摘要:在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的反思與教學(xué)的效果究竟有什么關(guān)系?教師的反思對教學(xué)效果是否有影響?如果有影響的話,教師的反思是如何影響教學(xué)的效果的呢?教師的反思有哪些途徑與方法?這些問題對提高高中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長有著重要的意義。本文就是從建立良好的師生關(guān)系、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的情境創(chuàng)設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、注重教師自身素質(zhì)的提高、充分利用多媒體手段這幾個方面來闡述教師應(yīng)該如何反思自己的教學(xué)工作,從而做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)教學(xué)教師反思
《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。對內(nèi)容的呈現(xiàn)要采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。特別提倡學(xué)生動手實踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,關(guān)注是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種情境,使學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程!币_(dá)到這一目的,取得更好的教學(xué)效果,筆者認(rèn)為可以進(jìn)行如下反思。
一、建立良好的師生關(guān)系
教師對學(xué)生的熱愛和期待是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。學(xué)生可以從教師那里感受到一種受到信賴、鼓舞和激勵的內(nèi)心情感體驗,并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為勤奮學(xué)習(xí)。因此,教師要重視情感投資,把建立良好的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,作為提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的促進(jìn)因素之一。
二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的情境創(chuàng)設(shè)
教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境的一個主要目的是以境育情,促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)置故事情境、生活情境或問題情境,為順利展開教學(xué)做好鋪墊。例如,在講《數(shù)學(xué)歸納法》時可講游戲:玩“多米諾”骨牌,問骨牌為什么依次全部倒下。誰能合理解釋這一現(xiàn)象?如何才能保證所有骨牌全部倒下.通過討論得出玩此游戲的原則主要有兩條:(1)排此骨牌的規(guī)則:前一塊牌倒下,保證后一塊牌一定倒下;(2)打倒第一塊。講完這兩條規(guī)則后問學(xué)生:“經(jīng)過這兩個步驟后,結(jié)果怎樣?”學(xué)生很快回答:“所有的骨牌都倒下了。”由此游戲引出數(shù)學(xué)歸納法的定義。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
首先,注重數(shù)學(xué)興趣的激發(fā),讓學(xué)生在好奇中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。其次,設(shè)計再創(chuàng)造過程,讓學(xué)生在體驗發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。最后,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教材中有些內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和可遷移的特點(diǎn),教師不妨指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立研究學(xué)習(xí),向?qū)W生提供研究的問題,讓學(xué)生自己探索得出結(jié)論。
四、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識
高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動是以學(xué)生為主體的師生雙邊活動,教師要積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識,把那種依賴或過分依賴教師的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,是學(xué)生全程參與的過程,缺少了學(xué)生的主體作用,數(shù)學(xué)教學(xué)就迷失了方向。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教學(xué)通過適當(dāng)?shù)男问絹碚T導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的全過程。總之,在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中要不斷地提高學(xué)生的參與意識,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和獨(dú)立性,挖掘?qū)W生潛在的能量,開啟學(xué)生關(guān)閉的心智,喚醒學(xué)生沉滯的情愫,培養(yǎng)學(xué)生探究能力和合作意識,真正培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
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