數(shù)學教程，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自學學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、交流、思考等活動，獲得基本的數(shù)學知識，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。讓學生的學聲感受到數(shù)學其實源于生活且無處不在的。數(shù)學的學習就是建立在日常的生活中，學習了數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體驗生活。學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證明、推理與交流等數(shù)學活動。內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境、家家庭背景和自身思維的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動的、活潑的、主動的和富有個性的過程。這就是要課堂教學體現(xiàn)“生活化”。
課堂體現(xiàn)“活動化”，以往的教學是教師講，學生聽的“灌輸式”，新課程以學生的自主活動為主要方式，把數(shù)學學習的主動權交給學生。鼓勵每個學生積極參與教學活動，在教學中創(chuàng)設豐富多彩的活動情境，讓學生親自實踐，大膽探索。例如：在教學“認識物體和圖形”一課時我預先準備好長方形、正方形、三角形。展示用這些圖形拼出的圖案給學生欣賞。利用課室現(xiàn)有的東西，讓學生觀察那些物體的面象什么圖形。最后把預先準備好長方形、正方形、三角形發(fā)給學生，讓學生利用這些圖形去拼圖。讓學生通過觀察、操作激發(fā)學生的學習興趣，而且加深了對所學內容的理解和應用。
課堂教學體現(xiàn)“自主化”。學生是教學活動的主體，是學習的主人，這不僅僅是教育工作者的一種理念，更應當采取適當?shù)姆绞�，促使學生表現(xiàn)出這種學習的“自主性”。而教師就要注意充分調動學生學習的積極性，主動性。那就要讓學生先有、先想、先說、先練，根據自己的體驗，用自己的思維方式，通過獨立思考、合作交流，學好知識，樹立學好數(shù)學的信心。如，在教學“認識鐘表”一課時，我讓學生設計一個最漂亮的鐘表，學生能夠充分發(fā)揮自己聰明才智，創(chuàng)造出“五花八門”的鐘表，真正實現(xiàn)了學生自主創(chuàng)造的愿望。這種方法可以充分發(fā)揮學生認識的主動性和創(chuàng)造性。發(fā)展他們的智力；能使學生發(fā)現(xiàn)的試探方法；有利深刻地理解知識和保持記憶，特別是在學生有所發(fā)現(xiàn)時，成功的體驗能使他們感到愉快和興奮，對學習對象產生濃厚的興趣。
課堂教學注重對學生的評價。評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。
對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。我們評價的手段和形式也應多樣化。我們教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。
新課程改革，是數(shù)學課堂教學走上了“生活化、活動化、自主化、情感化”的道路，它使小學數(shù)學課堂真正貼近自然、貼近生活。
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