數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和工具，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門(mén)重要學(xué)科。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，訓(xùn)練和形成學(xué)生的基本技能，發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力：說(shuō)的能力、概括能力、計(jì)算能力、自覺(jué)能力、創(chuàng)造能力及一定的心理素質(zhì),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的個(gè)性品質(zhì)。
一、提高教師的自身素質(zhì)
1.教師應(yīng)加強(qiáng)自身政治素質(zhì)修養(yǎng)。有高尚的師德，為人師表，以自己人格努力去影響學(xué)生健康地成長(zhǎng)。教師應(yīng)有科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，成為學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的典范。例如我在與學(xué)生一起推導(dǎo)三角形內(nèi)角和公式時(shí)，要求學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的三角形紙板按線(xiàn)剪開(kāi)，然后用剪下的∠A、∠B與完整的三角形紙板中的∠C拼圖，使三者頂點(diǎn)重合，問(wèn)能發(fā)現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，三者拼成一個(gè)平角。此時(shí)讓學(xué)生互相觀(guān)察拼圖，驗(yàn)證結(jié)果。由于實(shí)驗(yàn)中的小失誤，實(shí)驗(yàn)幾次不精確，但我沒(méi)有輕易放棄，沒(méi)有直接告訴學(xué)生結(jié)果，而是接連做了幾遍。終于得出滿(mǎn)意的結(jié)果。這就對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，無(wú)論是求知還是做人，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。
2.俗話(huà)說(shuō)：“給人一杯水，自己應(yīng)有一桶水。”教師應(yīng)教到老，學(xué)到老。學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的。教師應(yīng)有淵博的知識(shí)，廣泛的愛(ài)好和才能，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，才能不斷的充實(shí)自己，完善自己。
3.教師還應(yīng)具有一定的科研能力，要由知識(shí)經(jīng)驗(yàn)型向科研型發(fā)展。
二、抓好課堂教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的有效保證
1.合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程好課的關(guān)鍵。應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，合理地組織教材，巧妙安排教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理的教學(xué)能使學(xué)生較好地獲取知識(shí)，有利于健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。所以教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，恰當(dāng)處理好教材，合理安排好各個(gè)環(huán)節(jié)。一般情況下，應(yīng)讓讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)和思考，再?lài)@問(wèn)題進(jìn)行討論，然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下歸納規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律。高年級(jí)可讓學(xué)生逐步獨(dú)立看科教書(shū)，學(xué)會(huì)對(duì)不同的內(nèi)容（概念、法則、應(yīng)用題等）用不同的方法來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和疑問(wèn)的地方做下記號(hào)，以便接受老師的引導(dǎo)。
2.讓學(xué)生參與探究過(guò)程
我們常說(shuō)：“教學(xué)要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體�！边@句話(huà)都會(huì)講，如何理解怎樣落實(shí)非易事。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)過(guò)程中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。教師不限于知識(shí)的傳授，而要重于知識(shí)的獲取過(guò)程。
如教學(xué)反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)時(shí)，在應(yīng)試教學(xué)中，教師就會(huì)直接讓學(xué)生看書(shū)死背圖象和性質(zhì)，這樣的教學(xué)雖然有當(dāng)堂課上學(xué)生的正確率較高，粗看教學(xué)效果很好，但是學(xué)生不懂所以然。在以后很容易遺忘。在素質(zhì)教育的實(shí)踐中，教師積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)畫(huà)圖，觀(guān)察函數(shù)圖象得出反比例函數(shù)的性質(zhì)。在學(xué)生積極探索的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比正比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)，這樣一步一步操作，分析、思考，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。有“扶”有“放”，“玩”中有“學(xué)”、“動(dòng)”中有“靜”，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)容和途徑
�。�.愛(ài)國(guó)主義教育。（１）通過(guò)我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。（２）通過(guò)教材中的有關(guān)內(nèi)容編擬既聯(lián)系實(shí)際又有思想性的數(shù)學(xué)題目，反映我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、改革開(kāi)放政策的正確性和祖國(guó)建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生潛移默化地受到熱愛(ài)社會(huì)主義制度、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想教育；使學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)情，激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO(shè)、為祖國(guó)的繁榮昌盛而獻(xiàn)身的精神。
２.辯證唯物主義教育。數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含著豐富的對(duì)立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、運(yùn)動(dòng)變化、相互聯(lián)系、相互制約等辯證唯物主義內(nèi)容。在教學(xué)中，如果能注意挖掘這些因素，自覺(jué)地用唯物辯證法觀(guān)點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容，就能更深刻地讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，提高辯證思維能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
３.良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式（正確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的精神等），并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣，終身受用之。所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項(xiàng)基本任務(wù)和重要目標(biāo)。
4.思維能力的培養(yǎng)。思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是國(guó)民素質(zhì)的重要決定因素。為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，我們必須高度關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)，必須研究思維活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，研究思維的有關(guān)類(lèi)型和功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用。我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)中，我們尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見(jiàn)解；既有廣闊的思路，又能揭露問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問(wèn)題具體分析。
5.心理素質(zhì)的教育。數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的教育功能，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健康情感、堅(jiān)忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)、進(jìn)取的精神也有積極的作用。
實(shí)施素質(zhì)教育，是一項(xiàng)迫切而又艱巨的任務(wù)。我們廣大教育工作者要積極探索，努力實(shí)踐，切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)工作中去，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻(xiàn)。
來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：李珍珍
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1010932.html
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