初中數(shù)學(xué)新課程是以學(xué)生發(fā)展為基本理念，提出改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索、勤于動(dòng)手，將教學(xué)內(nèi)容逐步呈現(xiàn)的方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生互動(dòng)方式的變革，反映了新時(shí)代對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求，明確了數(shù)學(xué)課程的價(jià)值取向，蘊(yùn)含著豐富的素質(zhì)教育理念。
然而，在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村的中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，厭煩數(shù)學(xué)，缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力，這是許多從事農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的教師普遍感受到的難題。因此，活用新課程，充分挖掘農(nóng)村教育資源，使農(nóng)村學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，并喜歡上數(shù)學(xué)，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，是我們廣大從事農(nóng)村教育工作者的重任。
一、數(shù)學(xué)新課程體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性
數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，使每個(gè)接受教育的學(xué)生平等接受教育的權(quán)利。真正讓每個(gè)學(xué)生打好基礎(chǔ)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。對(duì)于農(nóng)村大部分的學(xué)生來說，新課程的使用給他們提供了一個(gè)平等接受教育的機(jī)會(huì)。
二、注重聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生發(fā)展
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，與生活緊密相連，要學(xué)以致用，主動(dòng)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生喜愛，自覺地去學(xué)習(xí)。新課程不僅考慮到了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更是遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。農(nóng)村學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)、覺得難，這正是他們數(shù)學(xué)差，不能做到學(xué)以致用的原因。許多農(nóng)村學(xué)生，由于生活條件的限制，見識(shí)少，所學(xué)知識(shí)均為書本知識(shí)，對(duì)于生活中常見的現(xiàn)象等一無(wú)所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)對(duì)以后都沒什么用，還不如不學(xué)。
三、倡導(dǎo)自主探索，動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式
新課程主要是關(guān)注培養(yǎng)模式的變化和調(diào)整，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變化和持續(xù)發(fā)展。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能是單純的記憶和模仿，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新課程具有現(xiàn)實(shí)性、探究性、趣味性和綜合性等特征，為廣大學(xué)生提供了自主探索的平臺(tái)。
同時(shí)，新課程廣泛地使用想一想、做一做、折一折、討論、探究等處理傳統(tǒng)內(nèi)容，豐富了解決數(shù)學(xué)問題的工具，增設(shè)了“數(shù)學(xué)建模、研究性課題、數(shù)學(xué)文化”三個(gè)板塊內(nèi)容，可以使教師極大地豐富自己的教學(xué)方法，自由地展現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)也為學(xué)生提供了多角度、全方位參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程施展自己才華的機(jī)會(huì)。
農(nóng)村學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性、探究性，也沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。作為教師我們要著力引導(dǎo)，不能單單地授完課，布置作業(yè)就行了，在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探索才能更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。
注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)學(xué)生對(duì)某種感興趣的話題產(chǎn)生疑問并急于了解其中的奧秘時(shí)，我們教師不能簡(jiǎn)單地把自己所知道的知識(shí)直接傳授給學(xué)生，而應(yīng)該充分相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，給他們一點(diǎn)提示，鼓勵(lì)他們自主探索，通過觀察、推理、查資料、交流等方式解答。
四、讓學(xué)生勤動(dòng)手，真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)
要讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)，要通過動(dòng)手實(shí)踐后才能激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，理解新知識(shí)和掌握新知識(shí)，通過在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維能力。
農(nóng)村學(xué)生的動(dòng)手能力存在一定的弱勢(shì)，缺乏這方面的鍛煉。所以，我們教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練。選擇什么材料，由學(xué)生自己想辦法解決。身處農(nóng)村的學(xué)生，大部分都可以想到充分利用土資源。將泥巴捏成正方體，再一一地進(jìn)行實(shí)物指導(dǎo)，這樣通過觀察、交流后，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，加深了理解。
“教師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，教師的角色已從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者。新課程的推行，適應(yīng)了時(shí)代的潮流，城鄉(xiāng)一盤棋，要求農(nóng)村教育工作者與時(shí)代同步，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，充分地使學(xué)生展示自己的聰明才智，學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，真正轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)生的思想，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。特別是在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)過程中，農(nóng)村教育工作也是建設(shè)中的重點(diǎn)，新課程的改革適應(yīng)了新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程，結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)，教好數(shù)學(xué)課程是我們的光榮使命。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：李永好
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1010938.html
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