大部分智力水平相對(duì)較高，基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)態(tài)度也較端正．但由于在兩個(gè)階段??初中義務(wù)教育階段和高中非義務(wù)教育階段??學(xué)習(xí)內(nèi)容的極大差異性的情況下，出現(xiàn)了許多學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)新任務(wù)的困惑，難度加大加深了．特別是在新課改下高一數(shù)學(xué)內(nèi)容多，抽象性、理論性強(qiáng)．學(xué)生從初中升入高一后，首先遇到的又是理論性很強(qiáng)的集合,函數(shù)，平面向量，以及空間想象能力很強(qiáng)的立體幾何．使一些同學(xué)感到不適應(yīng)而造成學(xué)習(xí)上的困難．如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，做好初中高中數(shù)學(xué)的有效銜接，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

　　一、從教學(xué)內(nèi)容上做好知識(shí)梳理

　　數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣的．高中數(shù)學(xué)知識(shí)很多都涉及初中的內(nèi)容．如初中幾何中角平分線、垂直平分線的有關(guān)知識(shí)，為集合定義給出了幾何模型，一元二次不等式的求解問(wèn)題，與初中學(xué)習(xí)的一元二次方程的求解以及二次函數(shù)的圖像等都有著直接的聯(lián)系．立體幾何中空間問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平面問(wèn)題等等．可以說(shuō)高中數(shù)學(xué)知識(shí)是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的延拓和提高，但不是簡(jiǎn)單的重復(fù)．在實(shí)際教學(xué)中，一方面可以通過(guò)進(jìn)行摸底測(cè)試和對(duì)入學(xué)成績(jī)的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較初高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，以全面了解初高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系，找出初高中知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的知識(shí)點(diǎn)，以使備課和講課更符合學(xué)生實(shí)際，更具有針對(duì)性．因此在教學(xué)中要正確處理好二者的銜接，深入研究?jī)烧弑舜藵撛诘穆?lián)系和區(qū)別，做好新舊知識(shí)的串連和溝通．

　　二、在學(xué)習(xí)方法上做好有效引導(dǎo)

　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容少，知識(shí)難度不大，教學(xué)要求較低，且課時(shí)較充足．因而課容量小，教學(xué)進(jìn)度較慢，對(duì)于某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以有充裕的時(shí)間反復(fù)講解、多次演練，能充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)．但高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)增多，靈活性加大和課時(shí)少，新課標(biāo)要求通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此，高中教學(xué)中往往會(huì)通過(guò)設(shè)導(dǎo)、設(shè)問(wèn)、設(shè)變，啟發(fā)引導(dǎo)，開(kāi)拓思路，然后由學(xué)生自己思考、解答，比較注意知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，傾重對(duì)學(xué)生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)．這使得剛?cè)敫咧械膶W(xué)生不容易適應(yīng)這種教學(xué)方法．聽(tīng)課時(shí)就存在思維障礙，不容易跟上教師的思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)．因此教師要指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法．

　　三、在教學(xué)方式上做好推新出異

　　恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式不僅可以減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力，而且可以讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)知識(shí)．因此教師在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)要選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式．根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在教學(xué)中首先要從學(xué)生熟知的生活實(shí)例入手，多舉實(shí)例，增強(qiáng)教材趣味性、直觀性．

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師還要通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、精辟的分析、嚴(yán)密的推理、有機(jī)的聯(lián)系來(lái)挖掘和揭示數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生從行之有效的數(shù)學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，并通過(guò)自己的解題來(lái)表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，產(chǎn)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，從枯燥乏味中解放出來(lái)，進(jìn)入其樂(lè)無(wú)窮的境地，以保持學(xué)習(xí)興趣的持久性．

　　四、在思想激勵(lì)上做好宣傳發(fā)動(dòng)

　　俗話說(shuō)，興趣是最好的老師．新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程對(duì)教師提出了新的要求，面對(duì)新課程，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要充分理解新課程的要求，不斷提高自身的學(xué)識(shí)和身心修養(yǎng)，不斷創(chuàng)新．那么就需要老師針對(duì)高一學(xué)生的心理需求特點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性為教學(xué)工作的著力點(diǎn)，做好興趣這篇文章．可以這樣說(shuō)目前所有的科技理論和實(shí)踐都是以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的，歷史上幾次科技進(jìn)步和真理的大發(fā)現(xiàn)基本上都是數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)步的必然結(jié)果．那么學(xué)好了數(shù)學(xué)知識(shí)就等于掌握了掌控未來(lái)的砝碼．這是學(xué)好數(shù)學(xué)的理論要求．那么現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的一些與我們生活息息相關(guān)的熱點(diǎn)事件則是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的最好素材，這就需要我們數(shù)學(xué)老師在課堂上也要講一點(diǎn)時(shí)事政治的．通過(guò)對(duì)這些熱點(diǎn)時(shí)事的分析，然后把他們同數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)極大的迸發(fā)出來(lái)．

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1009148.html

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