在新課改的今天，在21世紀“人人學有用的數(shù)學”的感召下，作為一名數(shù)學教師，我們怎樣去面對數(shù)學??這門充滿挑戰(zhàn)的學科，我們怎樣去看待學生??未來的世紀之才，我們怎樣去對待課堂??師生煥發(fā)生命力的所在地，這些，都將成為我們必須思考的問題�！缎抡n程標準》的出臺，給我們一線數(shù)學教師注入了新的血液，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。新課程，加強了各學科的整合；新課程注重運用學生已有的生活經(jīng)驗，把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去：新課程突出了數(shù)學的文化價值，著眼于全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)，著眼于人的“終身學習”和“可持續(xù)發(fā)展”……基于這種精神，我從今年開始嘗試讓學生寫數(shù)學日記。數(shù)學日記是數(shù)學與各個學科的有機融合的一種理想媒介。通過幾周的實踐，我欣喜地發(fā)現(xiàn)數(shù)學日記在數(shù)學教學中有著獨特的魅力，她讓學生時刻閃耀著智慧的光芒。
一、 寫“生活”日記，增強學習數(shù)學的興趣
數(shù)學日記將生活與數(shù)學緊緊地聯(lián)系在一起，它讓學生對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物充滿了好奇心，使得學生樂于接觸數(shù)學信息，在課堂之外培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。通過寫數(shù)學日記，讓學生感受到數(shù)學并不抽象和乏味，她是現(xiàn)實，有趣，富有挑戰(zhàn)性的。例如:學生在日記中寫道：今天是星期六，爸爸說帶我去買文具，我可高興了。 到了超市，一走進去眼前出現(xiàn)的全都是各種各樣、琳瑯滿目的商品，看了真是令人眼花繚亂。我們走到買文具的地方。哇，這里的文具真是多得數(shù)不勝數(shù)��！我還看到一位熱心的阿姨，用燦爛的笑容迎接著每一位顧客的到來。爸爸問我：“你想買什么玩具��？”我想了想，說：“我想買一個文具盒、5枝鉛筆和一個削筆器�！边^了一會兒，我把我想買的文具用品拿到了營業(yè)員那里。突然，爸爸說：“可可，你已經(jīng)上三年級了，也學習了不少數(shù)學知識，現(xiàn)在就考考你的數(shù)學把”。我說：“好的，請出題把！”爸爸問：“你能把今天買的這些文具的總價格算出來嗎？”我輕松的回答到：“沒問題，交給我吧”。 我想了一會兒，說：“一個文具盒是14元，一枝鉛筆1元，那5枝鉛筆就是1×5 =5（元）5枝鉛筆是5元。一個削筆器比文具盒多6元，就是 14 +6 = 20（元），一個削筆器原來是20元。那么就拿14+5+20=39（元），總價是39元。今天打4折，就拿39×0.4=21.5（元）�！卑职致犃宋业慕獯�，滿意的笑了。 從這件事中。我明白了一個道理：原來，生活中不光語文和我們息息相關(guān)，而且，數(shù)學也和我們形影不離�！愃粕厦娴娜沼浐芏�，我只是舉些例子，孩子的語言充滿了童趣，讓我感到很欣慰，雖然這些日記還很稚嫩，但我發(fā)現(xiàn)這些孩子已經(jīng)在用數(shù)學了，他們學會了用明亮的眼睛去尋找，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學知識，看出了他們對數(shù)學的理解與熱愛，已經(jīng)能體會到數(shù)學在生活中的用處了，這種理解和熱愛同時表現(xiàn)在他們更喜歡上數(shù)學課了。由于這些知識的獲得都是學生自己努力在生活中尋找的結(jié)果，因此，它使學生體驗到成功，這有利于學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣。通過記數(shù)學日記，學生能更多地從生活中獲取了數(shù)學知識，增長了數(shù)學才能，又能把學到的知識與技能應用于生活中去，所以在體會到數(shù)學的來源的同時，肯定會更加熱愛數(shù)學與生活。
二、書寫“反思”日記，有助于加深學生課堂所學知識
學生是課堂教學的主體,如果能在學生主動地參與到學習的整個過程的基礎(chǔ)上,讓他們通過日記的形式反思整個學習過程,想想我學到了什么，特別要想想我是怎么學的，有助于學生掌握學習方法，學會學習，真正成為學習的主人。
記得有一篇學生的數(shù)學日記這樣寫道：數(shù)學課上，姜老師給我們出了這樣一道題：“參觀科技館的三年級人數(shù)是二年級的4倍，如果三年級和二年級一共有80人參觀，那么參觀科技館的三年級和二年級各有多少人？ 姜老師領(lǐng)我們大家讀完題后，同學們紛紛舉手發(fā)言，可都被姜老師一一否定了，見同學們一個個都面帶難色，姜老師說：“同學們還記得上一堂課我們學過的線段圖嗎？你們用它來試一試�！� 深受啟發(fā)的我連忙拿出筆，一邊讀題一邊畫圖。根據(jù)題意可知，三年級人數(shù)是二年級的4倍，如果用一個1厘米的線段來表示二年級的人數(shù)，那么三年級就應該是四個1厘米長的線段。
看到這線段圖我一下子茅塞頓開，二年級和三年級合起來就是5個1厘米的線段，一共是80人，那么一個1厘米的線段就是80÷5＝16（人）。由此可見，二年級人數(shù)就是16人，三年級人數(shù)就是16×4＝64（人）。 當我把自己的解題思路講給了老師聽時，同學們都向我投來了贊許的目光，姜老師也高興地為我鼓起掌來。我高興的想：“線段圖真是幫我解題的小助手�！�
三、書寫“心語”日記，師生之間溝通的新方式
新課程強調(diào)發(fā)展學生數(shù)學交流的能力，而寫“數(shù)學日記”無疑提供了一個讓學生用數(shù)學的語言或自己的語言表達數(shù)學思想方法和情感的機會。心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛�！崩蠋熗ㄟ^學生的數(shù)學日記，溝通老師與學生的交流，和諧師生關(guān)系，起到了事半功倍的效果。
在“數(shù)學日記”中，學生會真實地表露其思想狀況，我也可以更全面地了解學生的數(shù)學學習歷程，改進自己的教學。新課程強調(diào)發(fā)展學生數(shù)學交流的能力正確地把握了學生的個性特征，可以對癥下藥、因材施教，以培養(yǎng)和發(fā)展學生健全的個性品質(zhì)。同時，在“數(shù)學日記”中學生還會就某一問題提出意見和建議等。
新課程標準強調(diào)“人人學有價值的數(shù)學”。數(shù)學是生活中的一分子，離開了生活數(shù)學將是一潭死水，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。而數(shù)學日記則是一座架起生活與數(shù)學的橋梁。通過讓學生會從數(shù)學的角度去觀察和體驗生活，激發(fā)用“數(shù)學眼光”看社會的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)感， 進而激發(fā)他們熱愛數(shù)學，學好數(shù)學，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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